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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载人教七年级上册语文教案第一课：在山的那边一、教学目标1.阅读文学作品,要培育感受、懂得、观赏和评判的综合才能,要使同学能有自己的情感体验,初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示；2.重视朗读训练；3.从第一课开头,着力开创自主、合作、探究的学习方式,给同学定位于“ 语文学习的主人 ”,创设良好的自主学习情境,引导和组织探究性阅读和制造性阅读；二、课时支配一课时三、教学设计1.看导语,默读课文；2.读一读,写一写；痴想 隐秘铁青 凝成诱惑 喧腾漫湿 一瞬时3.朗读；要求用
2、一般话正确、流利、有感情地朗读；1老师范读；2各自练习朗读；3领读；4齐读；4.内容研讨；可在适当时候将“有关资料 ”中的诗人创作谈读给同学听,以帮忙懂得诗歌；研讨,第一要发觉问题,提出问题；疑难就是问题,深层的含义或奥妙也是问题；让学生用铅笔打问号,然后提出问题,老师补充；1 “在山的那边,是海”,对这个 “山” 字, “ 我”小时候懂得的和今日的懂得有什么不同 . 2诗人领悟妈妈所说的“ 海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海, 那么, 什么是 “ 信念凝成的海 ” .诗中有没有回答这个问题 . 3读第一部分,你觉得小时候的“我” 是一个怎样的孩子 .他为什么想到山的那边,而且是“ 常
3、伏在窗口痴想” .为什么去爬山 .为什么又说自己的想望是“幻想 ” . 4 “隐秘的想望 ” 指什么 .为什么说 “ 隐秘 ”. 5山那边的青山,为什么“ 铁青着脸 ”. 6 “给我的幻想打了一个零分” ,改用谈论语言,怎么说 . 7 “一颗从小飘来的种子”指什么 .一座座山顶为什么诱惑着我 .“我” 为什么扫兴 .心灵为什么是枯干的 .海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思 . 8结尾表达的信念,假如用谈论语言该怎样表达 . 5.小结内容研讨的体会；学习方法和习惯也是教学目标；学习笔记应当有一部分特地记“语文学习体会 ”,阅读、写作、口语交际等等方面应当分页记；每次小结只须提要式地记一两点；6.再朗
4、读；7.课外作业；从“研讨与练习 ” 选题,或自行设计；有关资料一、作者简介细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -王家新, 1957 年生于湖北均县学习必备欢迎下载1982现在丹江口市；1978 年入武汉高校中文系读书；年毕业,安排到湖北郧阳师专任教；1985 年借调到北京诗刊社从事编辑工作,1990 年离开； 1992 年去英国； 1994 年归国,在北京训练学院中文系从事教学工作；出版的诗集有纪念
5、 1985 年、游动悬崖1997等；二、山那边的海关于在山的那边王家新 在山的那边 是我在二十多年前写下的一首诗,那时我仍是一个从边远山区来到高校 校内不久的高校生；因此,对我来说,重读这首诗,如同翻开封存多年的老相册,重又看到 了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我；明显,在山的那边起源于童年体会；我生于湖北西北部山区的武当山下,父母为中 学校老师,从小随着父母的工作调动,在五六个地方生活过,但始终没有走出山里的世界；世界对于幼年的我来说,就是放学后一片安静的校内、山川中那道清亮的河流以及环绕着这一切的无言的群山；而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界布满了剧烈的奇怪心的少年；诗的开头两
6、句,正是我 “ 小时候 ”的真实写照；我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“ 隐秘的想 望” ,而诗中的这种对“ 山那边 ” 的眺望和幻想,构成了我小时候特有的隐秘在今日看来,它 仍隐秘地影响到我的一生；但是,仅仅如此,仍不足以构成一首诗；于是,“ 海”在我的生活中并最终在这首诗中出 现了； “海” 的显现,恰好与“山 ”形成了对应,显现出一种诗的结构；这里的“山 ”与“海”,可 以从隐喻的意义上来读解：山,一个实际生活的世界,封闭、灰暗、压抑；海,一个想像性 的世界,开阔、光亮、自由；海,是山川陆地的终止,另一个世界的开头；海,从古到今,都是对人的自由天性、对人的想像力的呼唤；而这些含
7、义,在我年幼时都不行能意识到；我 只是凭借着我那耽于幻想的天性在眺望山的那边,在想像海的那一片蓝色；其次课：走一步再走一步 一、教学目标与重点1.让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情 感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣；2.培育同学探究性阅读和制造性阅读的才能,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读 期望、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量；3.留意语言的积存、感悟和运用,留意基本技能的训练；二、教学步骤 第一课时1.导语 1让一个同学读 “导语 ”；2 “导语 ”补充；“导语 ” 中说 “ 写的是 我 童年时一次 脱险 的经受 ” ,既然是
8、“ 脱险 ” ,那么,是什么险呢 . 怎么会陷入险境的呢 .又是怎么能脱险的呢 .时隔 57 年,65 岁的作者为什么要写这次经受呢 说“ 其中包蕴着生活的哲理” ,是什么哲理呢 . 2.默读默读要留意速度,要从每分钟300 字提高到 500 字,本文大约1500 字,要求 4 分半钟看完；到时说 “ 时间到 ” ；默读后要请同学复述故事情节,复述的难点往往是时间、地点、人细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -
9、- - -学习必备 欢迎下载物、数字,默读时要留意看清晰；3.复述故事情节1复述前的预备抢答：故事发生在美国哪个城市 . 故事发生在什么时间 . 爬悬崖的一共几个孩子 .出名字的有哪两个 . 那座悬崖有多高 .岩石架有多高 . 2把故事分成两部分,前一部分可谓 “冒险 ”,后一部分可谓 “脱险 ”,请一个同学复述“ 冒险” ,一个同学复述“ 脱险 ”；3依据复述的得失,想一想自己的默读应当怎样改进；把体会登记来；4.字词教学看课本列出的词语,看注释,查词典,读一读,讲一讲；5.朗读训练要求：用一般话正确、流利、有感情地朗读,留意发音、停顿、重音、语调、速度；6.课文主旨研讨1从课文内容看,标题
10、“ 走一步,再走一步”是什么意思 . 2在人生道路上,面对困难,“走了这一步,再走下一步”是什么意思 . 3一个庞大的困难分成“ 一步一步 ” ,是什么意思 . 4为什么不要想着距离有多远 . 7.小结这次研讨的体会；8.课外作业“研讨与练习 ”第一题；其次课时1.多角度阅读1学习方法指导一篇文章, 除了探究中心愿思之外,仍可以多角度地阅读,这样读就不至于老是往一个方面去想,能读得有创意,能提高阅读质量；多角度阅读,第一要确立角度,关键也在于确立角度；怎样确立角度呢 .可以着眼于某一人物,也可以着眼于某一情节,提出问题,摸索问题；举个例子说,评论杰利什么地方做得对,什么地方做得不太好,就是一个
11、角度；这样的角度课文中很多；2确定角度同学先说,老师启示、整理；父亲怎样教孩子脱险 . 评论杰利；评论四个孩子；3探究问题石架大约 7 米高,扛梯子把孩子抱下来要保险得多,也简洁得多, 父亲为什么不这样做.他的方法有什么普遍意义. 哪些地方写到杰利,请一一加以评论；请评论四个孩子的行为；假如 “我”的父亲没有来,你作为“我” 的同学,将怎么办 . 假如你是 “ 我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办 . 2.语言运用细心整理归纳 精选学习资料 学习语文要留意语言的积存、感悟和运用, 留意基本技能的训练；运用可以从仿照开头, 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - -
12、- - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载不会说的学着说, 坚持不懈, 语言才能就会逐步提高；表达自己想说的一个意思；投影或出示大卡片1时隔年, ；叫我不要的训诫；2我始终牢记着3 向 攀爬；4 有人抽泣；5 正纳罕；6暮色开头四合,；7暮色苍茫,；8 全身麻木,不能动弹；9带着 的口气说；10我当心翼翼地；11 我的信心大增；12 产生了一种成就感；3.练笔请利用以下格式, 在横线上补出词语,生活中难免遇到困难；你遇到过什么困难.是怎样克服的 .有什么体会教训.写一个片段或一篇短文；当堂
13、没有完成的,课外完成；组织同学布置专栏；第三课：生命 生命一、教学目标和重点1. 充分激发同学的主动意识和进取精神,留意质疑问难,切磋学问,砥砺思想,以 自主、合作、探究的学习方式,学好课文；2. 在熏陶感染中培育同学积极的人生态度；二、 1.看导语,默读课文,画出各段“主题词 ”；如第一段中的“ 生之欲望 ” ；2.从把握各段主题词入手,整体把握课文内容；事例 摸索飞蛾：生之欲望 意义香瓜子：生命力 价值心跳：生命 珍视、奋斗3.借助注释和词典,读一读,写一写；扰乱小憩强壮糟践庸碌辜负昂然直立擎天撼地肃然起敬4.朗读；要求用一般话正确、流利、有感情地朗读；1各自练读；2点名朗读；5.质疑问难
14、；6.问题设计与研讨；研讨方式：四人合作,全班沟通；1三个事例为什么这样排列.为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载命. 2三个事例包蕴的意思侧重点有什么不同 . 3小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗. 4三点摸索侧重点有什么不同 . 7.小结这次质疑与研讨的体会；8.朗读练习；9.语言运用：补成一句话；1一只不停地在飞来
15、旋去,扰乱着我；2 在 小憩；3 令我震动；4 令我肃然起敬；5 昂然直立；6 足以擎天撼地；7我可以也可以；8 庸碌一生；9我应许；10 遇福遇祸,或喜或忧,；10.作业；见“研讨与练习 ” ；第四课：紫藤萝瀑布 一、教学目标和重点 阅读方法上,以朗读训练为重点；内容懂得上,以感悟人生为重点；写作学习上,以写 景状物为重点； 老师发挥引导和组织作用：在朗读训练上,范读一个片段,勉励读得好的同 学,依据同学朗读情形举例指导；在内容探究上,启示同学拎出透露背景的语句,适当补充 背景资料, 引导同学领悟藤萝花情与社会形势的联系,作者心情与民心的联系；在写作揣摩 上,引导同学就“ 写景抒情 ” 类作
16、文从课文中得到启示；二、教学大体步骤 第一课时1.看导语默读课文；2.组织同学谈谈整体感知；要求抓住作者感情有什么变化,作者感悟到什么哲理,思路上大体怎么绽开；3.字词教学；“读一读,写一写” 看“注释 ”,查词典同学读,老师正音；4.朗读训练；范读片段 老师自行挑选 同学各自练读抽两名同学起来读老师举例指导；5.内容研讨；1为什么面对紫藤萝瀑布,作者的感情有那样的变化,对生命有那样的感悟 . 帮助性问题设计：细心整理归纳 精选学习资料 你能不能画一张图表,画出作者所说的藤萝的变迁小史. . 第 5 页,共 8 页 课文所说的 “ 十多年 ” ,我们国家的历史你知道哪些 - - - - - -
17、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载图（略）“生死谜、手足情” 透露出作者遭受到什么不幸. ” ,是一种什么观念.这种观念在当时2 “那时的说法是,花和生活腐化有什么必定关系占据什么位置 . 3探究最终其次段含义；作者说“ 生命的长河是无止境的” ,想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南 给我们什么启示 . .作者描写一朵朵花与整树花的河流,花的瀑布,二者的关系 6.小结这次探究的体会；这一次探究作者的思想感情,讨论这一篇比较含蓄的文章,你取得
18、什么体会 .把自己想 到的和同学谈到的,记在“语文学习体会录阅读体会 内容探究 ” 上；7.布置课外作业；1 “研讨与练习 ” 第一题；2常见的花我们往往熟视无睹,印象模糊；学习作者,细细观看一种花,边观看边思 考,最好也能对生命、对人生有所感悟,预备课堂发言,写一个发言提纲；其次课时1.沟通第一题答案；2.沟通赏花所得；3.抽几名同学轮番朗读；4.语言揣摩；1哪些句子写景写得特殊好,你特殊喜爱 2朗读自己最观赏的佳句；3集体揣摩练习二所列四个句子；5.小结语言揣摩的体会；.默读一遍,画出佳句；这次揣摩品尝语言,你取得什么体会.在“语文学习体会录阅读体会 语言揣摩 ”上记几条；6.写作学习；启
19、示摸索题 总题目：写景抒情的作文,怎样写才好 . 分题目：写景与抒情二者怎样摆法才好. . 景物怎样才能写得细腻. 景物怎样才能写得生动亲切观看景物怎样才能有所感悟. 7.小结写作借鉴的体会；8.再练朗读；9.布置作业；1练习二 2练习三第五课：童趣细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一：教学建议和重点本文可用两节课教读；由于本文是同学入学后所学第一篇文言文,有必要先谈谈学习文言文
20、的意义和方法；时间不超过 20 分钟；要点如下：一、文言文是古代的书面语体,特点是简洁、高雅；文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有相同的地方,也有不同的地方；同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的信心；二、学文言是为了继承祖国的文化,可以帮忙我们明白历史上的很多事情；文言文中的很多词汇、语汇依旧储存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库；三、学好文言文的关键在于培育语感；培育语感方法有“三要 ”：一要熟读背诵课文,目的是熟识文言文的表达方式和语言习惯；二要自己专心领悟, 目的是把 “ 言”和“ 意” 融为一体,见“ 言” 而知 “意”；三
21、要主动积存词汇、语汇,目的是把握文言文的表达工具；这三条亲密相 关,缺一不行；教读本课,拟用 70 分钟；建议如下：1肯定要做到当堂成诵本文共 221 字,用中速读一遍约需1 分 50 秒,假定在课上读12 遍含老师范读和领读,仅需 24 分钟左右,完全有可能实现当堂成诵；这样做,有利于同学养成一个诵读的习惯；为实现这个目标,可实行以下的措施：1预习时要提出诵读课文和领悟课文大意的要求,至少读三遍；2要指导同学诵读； 可从划分停顿入手； 由于同学在学校时习惯于用一字一顿的读法 有 利于认清字形和读准字音 ,无妨先用个别句子示例,使同学知道现在的读法跟以前有所不 同；如：能/张目 对日仰头 /观
22、之,项 /为之 强 使之 /冲烟 /而飞鸣,作 /青云 白鹤 /观例句中, “/ ”表示明显的停顿,“ ”表示极短的停顿 划分停顿的目的是理清句意的层次,层次清就句意易明；3老师应作示范背诵；2关于疏通文意基本原就是启示同学主动求解,不搞机械的文白对译；一搞机械的文白对译,同学死记译文,主动求解的精神就会消逝殆尽,从长远看,无益于文言阅读才能的培育；但这个原就也要敏捷把握,下面结合课文谈几个问题：1注音问题： 如 “为之 ” 的“ 为 ”,“凹凸 ” 的“ 凹 ”,皆有两读, 可让同学查字典,选定正确的读音；“项为之强 ”的“ 强”要读 ,这就需要老师讲讲道理；2解词用语力求浅显易懂,如“ 私
23、拟作 ” 就是 “ 心里 把它 比作 ” ；“ 神游 ” 就是 “ 似乎真的 在那里 游玩 ” ,跟梦游有点相像；可以用比较方式讲,如以“ 手之所触 ” 跟“心之所向 ” 作比较；可以启示同学自讲,例如,问同学 “ 抬头看的时间长了,会产生怎样的感觉” ,就下句 “ 项为之强 ”即可让同学自解；凡据上下文义可以解出的词语,一律仿此处理；3讲成语,着重使同学领悟整体意思,不必细究,如 得一清二楚之意,形容视力极佳；按：此语出自孟子“明察秋毫 ”即连极细小之物也看梁惠王上：“明足以察秋毫之末,而不见舆薪； ” 明,指视力而言；但用不着讲,到高中三年级学孟子时再讲不迟；4讲虚词一般只要指出相当于现代
24、语中某词即可,必要时再指出词性,绝不涉及句法,如“ 徐喷以烟 ”中的 “ 以” 相当于 “用 ”,不要讲什么介宾短语后置之类的道理；语言是一种习惯,读得多,养成了习惯,一看就懂；不仅现在这么办,在整个中学阶段也要这么办；3关于内容点拨细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -本文着重写作者幼年间视力极好,学习必备欢迎下载初一同学读后定能又善于从联想中发觉事物的精妙,引起同感, 因此要善于利用同学中相像的生
25、活体验,把这堂课变为师生间的亲切交谈,不要 搞公式化的分析；“ 物外之趣 ” 是本文的画龙点睛语,一开头不必急于求深解,讲讲大体意 思即可；学完课文后,可以结合幼年作者的审美乐趣,问问同学是否也曾有过这样的乐趣；4导入和延长 可用制造情境的方式导入；延长的方法是引用古诗文中有关儿童的描写,如李白古朗月行中的诗句：“小时不识月,呼作白玉盘；又疑瑶台镜,飞在青云端；” 引发同学的联想；有关资料 一、作者和作品作者沈复,生于清乾隆三十年1765 年 ,卒年不详；字三白,长洲现在江苏苏州人；工诗画、散文；至今未发觉有关他生平的文字记载；据浮生六记来看,他出身于幕僚家 庭,没有参与过科举考试,曾以卖画维
26、护生计；与妻陈芸感情甚笃,因遭家庭变故,夫妻曾 旅居外地多年,历尽坎坷；妻死后,他去四川充任幕僚；此后情形不明；浮生六记 共六卷, 每卷皆有小题, 依次是 闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪 游记快中山记历 养生记道 ；据考证,最终两卷系伪作,文字亦不如前；二、译文 我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,视力好极了,每遇见细小的东西,一 定要认真观看它的纹理,所以经常能感受到超脱事物本身的乐趣；夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹤在空中飘舞,这么一想, 眼前 果真就显现了千百只白鹤；抬头看着它们, 连脖子也变得僵硬了；我又留几只蚊子在白色帐 子里, 渐渐地用烟喷它们,使它们冲着烟边
27、飞边叫,构成一幅青云白鹤图,果真像鹤群在青 云边上发出叫声一样,这使我感到兴奋极了；我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下身子, 使身子跟台子一般高,把丛草当成树林,把虫子、蚊子当成野兽,把土块凸出部分当成丘陵,低陷部分当成山 沟,我便靠着假想在这个境域中游玩,开心而又满意；有一天,我观察两只小虫在草间相斗,便蹲下来 观看,兴味正深厚,突然有个极大极大的兽拔山倒树而来,原先是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉；我那时年纪很 小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来；待到神智复原,捉住癞虾蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -