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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版一年级数学下册找规律教学设计及反思教学预案 个性化修改教学内容：人教版学校数学一年级下册教科书第88 页、 89 页例 1、例 2、 例 3,以及课后 的“ 做一做” 和练习十六 1、2 题；教学目标： 1 基本技能：让同学发觉、经受、探究图 形简洁的排列规律,通过比较,从而懂得 并把握找规律的方法,培育同学初步的观 察、操作、推理才能； 2 数学摸索： 在教学过程中, 进展合理推 理才能,并合理、清晰的 阐述自己的观点；3解决问题： 合作中逐步形成评判与反思 的意识；4情感态度： 培育同学发觉和观赏数学美 的意识；教学
2、重点：发觉图形的排列规律；教学难点： 体会一组图形重复显现多次就是排列规律；教具学具： 课件、学具、水彩笔、各种水果空白图片 教学过程：一、嬉戏引入,感知规律师：今日爸爸妈妈和我们一起来学习你们兴奋吗？那好老师想带领大家做几个律动,看谁的眼睛亮最先学会,好不好？（老师先示范： 拍手两下拍肩两下； 师重复两次后边做 边说：学会的可以跟着老师做； 师生一同接着活动, 重 复至第三遍时老师喊停（只拍手两下）问：“ 接下来怎 么拍？”师：咦,你们发觉了什么？生：就是几个相同的动作重复做下去；师：对,象这样的一组动作重复做下去就叫规律；日常 生活中,有规律的事物总能给我们一种美的享受；这节 课我们就来找
3、规律 . 板书：找规律 二、引导探究,熟悉规律 1. 创设情境,探究规律（学习例 1）师：喜羊羊开了一个水果店,开业时为了吸引更多的【设计意图】爱好是最 好的老师,课初能否激 发同学的学习爱好将直 接影响课堂教学效率；关注同学的生活体会和 已有的学问体验是标 准的 重要理念之一；因此,课始我支配了“ 做 律动” 的嬉戏,既活跃 了课堂气氛,又让同学 感知了规律的存在；【设计意图】苏霍姆林 斯基曾经说过：“ 在人的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载顾客, 就把水果店四周装饰了一下；看,美丽吧？用心灵深
4、处,有一种根深什么装扮的？（出示课件）蒂固的需求,这就是说生：有彩花、彩旗、灯笼；希 望 自 己 是 一 个 发 现师：它们是乱摆乱放的吗？你发觉了什么？者、讨论者、探究者； ”生：有红旗和黄旗,有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼,仍有本环节设计了“ 喜羊羊红花和蓝花；开水果店” 的场景,让生：它们排列的有规律；学 生 在 自 己 喜 欢 活 动师：那好,我们就来看看都有怎样的规律；.把你看中,探究发觉规律、体（出示彩旗的课件）彩旗是按什么规律排列的验规律,使同学在动眼、到的说给你的同桌听一听； （同学同桌合作）动脑、动口的过程中加师：把你的发觉告知大家；深规律的概念】生：红黄红黄红黄红黄；师：谁能完整
5、地说一说？生：我发觉彩旗在排列时是一面红旗一面黄旗,再一面 红旗一面黄旗,再一面红旗一面黄旗这样重复地排列下 去的；生：彩旗是按红黄为一组重复显现的；师：你们同意吗？齐读：重复显现 想一想最终一面应当选什么颜色呢？生：同意；（指两位生复述）师：是啊！彩旗是按这样的规律重复显现的,那彩花、灯笼又有怎样的规律呢？请同学们打开课本 88 页,自 学并完成例 1：后面一个应是什么？请用铅笔圈出来；（课件出现例 1,留给同学摸索的时间）同学独立摸索,同桌相互说说你是怎样找到规律的？看 谁说的最好？改：这样处理是让老师 的提问语言更加精确,不叫同学产生歧义,直 奔主题,引出“ 重复”概念；改：这里同学的回
6、答不 肯定要按规范的数学语 言来表述；只要同学说 出规律的意思即可；指生汇报；全班一起说一遍；改：这里课件出现例1生：花是按绿花红花,又绿花红花这样重复显现的；师：是这样吗？（是）的主题图；不再像上节灯笼呢？又有怎样的规律？生：灯笼是紫黄为一组重复显现的；师：是的,灯笼是按紫黄一组重复显现的,小花是绿红 为一组,彩旗是红黄一组有规律重复显现的；大家从这 里找到了这么多的规律,棒极了！师：同学们又是怎样有规律站的呢？师：同学们发觉了生活中物体的排列是有规律的；2. 图形的规律（学习例 2）师：喜羊羊不欢迎灰太狼, 灰太狼很愤怒, 气汹汹的赶 来了；它带来了一道难题想难倒你们,你们敢不敢接受 挑战
7、？师：（出示课件）你能不能找出这两组图形的规课 出 示 一 个 说 一 个 规 律,把主动权交给同学,彩花、灯笼,小动物的 规律放手给同学；通过 集体汇报,自主建构规 律的熟悉；【设计意图】对于一年 级同学来说,找规律已 有肯定的体会基础,但 要想完整的表达却比较名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载律？谁来猜一猜,后面应摆哪一个？（同桌相互商议）困难；因此老师引导学指生回答；生用简洁的语言把规律涂一涂 说完整、说清晰,既加（课件）师：请同学们认真观看, 你又发觉了什么规律？照这规律后面应怎样涂色？师：
8、谁来说说你找到的规律？应怎样涂色呢？生：我是这样涂的；正方形是按绿黄一组重复显现的,到了这里正好是涂绿色和黄色； 而三角形是按蓝黄红这 样的次序重复显现的,后面就要是黄色和红色；师： 同学们比较一下,上下有什么不同？正方形是几深“ 规律” 在同学脑中 的印象,又表达了对学生学会完整表达自己思 考方法习惯的培育； 】个一组重复显现的？（ 2 个一组）三角形呢？（ 3 个一 组）师：（课件出现 1 个正方形 3 个三角形）这又是几个一组重复显现的？（ 4 个一组）师：它们分别重复显现了几次？生；师：是呀,只有图形重复出示了两三次之后才能找到规 律；师：看到同学们们都能找到图形的规律,懒羊羊想来考
9、考 大家,有意把一些图形藏了起来 . （课件演示：懒羊羊笑着拦住了每一组其中的一个图 形）师：看！懒羊羊先把谁藏起来了？生: 绿色的倒立的三角形；师：对吗？生: 对；师: 谁猜一猜,下面会是什么图形？生: 黄色的三角形； 同学异口同声地说 : 一个红色的圆形, 一个粉色的正方 形； 师：（拖出一个或两个错误的图形）这样摆行吗？错在 哪？三、课间休息,表演规律；师：刚才大家表现的特殊棒, 我们轻松一下吧； 全体起 立；（播放幸福拍手歌视 频,师生互动）四、实践运用,体会规律【设计意图】数学课程 标准中指出：“ 推理能 力主要表现在：能通过 观 察、试验、归纳、类 比等获得数学猜想,并 进一步寻求
10、证据、给出 证明或举出反例 .” 本环 节让同学在推测图形的 活动中,更加明确规律 的概念,加深对规律的 熟悉,培育了推理才能；【设计意图：由于低年 级同学的有意留意时间 较短,依据学校生的年 龄特 点,设计了课间休 息；既吸引了同学,也 暗 示 了 规 律 的 无 处 不 在；】名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 找规律（欢乐大比拼）（出示课件）形式：分别找上课最守纪律,最认真,最喜爱数学,作【设计意图：数学来源 于生活,又应用于生活；通过让同学观赏生活中业最干净, 最爱班级等这样的同学到电脑
11、上选题,男女常见的有规律的事物的生,小组分组竞赛；美丽景象,体会规律无2观赏规律美 处不在,感觉数学与日师：小伴侣们的眼睛真亮, 找到这么多的规律； 老师也 收集了一些有规律的图片,请观赏； （课件演示）3. 找生活中的规律 同学相互说说生活有哪些有规律的事物；4. 制造规律 师：有规律的事物装扮了我们的世界,美化了我们的家 园；我这里有些水果, 怎样摆才有规律呢？同桌商议一 下；指生上台演示；师：他是按几个一组摆的； 谁能超越他, 你仍能摆出几 个一组的？师：同学们真了不得；那你们想不想当一名小小设计 家？要求是这样的：用老师发给你们的材料（没涂色的各 种水果）,想想用这些该怎样设计才有规律
12、,然后动手 涂一涂；看谁的作品最有创意；同学分组活动,老师巡察指导；活动终止后,老师有 目的的让几个同学上台展现, 然后将完成的作品送给爸 爸妈妈；）五、回忆整理,反思提升师：这节课,我们一起熟悉了规律,期望同学们学习了这些新学问, 不但会找生活中的规律,而且会制造规律, 把我们的生活装扮得更美丽；教学反思：找规律是义务训练课程标准试验教科书常生活的亲密联系,寻 找生活中的规律,让学 生发觉原先我们学的数 学 知 识 就 在 我 们 的 身 边；】【设计意图：在本环节 中,给同学供应了充分 的时间与空间,展现自 我,体验胜利,让不同 层次的同学在动手给水 果涂色的活动中制造出 不同层次的规律；
13、在开 放、互动的自评和他评 中不断碰撞,提升自我 充分放手,同学的思维 得到更好的发散, 创设 出 更 多 、 更 复 杂 的 规 律；】 人教版 一年名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载级下册的内容；这节课不仅是要让同学把握所学的学问,更重要的是要制造一种和谐愉悦的气氛,让同学能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求学问,进展思维；这节课我为同学创设了多彩的生活情境,引导同学观看、 摸索、实践、体验,以达到学问与才能共进,情感与体验提升；个人觉得 这节课以下几个方面做得比较好：1、享受鲜活的数学数学
14、源于生活,生活中总有很多鲜活的 数学学习题材；本课一开头就选取了富有儿童乐趣的活动内 容“ 喜羊羊开水果店” 作为主题,在“ 规律小屋” 、“ 挑战 灰太狼” 、“ 我把谁藏起来了” ” 小小设计家“ 几个环节的 教学活动中,引导同学联系生活找规律,最终又运用规律创 造生活中的规律美,使同学体会到数学在生活中的广泛应 用,促进同学建构数学学问,提高同学的数学素养；2、享受互动的数学课堂活动是具有鲜活生命力的活动,活 动过程是老师与同学、同学与同学之间的互动过程；在这节 课的活动中,运用了小组合作的学习方式,同学始终是在交 流、合作中学习,活动促进了同伴间的沟通,培育同学的合 作意识；另外,老师
15、对同学的勉励、引导和委婉的提示,学 生对他人做法的确定、指正,都达到了师与生、生与生的互 补与共进的教学要求；3、享受体验的数学这节课把“ 喜羊羊开水果店” 这一情境下的活动贯穿于整节课的始终,使同学通过猜一猜、 想一想、名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载摆一摆、涂一涂、画一画这些好玩的活动感受规律,制造规 律；同学在一次又一次的活动体验中加深对规律的熟悉,只 有同学自己体验的,才是真实的、深刻的；4、享受人文的数学在这节课中,老师和同学共同观赏美丽 的内容有规律的图片,查找生活中有规律的事物,激发了学 生喜爱数学、主动发觉关的乐趣；在同学与数学交往的过程 及审美的过程中充溢着浓浓的人文气息；这次教学活动不足的地方是：今日已经是上第四次了,但每 讲一次都能发觉不断的问题；再由于时间有限,没有展现更 多的同学制造的规律因而没能使更多的同学体会胜利的喜 悦；我想只有在实践运用中才会发觉问题,期望在今后的教 学中,要留意自己教学语言,能够更好地把握课堂,把同学 良好习惯的养成贯穿于每一堂课；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页