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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 四、判定题（ 25 个）1、中学信息技术课是选修课；（ ）2、信息技术训练新课程标准规定老师在内容挑选、难度设置上无须考虑本地设备、师资及同学的现状；（ ）3、利用 BBS、电子邮件、即时通讯等网络沟通工具传递信息、表达思想、帮助学习是中学信息技术学习的内容；（ ）4、信息技术具有作为学习对象与学习工具的双重价值；（ 5、义务训练阶段信息技术训练内容分为基础性内容和拓展性内容（ ）6、中同学没必要学会在 BBS、QQ、MSN 等工具上判定并主动防止不良信息的方法；（ ）7、信息技术训练要让同学在“ 玩中学 ”、“做中学 ”； （ ）8、设计和制
2、作机器人,以机器人为载体, 体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程；该部分内容为选修；（ ）9、信息技术训练的有效实施可以提高同学利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参加社会实践、主动进行终身学习的才能；（ ）而且是综合实践活动探究的重要内容；（ ）10、信息技术课程标准有人教版的,也有北师大版的；（ ）11 信息技术作为一种综合实践活动,不仅是综合实践实施的重要手段,12 信息技术课通常可以采纳纸笔测试、上机测试、作品制作、表现性评判、成长记录袋、质性评判等方法,以及自评、互评、小组评判的方式,评判主体可以多元；（ ）13 评判的方法多种多样,其中上机测试是测试同学综合运用所
3、学学问技能的有效方法；（ ）14 信息技术课堂上要给同学留有充分的实践探究活动时间,防止把信息技术课变成纯粹的操作学习；（ ） 15新课程纲要的中学内容比旧课程纲要的中学内容增加了“ 程序设计与机器人初步” ；（ ）16 义务训练阶段的信息技术课程,应给同学供应更多的实践和探究空间；（ ）17 提升信息技术才能、培育良好的信息素养是信息社会的进展对人才培育的要求,是信息技术课程的主要任务；（ ） 18 中学阶段信息技术课程一般以“ 玩中学 ”为主要特点；（ ）19 信息技术课程资源是课程得以实施的重要前提,要高度重视课程资源的利用与开发（ ）20 利用信息技术促进我们进行自我调剂学习,其关键在
4、技术本身；（ ）21、新课标中,中学阶段要求同学建立对信息技术的简洁明白,逐步学会使用信息技术支持日常学习和解决简洁问题；（ ） ） ）22、新课程刚要义务训练信息技术教学内容除了必学内容外,并没设选学内容；（23、信息技术课程资源是课程得以实施的重要前提,要高度重视课程资源的利用与开发；（24、在义务训练阶段,信息技术课程重点在于信息技术学问体系的传授；（ ）25、信息技术训练资源的开发和建设要以媒体素材库和网络课程为主；（ ）五、填空题1、信息技术课程的总体目标是提升同学的信息素养2、义务训练阶段的信息技术训练内容包括基础性内容拓展性内容；学时的70%；3、课时支配,中学阶段信息技术课程不
5、少于68 学时,建议102 学时；上机课时不少总4、教学评判必需以教学目标为依据,本着对进展同学个性和制造精神有利的原就进行；5、评判方式要敏捷多样,要勉励同学创新,主要实行考查同学实际操作或评判同学作品的方式；6、信息技术课堂常用的教学方法有讲授、任务驱动、自主探究、协作学习等,各种教学方法要依据教学内容、教学环名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 境、同学特点挑选使用；7、熟识 PowerPoint、Flash 并知道制作相应的作品,是信息技术在多媒体的简洁应用教学内容方面的表达；logo 语言竞赛是运算机程序设计教
6、学内容方面的表达；8 义务训练阶段的信息技术课程是以培育同学信息素养、进展同学的信息技术才能为主要目标；9 义务训练阶段的信息技术课程应以爱好为起点,特点和认知规律的实践探究任务为主线以活动为主线, 以任务为驱动； 其中,中学阶段就要以符合同学年龄10 在中学阶段信息技术教学过程要坚持实践性、开放性和探究性的课程特点；11 老师教学应当以同学的认知进展水平和已有的体会为基础,面对全体同学,注意启示式和因材施教；12 我国中学校信息技术课程指导纲要中学阶段的内容支配中,主要包括如下专题：信息与信息技术、运算机应用基础、网络应用初步、图文排版应用初步、数据处理初步、多媒体应用初步、程序设计与机器人
7、初步（中学信息技术）课程标准（20XX 年版）考试复习题纲一、挑选题（单项题 30 题）1、国家教委颁发中学校运算机课程指导纲要（试行）是在哪一年（B A、1990 年 B、1994 年 C、2000 年2、训练部把“ 运算机课” 改成定位更加精确、内涵更为宽泛、更国际化的“ 信息技术课程” 是哪一年（C A、1990 年 B、1994 年 C、2000 年3、“ 三维目标” 是指学问与技能、（ B ）、情感态度与价值观；A、信息技术素养 B、过程与方法 C、解决问题4、中学信息要学会使用（C ）软件进行简洁的数据处理,支持学科学习和争论性学习；A、文字处理 B、多媒体制作 C、电子表格 D、
8、图像处理5、中学信息技术教学要求包括运算机应用基础、网络应用初步、图文排版应用、（ A ）等 ；A、 数据处理 B、用运算机作文 、用运算机画画6、新纲要把旧纲要中的两项选学变成必学项,哪一项多媒体作品的制作,另哪一项（B ）A、文字的处理 B、数据的处理 C、网络应用7、义务训练阶段信息技术训练强调,同学在实践活动中,体验借助运算机和网络猎取、（ C ）、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；A 、加工 B、传输 C 处理 D 破译8、20XX 年的基础训练课程改革纲要规定了信息技术是地方的（B ）课程A、选修 B、必修9、在新课程背景下,评判的主要目的是（ C ）A、促进同学、老
9、师、学校和课程的进展 B、形成新的训练评判制度C、全面明白同学信息技术学习的过程和结果,勉励同学学习和改进老师教学10、中学校信息技术课程是以培育同学的信息素养和信息技术操作才能为主要目标,以操作性、 实践性、探究性、（ A ）为特点的指定学习领域；A 、制造性B、拓展性、C、基础性D、实践性第 2 页,共 8 页11、同学是信息技术学习的主人,老师是信息技术学习的（C ）；A 组织者、合作者B 组织者、引导者C 组织者、引导者、合作者名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 12、中学校运算机课程指导纲要规定,中学阶段信息技术课程,一般不少于（
10、时的 70% A、22 B、34 C、68 C ）学时,上机 课时不应少于总学10、义务训练阶段的信息技术课程不仅要培育同学的信息技术才能,仍要培育同学的（C ）A、规律推理和类比推理 B、规律推理和演绎推理 C、同学信息素养13、在教学活动中,要勉励与提倡解决问题策略的（A多样化B统一性C严密性A ）,恰当评判同学在解决问题过程中所表现出的不同水平；14、标准使用“ 经受（感受）、体验（体会） 、探究” 等认知过程动词表述（A ）的不同程度B.应用性C.A.过程性目标B.学问技能目标C.学习活动15、义务训练阶段信息技术应以（A ）为起点,以活动为载体,螺旋上升的设置内容；A、爱好B、热忱C
11、、爱好D、意识16、义务训练阶段的信息技术课程的性质和价值表达了基础性、实践性、（ B ）和进展性；A.前瞻性整合性17、建立成长记录是同学开展（C ）的一个重要方式,它能够反映出同学进展与进步的历程；A.自我评判 B.相互评判 C.多样评判18、在信息技术课程的基本理念中,老师要引导同学在自主、合作、（ A ）的学习氛围中学习；A探究 B.争论 C.建模19、义务训练阶段的信息技术课程是以培育同学（A ）、进展同学的信息技术才能为主要目标；A、信息素养 B、 信息猎取 C、信息处理 D、训练技术20、信息技术课程必需依据同学（B ）和信息技术课程学习的特点,关注同学的个体差异和不同的学习需求
12、,呵护同学的奇怪心、求知欲,激发同学的主动意识和进取精神；A、爱好爱好 B、身心进展 C、身体条件 D、学问水平21、在建设、治理和使用信息技术设施和设备时,要坚持（A、创新B、 面对教学C、面对同学D、安全B ）的原就,为教学供应有效服务；22、 C 应以提高同学的信息技术才能为抓手,致力于同学信息素养的养成与进展；A、学习活动 B、主题活动 C、信息技术课 D、上机操作23、新课标信息技术教学,第一要坚持“（ D ）,面对全体同学,为了每一位同学的进展” 的育人理念；A、老师 主导 B、任务驱动 C、钻研教材 D、以人为本24、信息技术教学过程中要适度引导同学摸索、探究、懂得适合其年龄的信
13、息技术（A ）；25、我国“ 中学校信息技术课程指导纲要” 中学阶段的内容支配中,在多媒体应用初步要求同学（B） ；A明白一种图像处理软件的基本功能和操作方法,实现简洁应用B. 把握一种图像处理软件的基本功能和操作方法,实现简洁应用C. 明白多种图像处理软件的基本功能和操作方法,实现简洁应用D. 把握多种图像处理软件的基本功能和操作方法,实现简洁应用26 义务训练信息技术课是（A）,属于综合实践的一个学习领域,在我省以独立课程的形式开课；第 3 页,共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A 必修课B 选修课C 公共课27 评判具有促
14、进进展的功能,评判的内容应以（A 老师B 同学C 课程纲要D 课本C）为核心,并应结合各地实际教学情形；28（C）是信息技术课程最基本的学习方式 A 死记硬背 B 观看 C 动手实践29信息技术课程标准中使用了“ 描述、说明、分析” 等表述（A）的不同程度A、学问性目标 B、技能性目标 C 情感性目标30信息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面,即解决实际问题与制造才能；学习才能；判别性思维能力；社会沟通与协作才能和（D）C信息评判技能D信息处理技能A信息猎取技能B信息组织技能二、多项题（ 10 题）1、义务训练阶段的信息技术课程要面对全体同学,适应同学个性进展的需要,使得：（ BC
15、）A、人人学有价值的信息技术 B、人人都能提高信息技术处理才能 C、人人都培育良好的信息技术素养2、在机器人竞赛中,常要自已编写简洁的程序,在运算机程序中主要有哪三种三种基本结构（BCD ）A、反序 B、次序 C、挑选 D、循环3、义务训练阶段信息技术课程的总目标可归纳为（ABC ）A、学问与技能 B、过程与方法 C、情感态度与价值观4、以下哪些（ BCD ）是信息技术课程资源得以实施的重要前提A、学问与技能 B、基础设施与设备 C、教学信息资源 D、师资队伍建设5、在义务训练阶段,常用的教学方法和教学模式有：“ 讲、演、练” 教学法、协作学习教学模式、范例教学法（AB ）等 A、任务驱动教学
16、法 B、Webquest 教学法 C、案例教学法6、作为信息社会的好公民,我们应告知同学自觉遵守国家法规,做到（ABCD ）；A、不浏览传播黄色、暴力和封建迷信等有害信息B、不在网络上散布谣言、扰乱社会秩序C、不在因特网上谈论和传播国家隐秘 D、不沉迷网络,耽搁学业7、在机器人竞赛中,常要自已编写简洁的程序,在运算机程序中主要有哪三种三种基本结构（BCD ）；A、反序 B、次序 C、挑选 D、循环8、义务训练阶段的数学课程要面对全体同学,适应同学个性进展的需要,使得：（ BC ）A、人人学有价值的信息技术 B、人人都能提高信息技术处理才能 C、人人都培育良好的信息技术素养9、义务训练阶段的信息
17、技术课程的性质和价值主要表达在以下几个方面（ABCD ）A、基础性 B、实践性 C、应用性 D、进展性10、义务训练阶段的信息技术课程基本理念是：（ ABCD ）A、面对全体同学,促进同学的进展 B、提升同学的信息技术才能,培育良好的信息素养；C、贴近同学的学习生活,融合跨学科的应用需求；D、引导自主、合作、探究的学习方式；1、如何懂得中学信息技术课程与学校、高中之间的连接关系？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校信息技术课程内容以常用软件的基础使用为主,能够给同学建立初步的信息技术熟识,但是由于同学年龄较小,某些
18、内容不宜过深,也较伤心于综合地全面熟识信息技术；而高中是在同学已经有了对信息技术比较全面的明白后,逐 步加深对个别领域的深化争论；所以中学阶段应在学校基础上,加强对信息技术的综合熟识,结合中学同学的特点,在 原有基础上加深对个别信息技术领域的熟识,并增加一些新的学问领域,以开阔同学的视野；2、课堂中如何培育同学对信息技术进展的适应力？老师要引导同学学会自主学习；在给出任务之后,通过组织同学共同研讨、分析任务,尽可能让同学自己提出解决问 题的步骤、策略与方法；仍要引导同学对结果进行评判,使同学真正成为学习的主人,从而增强对信息技术进展变化的 适应才能；老师仍应引导同学将应用需求与进展变化相联结,
19、主动适应信息技术的进展；譬如,每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的,而这类工具的新版本或更新换代产品,都是为满意新的需求或供应更有效的方法而设计的；要引导同学在详细工具的使用中熟识其优点、发觉其不足并提出富有制造性的改进建议,养成主动地适应进展变化的习 惯；3、信息技术老师的素养应当表达在哪些方面？运算机应用才能强,熟识同学学习和教学等相关软件的使用；老师学习才能强,能够接受新生事物,并对新生事物快 速的做出响应；老师表达才能强,能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己的思想；老师写作才能强,能够通过文字,记录、提炼教学体会；与同学、同事沟通才能强,能够借助信息化手段,高效地同他人进行实质
20、的沟通；协作才能强,在信息化社会中,能够与他人协作完成大型任务；4、信息技术课堂教学的评判原就是什么？强调评判对教学的勉励、诊断和促进作用,弱化评判的选拔与甄别功能；发挥老师在评判中的主导作用,制造条 件实现评判主体的多元化；评判要关注同学的个别差异,勉励同学的制造实践；教学评判必需以教学目标为依据,本着对进展同学个性和制造精神有利的原就进行；教学评判要重视教学成效的准时反 馈,评判的方式要敏捷多样,要勉励同学创新,主要实行考查同学实际操作或评判同学作品的方式；5、中学校信息技术课程的主要任务是什么？中学校信息技术课程的主要任务是：培育同学对信息技术的爱好和意识,让同学明白和把握信息技术基本学
21、问和技能,明白信息技术的进展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程使同学具有猎取信息、传输信 息、处理信息和应用信息的才能,训练同学正确熟识和懂得与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用 信息技术；培育同学良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作 和生活打下必要的基础；6、中学阶段信息技术课程的理念可以概括为哪几方面？提高信息素养,培育信息时代的合格公民；营造良好的信息环境,打造终身学习的平台；关注全体同学,建设有特色 的信息技术课程；培育解决问题的才能,提倡运用信息技术进行创新实践；注意沟通与合作,共同建构健康的
22、信息文化；同时仍要关注中学同学的年龄和地域差异,以及相应的技术应用才能；7、在中华人民共和国义务训练法中,提出了适龄儿童“ 依法享有公平接受义务训练的权益,并履行接受义务教 育的义务” ,在信息技术课堂中,如何表达这一宗旨？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在义务训练法中,指明同学在接受训练方面有“ 公平的权益”,信息技术课堂中,也要让全体同学享有“ 公平” 的接受 训练的机会,要让不同学习才能的同学都有所收成；所以在教学设计、教学实施和教学评判中,要针对不同的同学设置 不同的内容,以适应不同同学的需求,从而表达出公
23、平接受训练这一要求；8、信息技术老师的素养应当表达在哪些方面 . 答：运算机应用才能强,熟识同学学习和教学等相关软件的使用；老师学习才能强,能够接受新生事物,并对新生事 物快速的做出响应；老师表达才能强,能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己的思想；老师写作才能强,能够通过文 字,记录、提炼教学体会；与同学、同事沟通才能强,能够借助信息化手段,高效地同他人进行实质的沟通；协作才能 强,在信息化社会中,能够与他人协作完成大型任务；9、如何关注课堂中同学的基础水平和认知特点差异 . 答：老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的同学都能依据自己的实际需要挑选到合适的内容；老师可以依据同学
24、的才能差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的同学,可以采纳补课的方法为其奠 定必要的基础,排除他们对信息技术的神奇感,增强其学习的信心；也可以采纳异质分组的方法,变同学的个体差异为 资源,让同学在参加合作中相互学习并充分发挥自己的特长,协同完成学习任务；对于少数冒尖的同学,赐予特地辅导,使其吃饱吃好,早日成才；10、简述信息技术课堂中常用的教学方法；答：讲授,任务驱动,自主探究,协作学习等；各种教学方法要依据教学内容、教学环境、同学特点挑选使用；11、课堂中如何培育同学对信息技术进展的适应力？答：老师要引导同学学会自主学习；在给出任务之后,通过组织同学共同研讨、分析任务,尽可能让
25、同学自己提出解 决问题的步骤、策略与方法；仍要引导同学对结果进行评判,使同学真正成为学习的主人,从而增强对信息技术进展变化的适应才能；老师仍应引导同学将应用需求与进展变化相联结,主动适应信息技术的进展；譬如,每一类新的工具都 是为解决某些特定问题而设计的,而这类工具的新版本或更新换代产品,都是为满意新的需求或供应更有效的方法而设 计的；要引导同学在详细工具的使用中熟识其优点、发觉其不足并提出富有制造性的改进建议,养成主动地适应进展变 化的习惯；12、信息技术与课程整合的目标是什么？（1）促进信息技术与学科的整合,逐步实现教学内容的出现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式 的变革；
26、（2）充分发挥信息技术的优势,为同学的学习和进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具；4、在信息技术教学,如何使用教材？信息技术教学应处理好下面两方面的情形：（1）克服在课堂教学中完全抛弃 教材；教材仍旧是同学自主阅读学习的基本文本,阅读教材应当成为同学的一种基本的学习习惯,也是同学随时可以进行的一种学习活动,我们不能也不应当舍弃它；（2）克服在课堂教学中照搬教材进行教学；信息技术教学中,老师要制造性地使用教材；应把教材作为一种主要的学习资源,但不是唯独的学习资源；结合学习环境、学习者的原有学问能 力,拓展教材内容进行教学行为是老师的基本技能；5、在信息技术学科教学中,要培育同学哪些方面的才
27、能？（1）通过信息技术课程使同学具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的才能；（ 2）培育同学良好的信息素养,培育同学自主学习才能和合作学习的才能,把信息技术第 6 页,共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础；6、在信息技术教学过程中,如何建立有效的学习共同体？答案要点：（1）结合教学实践,说一说建立学习共同体的详细作法；（2）信任学生的才能；以同学的爱好和学习需要为基础；让同学沉迷在“ 学习体验” 中；（3）支配多元化、同学感爱好的学习任务等；7、
28、举例说明,在信息技术的教学中,如何利用“ 迁移” 的方法进行教学？答案要点： OFFICE 教学中 WORD 的学习与 POWERPOINT 的学习等；8、举例说明在信息技术教学中,如何培育同学的智力技能与动作技能的进展？答案要点：信息技术课是以同学操作技能（动作技能）为主要学习内容的学科,但操作技能学习决不是信息技术学科学习的全部学习内容,更应注意培育同学的高级思维才能（智力技能）的进展；结合教学实践举例说明；9、在信息技术教学中,如何转变同学的学习方式？答案要点：（1）转变单纯以传授运算机技术为目的的教学方式,信息技术课程的学习以提高同学的信息素养为主要目的；（2）提倡任务驱动教学方式,学
29、习中采纳自主学习和合作学习方式；（3）提倡信息技术与其他学科的整合；（ 4）在信息技术课上利用信息技术学问开展争论性学习,培育同学综合处理问题、解决问题的才能；10、在信息技术教学中,教学预备策略包括哪几个方面的内容？答案要点：（1）第一分析教材,分析教学目标、内容、重点难点；并制定明确、详细、可测的教学目标（2）学情的分 析,明白所教同学原有的学问结构和才能,优化教学内容,制定相宜的教学内容难度和学习方式；（ 3）撰写教学设计,5）预备课程的教学资源（硬件及教学软件、文本资源、数字 细心设计弹性教学预案（4）挑选恰当有效的教与学方式（化资源）；11、在信息技术教学中,采纳哪几种教学评判策略？
30、答案要点：（1）课前的诊断性的评判（2）教学过程中实行表现性的评判,开展同学间的自评、互评,提倡参加性的评判；（ 3）课后的老师或同学的总结性评判（如作品展现、争论性课题成果的评判）（4）长期性的评判（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）12、在信息技术教学中,使用“ 电子档案袋（包、文件夹）的方法？答案要点：电子档案袋应用电子技术,答应档案袋开发者以多种媒体形式收集、组织档案袋内容音频、视频、图片、文本,可以作为一种有效地储存和评判同学的电子学习作品、典型项目作业的同学成长性、反思性的评判方式；方式可以是基于档案袋采纳数据库、超级链接、简洁的数据包、文件夹等；可以举例说明；13、简述
31、在数字化的学习三要素？答案要点：（1）数字化的学习环境（2）数字化的学习资源（3）数字化的学习方式；14、一名合格的信息技术老师应当具备哪些素养？答：运算机应用才能强,熟识同学学习和教学相关软件的使用；老师学习才能强,能够接受新生事物,并对新生事物快速做出响应；老师表达才能强,能够在课堂上言简意赅表达出自 已的思想；老师写作才能强,能够用文字记录、提炼、总结教学体会；能与同学、同事很好的沟通；协作才能强,在信息化社会中,能与他人协作完成大任务. 答：中学阶段信息技术教学内容主要包括如下主题：（一）信15、中学阶段信息技术教学内容主要包括哪些主题？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 息与信息技术、 （二）运算机应用基础、（三）网络应用初步、 （四）图文排版应用初步、（五）数据处理初步、 （六）多媒体应用初步、 （七）程序设计与机器人初步；第 8 页,共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -