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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案万以内数的熟悉（一）教学设计【教学内容】青岛版学校数学二年级下册其次单元信息窗 1 来到城市【教材简析】本信息窗是在学习了100 以内数的基础上,进一步学习千以内数的熟悉,是认数范畴的一次扩展； 它是学习万以内数的基础,对进展同学的数感,培育同学的估量意识也有着重 要的意义； 信息图以连环画的形式出现了农村同学进城后的所见所闻；情境图分别出现了下 火车的人数,停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量；借助“ 一千是多” 引入计数单位千的熟悉和千以内数的读写；教材内容挑选 少？ ”
2、及“ 怎样写一百二十五呢？联系城乡的现实性素材,为同学熟悉数供应了更大的空间,有利于同学利用已有体会熟悉大 数；【教学目标】1、能结合详细情境,让同学经受数数的过程,体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数, 知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义；会运算简洁的整十数的口算加减法；2、结合现实素材让同学感受大数的意义,并能结合实际进行估量；3、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的亲密联系,培育学习数学的爱好和自信心,逐步进展同学的数感；【教学过程】一、创设情境,激趣导入 谈话：同学们,上个星期天,我们的手拉手学校的同学来到了青岛,你们看看,
3、他们都参观 了咱们城市的哪些地方？（同学回答）；请同学找出信息 ,并读出信息 . 同学可能有些数读不出来 师适时小结 :看来这里有很多新的数,我们仍不能很精确地读出来,那今日就让我们一起去 熟悉和学习 “ 千以内的数 ” （板书课题）二、主动探究、建立数感；1、初步感知；（1）出示一小堆方块（10 块）谈话：你能估量一下这里有多少个方块吗？请你数一数；（同学进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（同学可能回答：一个一个地数）老师依据同学回答适时板书：一 连续提问：我们仍可以怎么数？（同学可能回答：老师对同学多种数的方法都要赐予确定；（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估量这堆方块有多少块
4、吗？2 个 2 个地数、 5 个 5 个地数）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（同学进行估量,可能回答名师精编优秀教案50 块或 80 块）课件演示：一排 10 个方块,共 10 排；提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是 100 块呢？引导同学懂得以 10 作单位清晰、便利,并板书 十 请同学随着课件一十一十的数一数：10、20、30 90 、100 （3）出示更大一堆方块（1
5、000 块）谈话：你现在仍能估量这堆方块有多少个吗？（同学再次进行估量）；课件演示：一板100 个方块,共10 板；提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000 个方块呢？引导同学懂得在这里以100 作单位,能更便利地数数；板书 百 请同学随着课件一百一百的数一数：（4）进一步感知 1000 这个数100、 200、300 900 、1000 请同学回忆并提问：刚才我们在900 以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000 的呢？（同学依据数的过程回答：一百一百地数,引导同学开火车数数：L、一百一百地数 ,从 100 数到 1000 2、一百一百地数 ,再从 1000 数回
6、100 3、熟悉计数器上的“千”；10 个一百是 1000；）提问：同学们,你们能在计数器上拨出一百二十五吗？（同学自己尝试拨数）引导同学在小组中沟通：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？让同学在回忆前面所学计数器上数位的基础上,进一步熟悉 二位是十位,第三位是百位；连续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？（同学利用迁移规律熟悉千位）4、活动体验；一千究竟有多少呢？1 出示一本笔记本 “ 从右边起,第一位是个位,第谈话：请同学们看,这本笔记本有100 张纸, 1000 张纸有这样的几本. 请同学想象一下做做手势,比划一下1000 张纸的厚度；（2）出示一袋牙签 提问：这袋牙签有 200
7、 根,多少袋牙签是 1000 根呢？同学能够估量出大约 5 袋牙签是 1000 根；老师出现 1000 根的牙签,让同学进一步感知 1000 这个数；（3）出示一本书 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案提问：书上的这段文字大约多少？请你估量一下；一页大致有多少字？1000 字有这样的几 页呢？同学从估量简洁的文字数量到估量稍多一点的文字数量,逐步感知千以内的数；（4）生活中感知：
8、提问：1000 人？我们的阶梯教室能坐 500 人,几个这样多的人是 我们班同学 40 个,多少个班的同学大约有 1000 人？一千究竟有多少 ,你能不能也举出你身边的例子呢 . 5、数数练习（一个一个地数）：（1）从 195 数到 204；（2）从 407 数到 414；（4）从 989 数到 1000；6、学习写数：谈话：刚才我们学习了读数,你能试着写出这个数吗？写 125；请同学在小组中沟通写的方法,并向同学介绍习惯的写法是从高位写起；练习写数；谈话：同学们认真摸索,想想三百和八百零八怎样写呢？（同学自己试写）假如个别同学将八百零八写错,引导同学认真想一想,八百零八里面有几个十,（一个十
9、也没有）,在十位上应当写几？三、解决问题,实际运用；谈话：其实,在生活中有许很多多这样的数；我们来看看我们身边的数 . 1、谈话：刚才我们在情境图上看到了很多的数,现在你能精确地读出这些数吗？请同学在小组中沟通；2、出示： 温州大桥全长 6977 米,桥塔有 50 层楼那么高； 184 根钢索, 把宽 27 米、跨江 400多米的庞大桥身托了起来；桥面上有6 条行车道； 399 根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁；请同学自己先读,并且在小组中沟通；3、谈话：在我们的生活中有很多很多的数,你们也搜集了不少吧,请你们相互沟通,汇报 在生活中搜集到的数；4、猜数嬉戏；（以“幸运 52 中猜价格 ” 为形式
10、）（1）吸尘器 150 元；（提示语以 “ 少了 ”或 “多了 ” 为标准,如：生说100,师说少了,生说200,师说多了等,直到猜中为止；）（2）羽绒服 789 元；（方法如上；）（3）消毒柜 999 元；（改题提示为： 它的价格是一个三位数,每一位上的数字都相同；是最大的三位数,与最小的四位数 1000 特别接近,请同学以此为例进行推测；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5、拓展嬉戏活动:
11、名师精编优秀教案谈话：有两个小伴侣在做一个转盘嬉戏,我们来看看：转盘转到了 成哪些三位数,请你们把它们写出来；同学沟通结果（369、396、639、693、936、963；）四、全课总结,不断升华3、6、9,这三个数能组谈话： 同学们, 这节课你们熟悉了比百大的数 千以内的数, 期望你们在生活中多留心观察身边的数学,熟悉千以内的数；同学们,这节课你有什么收成？【课后反思】本节课的特点主要表达在：1、以情境入手,贯穿始终,激发同学学习的爱好；本节课以手拉手活动为线索,为同学供应了较广泛的素材；在手拉手活动中, 城市同学可以充分领会到农村的宽阔和农夫生活的变化,农村同学也可以感受到城市的富强与先进
12、文化；教学时, 在运用多媒体课件的形式介绍农村同学来到城市看到的情形；然后, 在通过观看情景图,提出问题,借助同学已有的计数单位和数位等学问,引导同学进行推理、想象；、有充分的时间数数,感知数,对同学数数进行方法指导；让同学数数并不是说让同学自己任凭数,老师在指导同学数的时候应当采纳多种的方法,而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数,十根十根数完就一百根一百根数,什么时候要一根根数,什么时候要十根十根数,什么时候需要一百根一百根数,每一种方法数的时机, 要达到什么目的, 老师都要充分考虑到了,通过这样的数数不仅让同学学会了数数而且突破了难点；通过老师这样细致的指导,同学不仅能数而且能有条理地数；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -