《2022年六年级下册第十课《两小儿辩日》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年六年级下册第十课《两小儿辩日》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！一、说教材（位置与作用）今日,我说的课文是两小儿辩日 ,是语文 S 版六年级下册教材第三单元 的一篇精读课文；这篇课文是选自列子 汤问中的一篇文言文小故事,文章 以人物对话的形式表现人物特点,绽开故事情节；通过学习文中叙述的是两个孩子环绕太阳离我们远近这一话题,绽开争论,双方都列举事实证明自己的观点, 请孔子来裁决, 然而学识渊博的孔子最终也无法判定谁 对谁错；短短几行文字, 却刻画了两小儿天真可爱的形象, 表现了他们善于观看、善于摸索的美好品质, 也反映了古人探究自然的热忱, 并告知我们为了熟悉自然,探求客观真理,就要敢于
2、独立摸索、大胆质疑；此外,也告知我们宇宙无限,知识无穷,在博学的人也会有所不知,学习是无止境的；二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析, 结合着六年级同学他们的认知结构及其心理特点,我制定了以下的教学目标：1. 学问与技能（1）学习并把握本课的生字新词；（2）懂得课文内容,明白两小儿是如何争论的；（3）明白有关的天文学问,对两小儿的说法加以正确判定；（4）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2. 过程与方法（1）借助注释与工具书,读懂文中字、词、句的意思；（2）读读议议,懂得内容,获得启示；（3）查阅资料,合作探究,拓展熟悉；3. 情感与价值观（1）体会两小儿善于观看、善于摸索、善于质
3、疑的品质,懂得熟悉自然,探求客观真理,要敢于独立摸索、大胆质疑；（2）感悟宇宙无限,学问无穷,在博学的人也会有所不知,学习是无止境 的；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！三、说教学的重难点 依据新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点；教学重点：懂得课文内容,明白两小儿是如何争论的；教学难点：从文中得到启示,激发探究求知的热忱；为了讲清教材的重难点, 使同学能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈；四、说教法；1、直观教学法 2、朗读体会法 五、说学法 在学法上,我主要
4、让同学运用“ 读、找、品、诵” 的方法学习课文,把学习 的主动权交给同学,留意同学的沟通合作,提高同学的自学才能；六、说教学程序 一、揭示课题,读题存疑老师：今日我们学习的两小儿辩日是一篇古文；（板书课题：两小儿辩日）齐读题,懂得：“ 辩” 争论、辩论, “ 日” 太阳；同学质疑：两个小孩儿在争论,他们在争论太阳的什么呢？【设计意图：先让同学齐读课题,然后通过对“ 辩” 和“ 日” 字的懂得,引导学生懂得课题,提出问题“ 两小儿在争论太阳的什么？” 让同学带着问题去学习,能激发同学学习的爱好； 】二、初读古文,读通词句 1、同学自由读课文,读准字音,留意标点停顿；2、老师范读课文,同学用铅笔标
5、出句中的小停顿处；3、指名读课文,集体评议；4、老师重点指导长句的停顿,适当进行示范或带读；5、依据停顿,同学练习正确、流利地朗读课文；6、同学独立读课文, 借助文中注释和工具书, 尝试弄懂课文中句子的意思；7、同学复述故事,老师依据同学复述的状况进行即席点拨；8、反复诵读,共同感受古文的“ 韵律美”,以期达到熟读的成效,为深化理名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！解课文铺平道路；【设计意图：由于古文言简意赅,同学阅读体会少,且读书时又缺乏懂得,故而,要正确、流利地朗读是一个重点,也是一个难点；对此
6、,老师要有足够的 耐心,通过范读、标停顿等方法,帮忙同学读通句子,特殊是长句；假如同学对 文言文能够读得正确、流利,于无形中已经对句子的意思有所懂得；】三、品读课文,懂得感悟 1、小组合作,弄清“ 辩斗” 的观点及理由；2、检查学习成效并品读课文；（1）在同学分别汇报两小儿观点和理由的同时,完成板书；（2）老师小结：由于两小儿观点不同,看太阳的角度不同,看到的现象也 不同,两小儿依据自己的观看, 把自己的理由说得有理有据,我们分组来读一读 两小儿各自的观点及理由；（3）指导同学反复品读；【设计意图：同学通过小组合作, 全班沟通,弄清两小儿各自的观点和理由,在反复的品读中感受两小儿说话有理有据；
7、】3、开展“ 辩斗” ；（1）懂得“ 辩斗” 的意思； （争论、辩论、辩驳）（2）同学反复诵读两小儿“ 辩斗” 的内容； （两小儿各自的观点及理由）（3）小组合作绽开“ 辩斗”；（4）请两同学上台当两小儿进行“ 辩斗”演一出两小儿辩日 ；,老师友情出演孔子,师生一起上【设计意图：“ 辩斗” 这一环节奇妙地再现故事的情境,使平面的、静止的 文本变得可感、可触；同学变被动为主动,积极参加到学习活动中来,不仅有效 地丰富同学的语言积存, 激活思维, 进展语言, 同时也加深同学对文本懂得和感 悟；】名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - -
8、- - 优秀资料 欢迎下载！4、引导同学理性看待“ 孔子不能决”；（1）两小儿的观点,孔子赞成谁？反对谁？同学读课文中的句子；（2）介绍孔子,引导同学谈论对“ 孔子不能决” 的看法；（3）针对“ 孔子不能决” 各抒己见,感受孔子实事求是的科学态度,体会 学无止境的道理；四、评判人物,抒写感受 1、读了两小儿辩日这篇课文,你喜爱这两小儿吗？为什么？你想对孔 子说些什么？2、结合实际写一写自己的感想；【设计意图： 评判的目的在于能够提高同学对人物形象的整体把握才能,同 时能够提高同学对作品思想内涵的感悟才能；因此,让同学谈谈两小儿和孔子,写一写自己感受, 能激发同学的摸索意识和表达欲望；当同学懂得
9、孔子的 “ 知之为知之,不知为不知” 的实事求是的科学态度之后,就可以联系自己生活实际,学以致用,达成本课的教学目标； 】（五）布置作业 1、背诵课文；2、请你查找资料,小组成员共同探究“ 两个小孩儿说得对吗,为什么？”【设计意图：】七、说板书设计 附板书：两小儿辩日日初出近日中远（视觉：近大远小）一儿一儿远近（触觉：近热远凉）孔子不能决 这一板书, 把课文中最精炼、 最关键的语句精选了出来, 不但把文章的结构 显现出来,而且把桂林山水的特点也表达出来, 帮忙同学抓住重点词语懂得课文、指导背诵；把课文中心内容表达完整,使文章的内容一下印在同学的脑子里；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页