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1、中职计算机网络专业实训课教学中项目教学法的应用摘 要:项目法教学作为一种面向就业市场的新型教学模式，能缩短学生的就业适应期， 甚至在一定程度上能达到 “零适应期” 的效果。用企业的真实项目来设立计算机教学实训项目，综合化项目实训内容， 重构与整合知识点， 学生综合能力形成是对项目的有效评价，教师的引导行为又是项目实施的关键。中职学校计算机专业实训课中利用项目教学法如何有效地开展教学，本文作了有益的实践和深入的思考。关键词 :真实项目重构整合知识点综合能力引导行为一直以来 , 职业学校对专业实训课的教学改革作出了各种努力, 其目标就是如何提高学生的综合能力，如何使专业实训更迫近社会需求, 与企业
2、无缝接轨，最终能实现学生的零距离上岗。目前，我们在计算机网络专业实训课的教学中全面推行了项目教学法， 实践表明： 通过项目教学法， 在提高实训的效率与效果以及培养学生综合能力等方面，确实收到了一定的成效, 使我们实训课的教学得到了质的提升。一、项目教学法的提出我国传统教育模式的教学目标是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性， 强调以课堂为中心、 以教师为中心、 以教材为中心， 在教学方法上常采用“满堂灌”，教学进度上齐步走，忽视了学生积极性、主动性的发挥，这与当今社会强调实用技能， 强调知识创新等素质教育不能同步，难以适应社会的发展需要，因此对传统教育模式教育理念进行的改革迫在眉睫。
3、项目教学法，是德国职业教育在20 世纪 80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式” ，它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式，是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理，完全在项目实施过程中完成教学任务的过程。是中职学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径。项目式教学尤其强调项目的现场性、知识的综合性和学生全面能力的培养，其实训的形式、内容与传统实训课程有较大差异。因此，如何设定实训项目？如何通过项目实训来对计算机技术的知识点进行优化与整合？如何实现对学生的学习与能力进行有效的评价？都是需要我们在项目式教学实践中所研究的问题。二、项目教学
4、法的特点名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 项目教学法综合了当前三大教学法(探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法) ，它采取小组讨论、协作学习的方式，学生学习的过程就是一个探究的过程；它通过工程项目作为教学的对象，是以实际的任务来驱动学生的学习；它采用了示范项目进行解题示范，通过案例说明问题。1.教学的整个过程以实际的工程项目来贯穿教师依据其具体计算机实训课程教学内容选取工程项目，项目确定后， 整个教学过程也就确定
5、了，学生通过完成项目来达到对本实训课程教学内容的掌握，即意义的建构。2整个教学过程一般选取多个工程项目一个由教师选取， 作为教师对知识点进行讲解的计算机教学实例，所选取的项目必须简单和典型， 便于学生对知识的迁移； 一个由学生 ( 学习小组 ) 讨论选择，教师指导审定， 由于此实例作为学生初始学习的例子，所以不能太复杂； 另外一个项目是由教师和学生共同讨论选定，全班学生共同完成， 所选项目的完成难度可以比较高。3学生学习的形式以小组为单位，采取协作学习方式由每个小组负责完成自己所选定的小项目或班级大项目中的一个模块，小组成员在学习过程中探索或发现的信息和材料为全体组员所共享，甚至为全班所有成员
6、所共享，这样可以培养学生团结协作能力。4. 项目教学法适用于计算机网络专业实训课的教学与目前社会上企业的项目管理方法相似，有利于学生学习项目管理方法。三、项目教学法的应用1.用企业的真实项目来设立实训教学项目在项目式教学的实践中， 我们主要是通过校企合作， 利用企业丰富的实践项目、技术资源来实现计算机实训项目的设立。如在网络布线的实训课程中，我们选定一小型企业计算机网络安装工程中的线路安装项目来设立为本课程的实训项目：我们对这个企业网线路安装的施工过程进行全程追踪：需求确定、 现场勘探、施工方案确定、现场施工、网络布线、埋管、上设备、测试等。每个环节，都用图片和录像记录， 建立了一个完整的项目
7、资料库；然后，我们对资料进行了全面的整理和分析， 进行了技术层次的定位， 并结合学生的基础、 计算机网络技术实训室的具体情况， 完成了项目实训教案的编写和实训器材的配备。教学实践中表明，一个基本上是现场的技术项目， 对学生的学习与能力培养是受益极大的。我们建立了计算机网络综合布线实训室，根据项目需求建立了实训示范和学生操作场地，在实训示范场地， 教师向学生充分展示、 介绍和分析小型企业的计算机网络的拓扑结构、 布线设计、 施工的各项环节和工艺。 并展示现场的视频图片资名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理
8、- - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 料，让学生能够看得见， 摸得着，消除了学生对网络的陌生感，使学生对小型企业的计算机网络有了一定认识。由于强调了项目的真实性， 实训一开始就引起了学生的极大兴趣。在项目实训中， 我们强调学生跟着教师共同学习和探讨。要求学生根据项目任务书的需求参与设计， 并以学生小组讨论方案， 以培养合作与协调能力。 我们让学生视项目实训是一个在建的工程，在逐步的展示和分析中让学生跟着工程的进度学习和思考，课程快结束时，请企业的项目设计及施工的工程师来到课堂，从企业的角度介绍工程情况，评议学生的设计，让学生感到所学知识的实用性
9、，与社会、企业的零距离感。2.综合项目实训内容，重构与整合知识点在小型企业计算机网络安装这一实训项目中，线路的设计、线路图的识读、各种接头的制作、 网络线材的选用、 网络线路的安装、 网络路由器的安装、 网络系统软件的安装、系统调试等等；涉及到技术原理、技术工艺、网络器材、专用工具等多个知识面， 我们首先将项目里的知识点抽离出来，按由浅入深、 从易到难的原则进行知识点的排列， 然后按项目的工序对各知识点进行综合。结合工序的每一个环节确定实训的内容、实训的要求与实训的目标。 我们将每一个工序都以实训任务书的形式下达，将实训任务书的内容与教材相关知识相结合，这样，重构与整合后的知识结构不但保证了实
10、训的可行性，而且大大提高了实训的有效性，对学生能力提高十分有效。根据知识整合后的要求， 我们让学生的操作从局部开始进行，如一个实训室的布线、网线制作、 单元模块的制作和安装、 网络的共享设置等， 然后再扩展到整体和复杂、 有技术难度的操作， 力求做到整合后的知识与技能和学生的认知水平和操作能力相吻合，让学生不断提高与进步。3.学生综合能力的形成是对项目的有效评价由于项目式教学是以培养学生在综合能力为目标的实训教学，因此学生的综合能力就成为其评价对象。 在此模式下， 我们在计算机网络专业实训课程教学中建立了能力为目标的评价指标，它不但包括了学生的技术能力，也包括了学生团结协作、责任心、认真与创新
11、等非技术能力，同时还包括了学生在环保、安全方面的能力。每完成一个工序我们都让学生首先进行自我评价，然后由小组进行集体评价，最后由指导教师作客观评价。 如果，这三不同角度的评价比较趋向一致，即证明评价是具有较高的准确性。但当出现三个评价的差异较大的时候，我们也不应该完全倾向教师的评价， 我们的办法是通过学生小组中同学间的交流和教师与同学间的交流来缩小这些评价的差异。附：课堂表现评价表评价项目评 价 内 容评定名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - -
12、 - - - - - - 自评互评师评学习态度学习态度端正，听讲认真学习有条理，学习中能总结与反思学习任务的完成和参与的积极性较前有进步技能掌握理解老师课堂技能教学要点能在老师指导下运用技能进行实训操作较前有进步探究意识积极思考问题，提出解决问题的方法能主动独立地探究问题，发表个人意见较前有提高合作意识能与同学讨论与探究，互相促进尊重和理解他人的观点，并能注意吸取较前有提高情感态度努力发展自己潜能对学科内容感兴趣尊重教师，乐意接受教师的指导同学间友好相处尊重他人较前有进步合计满分均为 100（由公式换算）总计自评 30% 互评 30% 师评 40%在项目教学中， 学习过程成为一个人人参与的实践
13、与创造的活动，因此评价注重的不是最终的结果， 而是完成项目的过程。 学生在项目实践过程中理解和把握课程要求的知识和技能， 培养分析问题和解决问题的思想和方法。当然，在教学的评价过程中，我们还注意学生个性和基础方面的差异，有兴趣的没兴趣的；想学和不想学的； 男生和女生等差别在学习上都会表现出不同的差异。在项目实施时，一般男女生搭配， 好的差的搭配。 教师在学生实训中， 除了针对性地指导外，还要记录学生学习掌握知识的过程，作为评价的依据。并适时督促偷懒的，想搭便车的学生积极参与。对教师而言， 对学生的评价是一件认真细致的工作，必须对每个学生在项目实训过程作全过程的跟踪， 在项目实训的每一个环节中，
14、 要及时了解学生操作的情况和进度，及时记载学生的各方面的表现， 要多和学生进行沟通与交流， 这样，才能交出学生满意的评价书。4.教师的引导行为是项目实施的关键要使项目教学成功， 教师的行为十分重要。 教师的引导行为要做到 “适时”、“适度”、“适法”。教师要改变过去那种“片面”的知识传授方式，在教学过程中充当顾问和协调者， 要通过行为引导方式激发学生的学习积极性，引导学生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 自主学习和
15、操作， 帮助学生按确定的计划完成任务，从而使学生在教学过程中体会职业行为，提高全面能力。项目教学强调学生要有独立进行计划工作的机会，能在一定的时间范围内自行组织、安排自己的学习行为； 学生要自己克服、 处理在项目工作中出现的困难和问题；对具有一定的难度， 不仅是已有知识、 技能的应用， 而且还要求学生运用新学习的知识、 技能，解决过去从未遇到过的实际问题。真正实现教师 “授人以渔”，鼓励学生大胆创新的教学目标。更有利于实现个性化教学、分层次教学和弹性教学。四、中职计算机网络专业开展项目化教学应注意的一些问题1.项目的选取必须针对当前就业市场对人才的规格要求。项目是决定项目化教学效果的关键因素，
16、项目的选取不但要依据课程的教学内容、学生的知识结构和能力水平，更要针对就业市场对人才的规格要求。如果有条件将企业当前最新的生产产品作为教学的“项目”，就更能体现项目化教学的针对性、时效性和实践性。2.项目化教学对教师提出了新的要求。基于建构主义的项目化教学客观上要求“以学生和项目为中心”组织教学，是对“以教师和教材为中心” 的传统教学模式改革， 对教师的教学设计能力、 调控能力和随机应变能力提出了新的要求和挑战。3.要高度重视项目开发小组的组建工作。项目开发小组是教师实施项目化教学的平台，一个好的开发小组能让全体成员积极性和创造性得到最大程度的发挥，能让“差”生及时得到帮助， 能让“好”生在帮
17、助别人的过程中得到提高，同时能极大地减轻教师指导学生方面的负担。为此，要十分重视项目开发小组的建立工作，要在充分了解学生的基础上，结合学生的心理特点和性格类型，做好小组成员的搭配和项目经理人选的物色工作，使小组成员之间能融洽相处，互相帮助，合作学习，共同进步。综上所述，“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工程而进行的教学活动， 是行动导向教学方法中的一种， 通过选取“工程项目”来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，通过完成“工程项目”来达到“意义建构”，在计算机网络专业实训课程的教学中是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式， 通过解决企业中实际问题来实现学生对知识
18、的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生， 他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育 “以能力为本” 的价值取向，课堂教学质量和效益均得到了更大幅度的提高。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 参考文献：1顾明项目教学法在软件工程教学中的尝试计算机时代M2005.11 2吴言项目教学法中国职业教育M2004.6 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -