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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载游击队歌说课稿一、说大纲依据音乐课程标准的第三部分“ 内容标准”,其中领域之二“ 表现” 要求“ 初一同学能够主动的参加各种演唱活动,养成良好的唱歌习惯”,“ 能够简洁分析歌曲的特点与风格,表现歌曲的音乐心情和意境；” ,“ 能够依据歌曲的内容及情绪进行即兴创编活动； ”；老师要充分调动同学的爱好,进展同学的表演潜能及制造性潜能,使同学能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中使同学享受到美的愉悦,受到情感的陶冶；二、说教材1、教材内容分析本课所教授的内容是人音版
2、 7 年级第 14 册第 1 单元“ 难忘岁月” 里的游击队歌；歌曲的节奏活跃、富于变化,曲调轻快、 流畅, 布满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格；歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机灵、敏捷、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击入侵者的顽强决心；歌曲为 G 大调, 4/4 拍,带再现的单二部曲式结构；A 段光明轻快,奇妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智敏捷、乐观豪迈的英雄形象；B 段节奏发生明显的变化,显得冷静、坚决,与 A 段形成鲜明的对比,进一步呈现了游记战士坚决、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌；再现 2、教材的位置
3、、作用A 段与第一乐段形成统一,无比清楚地表达了游记战士抗战到底的决心；游记队歌作于 1937 年年底,首次演出受到八路军总司令高级将领的热闹欢迎,随后便流传到全国各地；1942 年拍照的影片自由中国曾用此歌作插曲；此外,曾为大型记录片华北是我们的作配乐；1964 年,大型音乐舞蹈史诗东方红用它作重要素材,至今,这首歌仍旧保持着久唱不衰的魅力；把游击队歌纳入初一的音乐教材,对于提高学生的演唱水平, 养成健康、 高尚的审美乐趣和积极乐观的生活态度,培育和激发同学宠爱祖国的情怀和民族骄傲感,这是十分必要的；3、教学目的（1）明白游击队歌的相关文化及历史背景,感受抗日战争时期游击队战士勇敢、豪迈的精
4、神风貌；（2）能辨别歌曲的演唱形式,用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱游击队歌；（3）能积极参加听赏、创编等音乐实践活动,并从中体验上音乐课的乐趣；4、教学重点（1）用轻巧有弹性的声音背唱游击队歌；（2）感受歌曲的心情,表现歌曲的内容；三、说学法同学是学习的主体,要让同学能主动积极地学习,挑选方法是很重要的；本课所教的歌曲同学都比较熟识,估量能唱者较多,但是对唱曲的结构形式弱起节拍的演唱不甚明白,能唱简洁,但是唱出时代的感受,体会其中的思想感情较难；依据教材的内容和同学的年龄特点,我在学法指导时紧紧环绕教学目标,主要通过“ 听赏”“ 唱歌” “ 制造表现” 等要素,让同学去感知歌曲的心情,从
5、而完成教学目标；四、说教法1、视觉图像法结合多媒体观赏教学,让同学的视觉、听觉、情感同时参加,使内容详细形象化,加大了教学信息量,提高了同学的留意力,表现力,同时也激发了同学的爱好和奇怪心；2、对比演唱法让同学分析歌曲结构,用不同的心情和声音演唱歌曲的两个乐段,有利于同学懂得和表现歌曲的思想感情；3、创编表现法师生共同创编声势节奏,即能增强同学的节奏感,又丰富了歌曲的艺术表现力,同时也能让同学感受体验音乐带来的愉悦；五、教学用具多媒体教学光盘、VCD 、电子琴、打击乐器；六、教学过程1、情形导入细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,
6、共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载播放 VCD 咱当兵的人 ,师生一起跟唱,体验军旅歌曲的特点（热忱、自信、乐观、豪迈）；老师：军旅歌曲大多反映了军人热忱、乐观、顽强、豪迈的性格,同时,它也表达了人们对军人的一种情感；一些经典的革命歌曲经常传承着肯定的历史与文化,叙述着一段段难忘的流金岁月；1937 年年底,音乐家贺绿汀在救亡演剧一队工作,在山西临汾八路军办事处写了一首歌曲游击队歌,首次演出受到八路军高级将领的热闹欢迎,至今保长久唱不 衰的魅力；今日,我们一起来学习一下这首脍炙
7、人口的军旅之歌；2、新课教学 听赏不同演唱形式的游击队歌（ 1）、听赏游击队歌 （合唱）（整体感受） ；要求：引导同学感受歌曲的心情,并摸索歌曲描述了怎样的一个音乐场景；方法：结合所明白的历史,谈谈歌曲的时代背景,游击队员的作战方式,同学眼中的抗日战争；（影视作品：地道战、南京大屠杀、平原游击队、铁道游击队等）老师小结：这是一首描写抗日战争时期的歌曲,歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和 机灵、敏捷、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象；抗日战争时期,游击队战士深化敌人后方,在平原上,在铁道上,协作八 路军作战,当时人们都信任,抗日战争肯定能成功,由于真理在我们广大人民手中；（
8、 2）、观看大型舞蹈史诗东方红片段,再一次听赏游击队歌；要求：引导同学分析歌曲旋律、节奏的特点,进一步感受歌曲的心情；（旋律采纳级进、四度跳进逐步上行的写作手法,节奏紧密、富于变化；歌曲具有鲜明的进行曲风格,生动刻画了游击 战士顽强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击入侵者的顽强决心；（3）、倾听游击队歌 （轮唱）,进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力；要求：帮忙同学分析歌曲的几种演唱形式,区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱；学唱歌曲（ 1）、同学轻声视唱旋律,留意后拍起唱的弱起节奏；（ 2）、随琴用 lu 模唱旋律,声音要求轻巧、有弹性；（ 3）、同学
9、按节奏有感情地朗读歌词；（ 4）、同学跟琴唱词；3、分析歌曲结构（ 1）、分析歌曲结构（带再现的单二部曲式结构 AB A ）（ 2）、歌曲第一乐段的旋律、节奏特点,采纳什么样的声音演唱？（旋律：级进、四度跳进逐步上行；节奏：紧密轻快、伸展有力；表现游击队员不畏艰险、勇敢善战、乐观自信的 革命精神；用轻巧、有弹性的声音演唱；）（同学用轻巧、有弹性的声音演唱第一乐段的旋律；（ 3）、其次乐段旋律、节奏有何变化？表现游击战士怎样的精神面貌？用什么样的心情演唱；（节奏由紧密变为宽松,旋律 给人一种豪迈有气概并且乐观向上的感受；用坚决、有力的声音演唱；）（同学用坚决、有力的声音演唱其次乐段的旋律,然后完
10、整演唱全曲,留意歌曲的情感与力度表现；）4、创编表现 声势节奏创编：师生共同创编简洁、富有动感的声势节奏,通过跺脚、拍腿、拍手等动作,使同学学会敏捷地运用身体的节奏动作 为歌曲伴奏（ 1）声势节奏练习时,将同学分成三个小组,每组练习其中一节奏型,然后交替进行,各种节奏娴熟以后,可将拍手、拍 腿、跺脚同时进行声势节奏练习；（ 2）依据同学的爱好和才能,在此声势节奏基础上,进行再创编；（ 3）老师、同学对再创编的节奏进行点评；5、小结（ 1）同学小结本节课的学习内容；（同学之间相互补充） 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - （ 2）老师小结：这节课我们学习了游击队歌,明白了
11、游击队歌的相关文化及历史背景,通过音乐实践活动,获得了细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载愉悦的感受与美的体验,最终,请同学们再一次演唱游击队歌七、教学特色（总结以上过程和策略,我认为我的教学特色是）1、面对全体同学 突出学科特点2、制造合作互动 敬重特殊体验3、运用现代手段 打破时空限制4、实现学科整合 明白多元文化八、教学启示,并用声势节奏为歌曲伴奏；本课以人文理念为主线,留意情感体验,从情境切入,启示同学积极摸索,回忆历史,留意培育同学
12、的情感态度和价值观；留意处理学习的过程与情感处理方式,通过听赏、分析、创编等音乐实践活动,不断加深情感体验的深度,表达了音乐课程“ 以审美体验” 为核心的理念；感受非洲音乐说课稿 专业 一、定题材,即教学内容1、由于这次是自组教材,所以具有很大的敏捷性；同时肯定要结合新课程标准,起点要高、内容要新、方法要活,也就意味着取材是特别之难；2、一开头我构思了许多题目,挖空心思想； 如：“ 2022音乐感想”“ 感悟对唱”“ 彩色的中国 ”“ 变拍子”“ 模拟宋祖英”“ 山谷钟声” “ 黄土魂” “旋律与伴奏“ 土风舞”“ 音乐与诗歌” “非洲的灵感” ；好,这个题目不错,于是,我就定了“ 非洲的灵感
13、” 这个题目,这下挑选的范畴缩小了,但后来想想仍是不对劲,到底搞什么内容好呢,于是又开头想了：感受土族音乐、感受爵士音乐、感受黑人音乐、感受非洲音乐,好,就定了吧！3、题材定了,那详细内容呢, 总要有个教学平台吧, 接着想；非洲音乐的节奏很有特点,于是就开头想这方面的内容：打 听 想一起打 模拟 再创打；非洲音乐的声音很有特点,于是就想了唱的方面的内容,光唱可不行,得有个声部：分声部想、练 合声部唱、表现；非洲音乐的舞很有特点,于是略微点缀一下,让同学来感受感受；二、抓细抓落实,即教学目标1、抓住特色节奏,组成二部训练,突出非洲（爵士）特色；（举例典型节奏）2、用韵母模拟非洲的原始唱歌,用合唱
14、表现特色情形；（举例）3、模拟特色律动,与合唱一起表现、感受非洲音乐；三、突出既新又实,即教学理念1、自组教材,敏捷运用；2、取材新奇,富有特色；3、层次分明,训练到位；四,到底怎么教下去呢,即教学过程、方法1、先让同学感受音乐,看第一幅图（好不简洁找到的）,听特色音乐,师生一起打拍,营造氛围；2、猜东西：今日老师要让大家猜一样东西,让生猜；敲敲声音,再猜；让生敲敲,再猜；给出答案；听师打,引出非洲打击乐：接下去请你闭上眼睛,你听,听到了什么,想到了什么？看谁想象力最丰富；（非洲黑人在打鼓,桶当鼓）；打节奏：感受、 让生来打、 一起拍手、 拍凳； 仍会怎么打请你来试试看一起打打看；这里的特色节
15、奏是什么？（切分、前十六分） ；分声部打合打力度变化打（模拟情形） ；观赏非洲黑人打节奏的演出点图片和音乐、再点课题；3、练；分声部听,请生想：请听老师弹的这段旋律,你觉得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？分声部模唱（用气、及声音掌握、模拟情形的辅导）；合唱,力度变化的训练；点出谱（小组讨论）；再唱谱、唱韵母；给同学训练吧！4、唱动结合；非洲黑人在一起仍会做那些与音乐有关的情形？（请生随便讲,取典型、可做的动作,一起简洁地动）；点非洲舞蹈和音乐,感受；5、总结下课；非洲人能歌善舞、热忱奔放；现代的爵士音乐最早也是起源于非洲音乐；点图片和音乐,感受,下课,师生再见,打拍出室；五、为什么这样教呢1
16、、考虑到“ 三情”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载情形； 创设音乐教学情境,培育同学良好的审美心境,唤起同学的音乐审美留意,当同学进入一中特别环境面对特定的审美对象,耳闻目睹全是美的形象及布满新异性的事物,新奇感便会油然而生 , 这就是这堂课需要的一个特别的教学情形,有了这样的教学情形,同学的留意力确定很集中,留意力全部集中这对我这堂课的效应起着一个重要的铺垫,烘托和促进作用；
17、乐趣；我们肯定要做到变单调为丰富多彩,变刻板为生动活泼,变机械为开心敏捷；在教学中表达形象性,趣味性,开心性等一系列原就； 音乐教学方法的乐趣化,不仅给同学带来极大的欢乐,而且会使他们对音乐发生深厚的爱好,开心而有益的音乐教学活动, 不仅使同学的精神世界得到愉悦,同时也唤起了同学对音乐的更大爱好和剧烈的宠爱,这正是我们所应追求的抱负教学成效；情感； 即音乐教学“ 情感化” ,音乐是情感的艺术；音乐能更直接更有力进入人的情感世界,情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素, 既是音乐审美感受的动力,又是音乐训练目标之一；音乐训练应牢牢地把握住情感性原就；不时点燃同学的情感火花,激发对音乐的学习爱好
18、,培育同学对艺术美的感受,表现和制造,提高他们的审美才能；2、考虑到“ 制造性”谈到制造性, 第一要谈制造性思维？有了制造性的思维,才有制造性的举动；这堂课里的每个教学内容都是自己挖空心思创作出来的, 很难的； 然后通过音乐的制造性思维活动去启动同学的制造意识,进展同学的制造性思维才能,挖掘同学的聪慧才智,；3、考虑到“ 参加、愉悦”第一,供应应同学感受音乐、表现音乐、制造音乐的开放的空间,使同学主动参加到音乐实践活动之中,从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉；这中间第一要做到：人人参加,且有动有静、动静结合；其次要做到：有张有弛,且有主动有促动、主动与促动相结合；然后,愉悦的音乐课堂,就是
19、要营造一个轻松愉悦的环境,确保同学有一个好心情、好心情,从而使同学精神饱满、兴趣深厚,把自主探究和体验生命本体的正确状态激发出来；才能永久保持奇怪心、求知欲、敏捷的观看力和丰富想象力,敢说、敢唱、敢演、敢想,解放被束缚的思维,无所拘谨地在音乐天地中进行畅想与联想；4、考虑到“ 活” 起来要让同学宠爱上音乐课,就必需打破死气沉沉的局面,让音乐课“ 活” 起来,使歌活、心活、情活、动作活、人更活；让“ 活” 字贯穿于教学的每个环节中；我们要会让简洁的一首歌曲教学变得形式多样、生动活泼、节奏紧凑；让课堂的信息容量比较充实；充实的容量有利于制造热闹活泼的课堂气氛；让每个同学的留意力、思维、记忆保持高度
20、的积极性,让同学有得唱、有得动、有得听、有得看、有得创、有情感的发泄等,课堂才能真正“ 活” 起来；让唱歌激活心灵的窗口、让律动促活课堂气氛、让多媒体诱活感官、让情感唤活心弦、产生共振同时留意活而不乱,收放自如；音乐课堂并非一味追求活,求活不求质；假如整节课让同学蹦蹦跳跳,敲敲打打,老师的调控和指导又不到位,课堂就会乱哄哄的,没什么章法；同学就会感觉乏味、烦躁；顽皮的同学就会乘机捣乱,进而影响到教学；我们要留意动静结合,有张有弛；放得开,收得回；蹦蹦跳跳这种活动要,但不能太多；师生间的问答、沟通、思考、互动是中层次的活；这种活动能充分调动起同学身体的多种感官参加,动中有静,静中有动,能使同学的留意力和学习保持着积极的状态；这种方法要常用；最好的活就是通过老师的语言、情形创设、情感体验等引发同学心潮澎湃、浮想联翩的心动；心动是制造力最好的源泉和动力；这三种层次的活动如能在课堂上结合起来,运用得当,教学就会如鱼得水,收放自如；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -