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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载开展自主探究 合作共享式的开放有活力的课堂二年级上册清亮的湖水说课稿 将台洼学校 周晶晶细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载开展自主探究 合作共享式的开放有活力的课堂-二年级上册清亮的湖水说课将台洼学校周晶晶各位老师下午好：我是来自将台洼学校的周晶晶；今日我说课的内容是人教
2、版第三册第七组其次篇讲读课 文的第一课时；说课的主题是：开展自主探究 合作共享式的开放有活力的课堂；我将依据以下 6 个部分进行说课：指导思想与理论依据,教学背景分析,教学目标的制 定,教学过程的实施,教学评判以及本节课的教学特色；一、指导思想与理论依据语文课程标准中提到：同学是学习的主体；语文课程必需依据同学身心进展和语文 学习的特点,爱惜同学的奇怪心,求知欲,勉励自主阅读、自由表达,充分激发同学的主动 意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极提倡自主、合作,探究的学习方式；教学内容的确定,教学方法的挑选,评判方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成；依据以上观点,在设计本节课时,
3、老师将把课堂交给同学,在识字,朗读,写字这几方 面均开展自主探究,合作共享的学习方式,营造开放有活力的语文课堂；罗杰斯曾说,自由 程度愈高的学习,身心投入的程度就愈高；因此老师在学习内容和学习方式的挑选上都给学 生较高的自由度,老师只在每个内容的最终进行补充和指导,在评判方式上也将勉励个体的 独创性和差异性；二、教学背景分析（一）教学内容分析：本课是人教版第三册第七组其次篇讲读课文的第一课时；本组的主题是“ 爱护环境、爱 护动物” ,包括一篇识字课,和四篇讲读课文,本课是唯独以“ 爱护环境” 为主题的课文；保 护环境是我们每个人的责任,因此在一年级下册教材中第三组、三年级下册其次组、六年级 上
4、册第四组均讲到了“ 爱护环境” 的主题,因此本组教材要重视课文的人文内涵,为下一步 学习打下基础；课文记述了小洁乘船游玩时,被湖里的美景吸引,没有将面包纸扔进湖里；后来一个小 孩把香蕉皮扔进湖里,引起小洁的不满；始终等船靠了岸,小洁才把面包纸扔进了垃圾箱；这点滴小事,反应出的是小洁美好的心灵；本文内容贴近生活,对于二年级的同学来说,就 似乎是自己生活镜头的再现,同学易于懂得,进而增进环保意识；（二）同学情形分析 1、 上位学问储备 一年级下册识字 3 学过爱护环境的专题,对爱护环境有肯定的熟识；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,
5、共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载基本熟识了本课生字以外的字；2、同学情形分析 本班同学有 33 人,外地同学 33 人,由于父母多是忙于生计,文化水平整体偏低,所以 对于孩子的辅导有限,尽管对孩子的学习很重视,但是没方法在家里给孩子制造有利的学习 环境,孩子的各方面才能和学问结构相对于城里的孩子有所欠缺；二年级同学爱玩好动,留意力难以长久,他们求知欲旺盛,想象力丰富,可塑性高,；因 此提高同学的学习爱好,激发同学的思维,形成良好的学习方法和学习习惯非常重要；在识字方法上,
6、同学爱好较浓,同学基本把握了加一加,减一减,换一换等常见的 识字方法,多数同学对编故事,画一画,做一做,演一演,归类等更有效的识字方法不 太善于,但是经过举例和提示,他们的思维一打开就能想出了各种好玩的方法；对朗读有较 高爱好,课后大部分同学能够做到正确流利地朗读课文,但是对如何有感情地朗读仍把握不 好；有肯定的写字才能,会观看字的结构,占格等；3、前测题调研结果分析与教学改进由于他们对识字方法的定式思维,朗读时的感情把握不到位,设计以下前测内容：1. 你是怎样记住生字的,把你觉得有意思的方法写下来；2. 你认为“ 她觉得自己像在天上飞,又像在水里游；前测题 1 的分析与教学改进：” 应当读出
7、什么感觉？1. 你是怎样记住文中的生字的,把你觉得有意思的方法写下来；设计意图： 主要是通过这个前测题明白同学能够想出除了加一加,减一减,换一换之外的更 有意思的识字方法；结果分析：受写字和表达的肯定影响,通过调研,全班 0.03%,其他人都是原先的方法；33 名同学,只有 1 名同学用画图的方法识字,占教学改进： 针对这个结果和以往上课时同学先是用常见方法,经过老师举例同学思路打开后 产生各种好玩的方法,我将布置预习作业,让同学提前想出好玩的识字方法,增加对识字方 法的自主摸索时间,激发课上共享的爱好,提高课上的识字效率；前测题 2 的分析与教学改进：2. 你认为“ 她觉得自己像在天上飞,又
8、像在水里游；” 应当读出什么感觉？设计意图： 通过这个前测题明白同学是否能依据自己对句子的懂得,感悟出应当用什么语气,读出什么感觉,答案可以多样,但是要合理；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载结果分析：通过调研,可以看到大部分同学说的是表面的意思,在天上飞,在水里游的感觉,但是 我想这和同学的语言表达有关系,能读出但表达不出,有点超出二年级同学的才能范畴,于 是我找了两组同学
9、读了读,少数同学能读出点神奇,神奇的感觉的；教学改进： 因此针对这种情形,我将在本课中给同学充分的时间朗读,通过反复朗读自读自 悟,但是自己的感悟难免有偏颇或懂得不到位,喜爱争论的同学可以进行小组之间的朗读交 流,相互比较相互提看法,喜爱自己感悟的再多读几遍,最终在进行全班的展现竞赛,老师 再适时指导；三、教学目标 下面我将对本节课的教学目标进行沟通；1. 会认 12 个生字,会写 8 个生字；2. 初步明白课文内容, 能够正确、流利地朗读课文； 依据自己的懂得用恰当的感情朗读课文；3. 激发主动学习的精神,提高对语言学习的爱好,把握多种识字方法；4. 通过合作共享的过程提高合作与表达才能,养
10、成倾听习惯；教学重点：1. 会认“ 侧、卷、欣” 等 12 个生字,会写“ 失、扔、眼” 等8 个生字；2. 能够正确、流利地朗读课文；教学难点：1. 会认“ 侧、卷、欣” 等 12 个生字,会写“ 失、扔、眼” 等8 个生字；2. 有感情地朗读课文；四、教学过程 本节课流程图如下：教学流程示意一、图片激趣,引出课题；1二、 二、整体感知课文内容；1三、自主识字,合作共享；10细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
11、 - - - -学习好资料 欢迎下载四、自主朗读,合作沟通,评比,录音； 12两岸的风景美；重点指导 2、3、4 自然段 湖里的美景；小鱼的活泼、闲适；五、自主观看,合作共享,学写生字；15六、小结 1下面我就进一步说说各个环节的支配；（一）导入环节；用时 1 分钟；主要通过出示图片激发同学的学习爱好；并让同学对课文内容提问,进行接下 来的整体感知；预设同学问题是清亮的湖水什么样？课文讲了一件什么事？（二） 整体感知环节； 本部分共有 2 个活动,用时 5 分钟；1、 活动一,同学自读课文；2、 活动二,整体感知课文内容,回答刚才的问题；设计意图：第一课时让同学对课文内容有大致的明白,为以后的
12、讲解做好铺垫；（三）合作识字,共享方法；本部分共有 活动一：自主复习学习单；7 个活动,用时 10 分钟；【活动目的：给个体唤起思路,整理语言的时间；】活动二：小组沟通学习单； （老师提示除了加一加,减一减,换一换,仍可以有画一画,做一 做,演一演,归类等识字方法； ）【活动目的：同一时间内相互沟通识字方法,大大提高时间的利用率,增加明白不同识字方 法的机会；这种类似头脑风暴, 集思广益的方法, 比只听单个一两个人的想法确定要好的多；】预习单如下,让同学在课前自主完成：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 11 页 - - -
13、- - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料预习单欢迎下载 27. 清亮的湖水1. 读课文,圈出不熟识的生字；2. 借助拼音,字典等自己喜爱的方式读准字音；3. 挑选你喜爱的方式记忆本课生字,把好玩的方法登记来；（侧）：（卷）：（欣）：（赏）：（龟）：（镜）：（映）：（幻）：（演）：（焦）：3. 用（ ）把你喜爱的句子和段落标出来；4. 本课这 8 个生字都是什么结构？想想怎么才能写好,试着写一写；活动三：小组评比优选方案（可以有多种）；【活动目的：“ 去粗取精” ,省去简洁的加一加,减一减,换一换等一目了然的识字方法
14、,但是也提倡不简洁看出来的此类方法；小组内完成评比,节省全班共享时间,提高识字成效；】活动四：小组共享；【活动目的：共享优选方案,把握多种识字方法,提高自主识字才能,共享同时锤炼同学的口语表达才能和胆识； 】实施方法与师生语言预设如下：侧：一个人站在“ 就“ 的一侧,我用演一演的方法,我代表那个人,你代表就；卷：生 1：“ 卷“ 上面的、丿像往上卷,中间的丿捺也像在往上卷,下面的横折钩,竖弯钩,都像在往里卷；生 2：我用做一做的方法,拿出学习单做卷的动作；欣：欣字像两个人在跳舞,他们用伸着手臂拉着对方,另一只手臂向外伸开,两双腿在跳,我看到这个字就像在观赏舞蹈；赏：我用换一换的方法,经常的常下
15、面的巾换成贝,就是观赏的赏,我仍能遍个小故事,员就是官员,一个官员赏给别人很多宝石,上面的部分就像一个盘子里装着闪闪发光的宝石；龟：生 1：把电子的竖弯钩别出头,上边加一个撇,横折,撇,横折像乌龟的头,编一个小故事是闪电一没乌龟就露出头了；镜：镜是形声字,左边的金字旁表义,代表镜子的边框是金属的,右边的竟代表这个字的读音；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载映：太阳倒映在水中心
16、；幻：减一减,幼儿园的幼去掉撇就是幻,幼儿园的生活就像一场梦幻；演：下雨了演员没法表演了,躲到了房子下面避雨；由于屋子很破人的两只脚露出来了；蕉：生 1：加一加,住加一横,下面加四点底,下雨了,发水了,住在屋子里的人担忧水流 进来就加了一块木板；生 2：画一画,我画了一个香蕉,代表下面的四点底；扔：提手旁加乃,用手扔东西,右边的撇像从下面往上扔出的方向,右边的横折折折钩像东 西从高处掉落的方向；跨：足字旁代表人的脚,右边的大像一个人在跨步；活动五：老师补充【活动目的：给个别字补充更好的方法或者学问点,或者用课件才能说清的直观演示法】主要是利用字理识字法,比如蕉字的字理识字法：师：蕉在古代和焦是
17、一样的；我们先来看焦怎么记；先看“ 羔” 字；羔在古代写作“”,由“（羊）” 和“（火）” 组成；“ 羔” 最初指把羊放在火上烤,是烤全羊的意思；由于小羊简洁烧烤,并且味道鲜美,所以“ 羔” 又有了“ 小羊” 的意思；现在“ 羔” 字泛指幼小的动物,如羊羔,狼羔等；再来看“ 焦” 字；“ 焦” 字在古代写作“”,由一只小鸟和一团烈火组成,像鸟在火上的样子,最初表示用火烤小鸟的意思,现在表示“ 火候过大或火力过猛,使东西烧成炭样”等意思；由此可见,我们的祖先很早以前就把小鸟作为一种食物了；焦字上半部分的“ 小鸟”现在写作“ 隹（ zhu ）” ,“ 隹” 在古代指的是短尾巴鸟； “ 小” +“
18、隹” 组成了“ 麻雀” 的“ 雀”字,想一想,麻雀是不是一种小鸟呢？焦字加草字头就是香蕉的蕉；活动六：读生字,回想有意思的识字方法；】【活动目的：准时复习,防止遗忘；再次回忆,复现生字,巩固记忆；活动七：读包括生字的句子；【活动目的：通过读句子在语言环境中进一步加深印象；】整个识字环节的设计意图：【设计意图：单纯靠课上的时间想识字方法很铺张时间,由于时间限制也想不出好的方法,所以作为一项预习作业先让孩子提前想好,孩子们对这种预习作业不会排斥；只靠死记硬背 反复重复识字成效往往不佳,忘得快,所以提倡用有意思的方法识记；用评比识字之星的方法进一步提高同学的积极性； 】（四）学习正确,流利地朗读课文
19、,依据自己的感受有感情的朗读课文；本部分共有 5 个活 动,用时 10 分钟；活动一：自读自悟喜爱的句子和段落；【活动目的：阅读是同学的个性化行为,朗读也是如此,先让同学自己充分的朗读,以获得细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载特殊的情感体验；】活动二：小组合作【活动目的：小组合作明白不同的读法,通过争论,练读的过程达到读正确读流利的目的,在争论朗读语气的过程中同时解答遇到的疑
20、问,促进对课文内容的懂得】实施方法与师生语言预设：师：现在开头小组合作,可以采纳一人读一句,男女分组,竞赛读等任何你喜爱的方式；（1） 预设第一自然段“ 行船”；一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹；生 1：我喜爱这句话；白色的浪花,长长的波纹,感觉很美；听我读得怎么样；生 2：我觉得白色的和长长的应当这样读；生 3：这样读比刚才感觉更美；生 4：我们一起读读吧；（2） 预设其次自然段“ 山石” 部分：看,那边的山石像一只刚要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的 石龟、石兔,似乎正在赛跑呢；（3）预设第三自然段“ 湖水” 部分；湖水像一面镜子,映
21、出了蓝天、白云,仍有变幻的山峦；她觉得自己像在天上飞,又像 在水里游；（4）预设第四自然段“ 小鱼” 部分；哟,清亮的湖水里有很多小鱼在游；一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝,好 像在给表演呢！活动三：个体共享 , 老师适当点拨；【活动目的：给同学展现的机会,提高同学的积极性,明白同学朗读情形；对读得很不好的 进行指导；】活动四：评比朗读之星,进行录音；【活动目的：用新奇的方式提高同学对朗读的热忱,为学习课文起帮助作用；】活动五：播放音乐,齐读课文；【活动目的：在轻松的氛围中回来课文整体,进一步巩固读音和朗读方法,并发觉自己的字 音错误以及读得不好的地方,感受自己的进步】【设计意图：朗读
22、环节的设计意在熟识课文,加深懂得,促进摸索,为其次课时的细度课文做好铺垫； 第一通过自读自悟获得特殊的情感体验,依据自己的懂得用恰当的感情朗读课文,在和同学进行沟通合作朗读后,能够正确而流利的朗读；第一课时对课文的懂得要求不求甚解,只是在争论,摸索如何朗读的过程中促进对课文内容的懂得；】 第 8 页,共 11 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载（五）合作互评,学写生字；本部分共有5 个活动,用时
23、13 分钟；活动一：自主观看生字的结构,笔画写法,占格,组词；【活动目的：回忆预习的结果,整理思路】活动二：小组合作,检查读音,争论结构,关键笔,易错点,评议预习单生字；【活动目的：以小组为单位以发觉个人的错误,给每个人发言的机会；以小组为单位相互检 查指出错误,评议不好写的笔画,快速自己没有留意到的写错的地方,加深对字形的把握和 对字义的懂得；】实施方法与师生语言预设：生 1：咱们先读读这 8 个字,一人读一个；失,觉,扔,掉,眼,睛,纸,船；生 2：我发觉扔掉,眼睛,纸船连起来正好是一个词语；你们同意吗？生 3：我发觉扔,掉,眼,睛,纸,船都是左右结构,左窄右宽；你们同意吗？生 4：失是独
24、体结构,觉是上下结构；你们同意吗？生 1：先来组词吧,一个字一个字说；生：失,失眠,失去,消逝,失败等；生：说说需要留意的地方和占格吧；失字的撇要出头,上横短,下横长,竖撇的竖的部分要写在竖中线上,横写在横中线上；觉的两个点要写得一高一矮,撇是最高的,秃宝盖要宽,下面是见不是贝；扔,写得左窄右宽,左边的提手是提不是横,要从左边点起笔,右边的横折折钩要短而宽,其次次折得要早,折笔向左倾斜,撇要从横的右边点起笔；掉也是左窄右宽,上下几乎齐平,右边不是桌子的桌,没有撇和捺；中间的日要上宽下窄；生：看看我们写得生字吧；你的船字写错了,横不出头；你的失字的竖写得太短了,都看不清； 活动三：共享较难辨论的
25、结构,关键笔,易错点,小组显现的错误；师补充；【活动目的：刚才是组内的争论,现在是全班范畴的共享,以防小组整体出错；老师补充指 导关键的地方；】活动四：老师范写,同学学写（1）一个一个同学字,师范写,生书空（2）生描红,写一个（3）师巡察发觉错误,指正,同学改写（4）生写其次个字,并打字头,写得快得在本上接着写；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载【活动目的：学写生字】活动五：
26、组内评比写字之星【活动目的：每个小组都出名额,提高人均提名率,提高写字积极性；】（六） 小结 五、教学评判主要以口语夸奖为主；对同学的表达,发言赐予积极确定的评判,勉励同学的独创性和 差异性；同学课后要完成相应的作业；对于同学的作业将赐予等级的评分；1. 看拼音连线；q ng ch b wn x n sh ng j ngzi ） 镜子波纹观赏清亮bi n hu n bi o y n xi ng jio pn wng 变幻希望表演香蕉2比一比,再组词；去 仍 幻 盼 纸 丢 扔 幼 扮 低 卷 ju n （）划 hu （）长 chng （ jun （） hu （） zhng （）3依据课文内容填
27、空；1 看,那边的山石像一只刚要起跳的 ,这边的山石像一只展翅欲 飞的 ,半山腰的石龟、石兔,似乎正在 呢；2 湖水像面 ,映出了 3 瞧, 的湖水里有很多 、 ,仍有 的山峦；在游；一条 的小鱼跃出水面,又在 中消逝,似乎在给游人 呢.六、教学特色本节课与以往的教学存在着以下几个不同：1、开展自主探究,合作共享式的语文课堂；本节课中,创设了很多的自主学习,合作共享的机会,努力营造开放的自主的有活力的语 文课堂,把学习主体交给同学,这是与以往的教学有很大的不同的地方；这种方式能够激发 同学的爱好,提高课堂的效率,仍能促进同学的团结合作,锤炼思维才能与表达才能；要用这种方式上课,前提是重视预习,
28、让同学在预习中完成自主探究的部分,充分获得学 习的自主权；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载课堂上的三个部分均采纳了合作共享式的学习方式：1）识字教学；传统的识字教学是老师带领全班同学学习,同学单个发言,也没有要求对识字 方法的预习；而且这种单个发言的方式,在短时间内发觉好的识字方法很困难,同学也没法 做到人人有机会发言；用课下提前预习,课上合作共享的方式能够解决这些问题；
29、2）朗读教学；在这个部分摒弃了传统的老师出示句子,同学读的方式,而是让同学挑选喜爱 的内容进行朗读,不仅能提高同学的积极性,仍能促进对整体课文的学习爱好；自主探究后 也是小组合作沟通,获得不同的情感体验,其中自然会初步解决不懂的生词和内容,在沟通 恰当的朗读语气语调时,也会促进对课文内容的初步明白；3）写字教学；传统方式是一上来就老师讲,讲一个写一个,给同学自主观看的时间不够,也 不能在课上面面俱到得把每一个同学的字看一遍,采纳小组合作检查的方式,可以发觉同学 的错误,共享时就可以有针对地说出易错点,进行重点讲解；2、重视学习方法的多样性,评判的多样性1）识字教学不只是让同学会认字,仍要把握多种识字方法,形成自主识字的才能；2）重视同学的个性化差异,评判识字方法,朗读的感情等没有定性的评判,只要是合理的即 可；以上是我清亮的湖水的说课设计,恳请各位领导和老师批判指正；感谢！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - -