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1、声音的产生与传播一、教学目标1.知道声音是如何产生的;2.知道声音的传播需要介质;固体、液体、气体都能传声;3.知道声音在不同的介质中传播的速度不同;二、教学重点本节课学习的是声音的产生以及传播。教学重点是声音产生的原理:声音是由物体振动产生的。声音的传播需要介质:固体、液体、气体。因为只有了解声音的产生与传播的原理之后,才能从本质上理解声音的控制与应用,为后续的学习做基础铺垫。三、教学难点第一:声音是由物体振动产生的, 虽然同学们在日常生活中经常接触的声音, 但是很难从物理的角度认识到声音产生的原因,同时不是所有的物体的振动都显而易见, 所以需要提出问题,引导他们思考,再通过实验验证声音是由
2、物体的振动产生的。第二:本节教学中需要引入一个新的概念“介质”。声音需要通过固体、液体、气体进行传播,也就是声音的传播需要介质。学生由于刚刚接触物理学科,需要通过分析和实验才能引起他们的感性认知,从而得出准确的结论。四、教学方法联系生活实际, 从生活中的现象引导思考, 结合动手实验得出准确的结论名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 五、教学用具Ppt、碎纸片、挡风板六、教学过程1.引课:通过 ppt 展示生活中常见的一
3、些声音,从而引出今天教学的第一个主题 :声音是由什么产生的?2.互动实验 :让同学们一起伸出自己的右手,轻轻的摸着自己的声带, 然后大声的朗读“声音的产生与传播” ,请同学们注意观察体会,并向他们提出问题“同学们在说话时和停止说话时观察到了什么?”3.展示实验:在实验之前问同学们“用力敲打桌子,当听到声音的同时桌面是否发生了振动”,让他们提出自己的猜想。在同学们方便观察的位置,拿出提前的准备一张小纸条,撕成一颗颗小碎片,并将它们散放在桌面上,然后右手拿好挡风板,左手隔着挡风板用力敲打桌面, 提醒同学们用心观察, 并询问他们敲打桌面和停止敲打桌面时观察到的现象。4.实验现象总结填空,得出结论:声
4、音是由于 _物体的振动 _产生的,一切发声的物体都在_振动_,当振动停止时,发声也_停止_5.提出问题并引导思考“声音是如何传播的呢?”。6.举例说明:钓鱼时,鱼儿能听到人的说话声从而逃掉,鱼儿是通过什么听到名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 声音的呢?古代成语“隔墙有耳” 说的是在房间里说的话有可能被外面的人听见,那外面的人是通过什么听到别人说话的呢?老师上课时, 同学们能听到老师讲课的内容,那同学们是通过什么听到
5、老师的声音呢?通过举出生活中常见的例子, 引导同学们推断出:声音是通过水、墙壁、空气进行传播。也就是通过固体、液体、气体进行传播的。7、引入新名词“介质” ,从而得出结论:声音的传播需要介质8、习题巩固:一 切 发 声 的 物 体 都 在 _ , 人 说 话 的 声 音 , 是 由_ 的振动而产生,停止说话后立即用歌 词 “ 风 在 吼 、 马 在 叫 、 黄 河在 咆 哮 ”中 的 发 声 体分 别是 _、_ 、_ 。钓鱼时不能大声喧哗,因为鱼听到人声会被吓走,这说明()A只有空气能传播声音B空气和水都能传播声音C水不能传播声音D声音在任何条件下都能传播让同学们做今天所学知识点的相关习题,从
6、而加深同学们的印象,巩固知识点的掌握。七、板书设计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 曹素13 级物理学2016年 6 月 24 日声音的产生与传播朗读声声带 振动1.声音的产生声音是由物体振动产生的,物体停止振动,则声音停止敲打声桌面 振动鱼儿受惊声音通过 水传播2.声音的传播“隔墙有耳”声音通过 墙壁 传播声音通过水、墙壁、上课声音通过 空气传播空气进行传播水墙壁空气 声音通过 固体、液体、液体固体气体 气体进行传播3.介质是指能够传播媒体的载体。即声音的传播需要介质。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -