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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校数学一年级第四单元熟悉物体和图形教材解读单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面 图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步熟悉；由于在现实中同学直接接触的大多 是立体图形,所以把立体图形的熟悉放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的；立体图形的初步熟悉这一部分学问可以按三个层次进行：学问的引入 学问的教 学 学问的应用,符合同学把握学问的规律,在学问的引入和运用上,要留意表达 数学学问的现实性和生活化；在这部分学问中,应考虑到同学熟悉事物都有一个从形 象 表象
2、 抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行：从实物引 入抽象为一般模型 给出图形名称；最终,让同学说出身边哪些物体的外形分别 是这四种立体图形,使同学尝试用所学的数学学问描述所处的生活空间,表达了数学的 应用性；平面图形的初步熟悉这一部分学问要求充分利用立体图形和平面图形的关系来 引入平面图形,让同学利用已把握的学问,积极主动地探究新学问；同时,本单元的活 动设计具有开放性,可以满意不同特点同学的需要；单元教学目标：学问目标：1、使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三 角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形；2、通过、摆、画各种图形,使同学直观感受各
3、种图形和特点；才能目标：1、培育同学初步的观看才能、动手操作才能和用数学沟通和才能；2、使同学感受数学与实际生活的联系；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -情感态度价值观：在愉悦的氛围中激发同学的学习爱好,培育同学合作、探究和创 新意识,初步建立空间观念；教学重、难点：初步熟悉长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念；老师教法：直观教学、欢乐教学、合作沟通、联想迁移；同学学法：操作法、小组合作
4、学习、想像 单元课时支配： 2 课时 1、熟悉立体图形 1 课时 2、熟悉平面图形 1 课时 第一课时：教学内容：熟悉立体图形（第 32 页）完成相应的“ 做一做” 及第 36 页的第 2 题 教学目标：学问目标：通过观看、操作,使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球；知道它 们和名称,初步感知其特点,会辨认这几种弄清外形的物体和图形；才能目标：培育同学动手操作和观看事物的才能,初步建立空间观念；文化目标：通过数学活动,培育同学用数学进行沟通,合作探究和创新的意识；情感策略目标：感受数学与现实生活的亲密联系；教学重难点： 使同学直观熟悉长方体、 正方体、圆柱和球这几种外形的物体和图形,初步建立
5、空间观念；教具预备：多媒体课件、图形卡片 学具预备：各种外形的实物 教学过程：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、设疑激情 1 、说学具：（1）师：同学们,瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）（2）对！机器人想和我们共同学习,仍给每个小组的小伴侣带来了一篮礼物,想知 道有什么礼物吗？赶快打开看看,你熟悉什么,就给组里的小伴侣说什么,每个人都说 说；（同学以组为单位说出礼物名称）（3）汇报：哪
6、个英勇的小伴侣能大声说说你们的礼物？其他小伴侣认真听,看看你们有不同的吗？（组内小伴侣轮番说学具）2、提要求：这么多学具中,你们能把“ 相同的” 放在一起吗？四个小伴侣共同试试 看；二、操作感知 A ：分 提示概念（1）活动：按老师提的要求,同学分组活动,老师巡察；（2）汇报：哪个聪慧的小伴侣说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的,和你们一样吗？（其他同学进行补充）（3）揭示概念 师：每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗？老师依据同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球（4）活动 板书：球问：请你高高举起球,相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中,依次显现：圆柱、
7、正方体、长方体（长方体不放回篮中）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - B：摸 感知长方体 a：感知长方体（1）活动：请小伴侣认真看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到 的长方体先和组里的小伴侣说一说；（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（同学口答） b: 感知正方体、圆柱、球 活动我们已经熟悉了长方体,现在你仍想熟悉什么的物体,就拿出来看
8、一看,摸 一摸,再给同组的小伴侣说说心中的感受；汇报：同学仿照长方体的汇报,依次说：正方体：方方的, 6 个面,棱,顶点,不能滚动 圆柱：上下一样粗,圆的,能滚动 球：光光的,能滚动 同学每汇报完一种物体的特点,老师：请不是拿这种物体的小伴侣赶快找一个看一 看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉； c: 比较 电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ 同学争论 电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗？ d:形成表象 第 4 页,共 16 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
9、- - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：去掉长方体的花外衣,你仍熟悉它吗？（电脑依次演示,将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小伴侣闭上眼睛想一想,长方体 （依次分四种图形）一样吗？ e ：出示课题：今日我们一起熟悉了物体（板书：熟悉物体）它们的外形是长方体、正方体、圆柱、球； f ：联系实际说一说在你身边哪些物体的外形是这样的；三、活动 1 、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（同学可以独立地 数,也可以自由组合） 2、搭学具（1）活动：看看你们
10、组的学具,说说预备搭个什么？然后再分工,由谁来搭,谁 来传递,谁来讲解；争论好了,就用你们的、聪慧和灵活的双手开头工作吧！（同学分 组活动,老师巡察）（2）各小组汇报：四：全课小结 今日,我们不仅熟悉了各种外形的物体,仍用它们打扮了我们的生活；五、课后作业 P36 页的第 2 题 在课堂教学如何进行评判：面对全体、重视进展同学的主体作用,始终把同学的体验、探究放在首位；同学在 老师的指导下,通过说一说、分一分、看一看、摸一摸、滚一滚、比一比、想一想、数细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 16 页 - - - - - - - -
11、 - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一数、搭一搭等一系列的活动,来实现本课时的教学目标；给同学供应了大量的主动探索、体验、领会与制造学习的时间与空间；整节课创设了大量的让同学动手操作、用眼观看、动口表达、专心摸索的小组合作学习的实践活动；同学始终在轻松、民主、和谐、开心的氛围下探究学习,成为课堂的主人,有效地提高了问题解决才能,取得了很好的教学成效； 正如“ 课标” 中所说的,是每一个孩子在教学学习中得到不同的进展；其次课时：教学内容： 熟悉平面图形 （第 34 页）完成相应的 “ 做一做”及 P36 页的第 1、3、4、5 题 教学目标
12、：学问目标：熟悉长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能 识别这些图形,初步明白这些图形在日常生活中的应用；才能目标：在多种形式的学习活动中,培育同学初步的空间观念,以及多种方法解 决问题的意识和才能；情形策略目标：在小组合作开放型的学习环境中培育同学自主探究、合作沟通、敢于创新的意识；教学重难点：从物体表面抽象成平面图形 教学预备： 1、长方体、正方体、圆柱等积木如干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、同学每 5 人一组,每人备有 3 支水彩笔、 1 把尺子、 1 块钉子板等；教学过程：一、搭玩积木,体验形体细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
13、- - - - 第 6 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：（媒体播放）春天来了,大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢？小伴侣,你能帮它设计一下吗？（同学小组合作,用台上的积木 设计一座美丽的小木屋）（同学操作,老师巡察）问：你们在搭时小木屋时,用到了哪些外形的积木？请大家把积木按不同的外形分 一分；二、操作感知,建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小伴侣说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的； （同学边摸边说） 2、问：谁知道
14、圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的,平平的）问：你有没有方法把它登记来呢？ 3、师：请你用我给你们预备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具,在小组里说一说,你想用什么方法登记这些面,每个小伴侣最好想得不一样,比一比,哪个小组 的方法多；（同学开头活动,并将自己组登记的面贴在板子上,然后展现在大黑板上； 4、你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小伴侣来介绍一下他们的方 法,好不好？（指名同学演示、操作）师：小伴侣的方法真多！ （用电脑演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方 形、正方形、三角形、圆） ,今日,我们就来熟悉这些图形,让我们来跟这些新伴侣打 声招呼吧！（生齐读图形名
15、称）三、巩固延长,加深熟悉细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 1 、请你说出我们教室里哪些物风光的外形是与这些图形是相同的； 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形；（电脑播放小免的家,让同学查找并沟通） 3、师：小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小伴侣能不能用上今日学的本事,帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形； 4、同学活动反馈 5、请
16、你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试； 6、同学作品展现 7、师：现在很多图形都赶来开会了； （电脑播放）来了哪些图形,请小伴侣用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数,填在表格里；（放轻音乐） 8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展现问：你喜爱哪一涂法？为什么？老师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清晰； 9、请小伴侣每人拿出一个长方体,在纸上度着画出几个不同的长方形；四、全课总结、回来生活今日我们学的这些图形在我们的生活中处处可见,请小伴侣课后留心观看一下,把它登记来,然后与家人一起沟通一下；在课堂教学如何进行评判：本教材的设计遵循同学熟悉几何图形的规律：
17、立体平面立体； 同学在这之前,通过“ 熟悉物体” 一课已初步熟悉了“ 长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形；同 时,同学对“ 长方形、正方形、三角形和圆” 或多或少地明白一些,已有初步的感性知 识；通过本节课的教学,要使同学在已有的基础上初步熟悉长方形、正方形、三角形和细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -圆；让同学在详细、好玩的情境中观看、操作、摸索、再制造,培育同学动手操作的能 力和创新意识,
18、进展同学的空间观念；第三课时：整理和复习：教学目标：学问目标：通过复习使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长 方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形；才能目标：通过拼、摆、画各种图形,使同学直观感受各种图形的特点；情形策略目标：培育同学初步的观看才能、动手操作才能和用数学沟通的才能；文化目标：使同学初步感受数学与实际生活的联系；教学重难点：从物体表面抽象成平面图形 教学过程 一、创设情境,激发爱好 出示各种图形的画面；师：这节课我们一起来复习（出示课题：整理和复习看！这些不同的图形,想知道它们能变成什么吗？（机器猫）今日,机器猫想请同学们到图形乐园去玩一玩,你
19、们情愿吗？图形乐园里的景色可真美,机器猫最喜爱玩积木了,你们喜爱玩吗？【本节课以“ 玩积木” 引入,选取的是符合同学年龄特点的、同学感爱好的生活实际内容；这一情境的设计,激发了同学学习爱好,为后边的各种体验活动奠定了良好的情 感基础；】二、绽开活动,提出问题 1 师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木,现在,你们就一块玩一玩吧！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（分小组活动） 2 师：由于时间关系
20、,我们先玩到这里；为了便于下一次玩的时候选择起来便利,我有个建议,能不能把手中的积木先分类,再整齐地摆放回去呢？ 3 师：请各组同学商议一下,你们想把这些积木按什么分？分几组？ 4 小组汇报；（请同学将积木分组的情形一一展现；有的按颜色分组,有的按大小分组,仍有的 按外形分组 ）师：这节课我们就按他们分的这种情形（出示按外形分的组）来争论；【一上课,让同学自己玩；这是随便的玩,是同学在原有的认知基础上的玩,这时,同学眼中的积木仍然是玩具；收积木时,老师建议同学把积木分类摆放整齐,这时同学 开头关注积木的外形；】三、引导体验,合作探究（一）球的熟悉 1师：我发觉咱们班的很多同学都喜爱球；请每人拿
21、一个球,放在桌子上； 2 问一个同学：你拿的是什么球？（小皮球）再问其他同学：你呢？其他同学呢？ 3 师：虽然他们拿的是不同的球,认真观看,你们发觉它们的外形怎样？师：（出示图）我们把这样的外形,统称为“ 球” ； 4 师：除了刚才你们手里拿的这些外形是球,生活中你仍见过哪些物体的外形也是球？5师：老师刚才提的要求是把球放在桌上,可是我发觉有的同学总是用手扶着球,这 是为什么？ 6 师：为什么球放不好就简单掉在地上呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料
22、 - - - - - - - - - - - - - - -看来,球是能滚动的；（二）圆柱的熟悉 1 老师拿起一个圆柱形的积木,放在硬纸板上,滚一滚,问同学：这块积木也能滚,它的外形是球吗？为什么不是？2师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木,摸一摸,再看一看,你仍发觉什么了？ 3 老师用教具演示上下两个面一样大；4师：（出示图）我们把这样的图形叫做“ 圆柱” ；5师：生活中你见过外形是圆柱的物体吗？（三）正方体的熟悉 1 老师指大屏幕中正方体这组积木问：你们把这几块外形相同的积木放在了一起,谁知道它们的外形叫什么？ 2 贴图并板书“ 正方体” ；3请你拿一块外形是正方体的积木,用手摸一摸,说说你有
23、什么感觉；板书“ 摸” ；小结：我们通过摸,感觉到正方体的每个面都是平的； 4 师：谁仍有不同的发觉？（当同学发觉正方体6 个面都一样时）提问：你是怎样知道正方体有6 个面的？能上前面来给大家数一数吗？板书“ 数” ； 5师：仍有的同学说正方体的6 个面都一样；大家看一看是不是一样？板书“ 看” ；小结：我们通过数,知道了正方体有6 个面；专心观看发觉正方体的6 个面一样大；细心整理归纳 精选学习资料 第 11 页,共 16 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
24、 - - - -（四）长方体的熟悉 1老师指大屏幕中长方体的积木问：这些积木的外形是正方体吗？ 2 师：请你从这积累木中任意拿出一块,用刚才争论正方体的方法,来争论一下这 样的积木有什么特点； 3 汇报沟通；（1）每个面都是平的；问：你是用什么方法发觉的？（摸一摸）（2）长方体也有 6 个面；问：你是怎样知道的？（数一数）请你上前面来给大家数一数；比比看,谁的留意力最集中,能看清它是怎样数的？【通过“ 数” 的反馈,引导同学把握“ 有序地数” 的方法；】（3）长方体对着的两个面一样；（同学发觉这一特点后,老师用教具演示长方体的这一特点）师：这些积木的外形叫什么？（长方体）师：我们把这种图形,称
25、做长方体；（贴图并板书）老师举起两块长方体（一般的）的积木,让同学判定它的外形；老师再举起一块长方体（特别的）的积木,让同学判定它的外形；引导同学进一步熟悉长方体的特点；【争论长方体的特点,实行放手让同学依据总结出的争论正方体的方法,进行独立 争论,从而培育同学的迁移才能和对学习方法的反思；】师：下面请同学们收学具,各组把积木倒在袋子里；看来,我们在玩积木的过程中也 能学到数学学问；想一想今日我们熟悉了哪些图形？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -
26、- - - - - - - - - - - - - -（五）基本练习 师：看图形,你能说出它们的名称吗？四、嬉戏活动,进展思维（一）奇妙魔术师 看过魔术表演吗？谁情愿上来当一回魔术师,从这个魔术箱里,变出不同外形的物 体；嬉戏 1：请一个同学在箱子里摸,随便摸到一个物体,先告知同学给大家变出来的 东西是什么外形,然后拿出来请同学判定；嬉戏 2：问同学：你们想得到什么外形的东西？谁能实现他的愿望？（请一个同学上来,依据同学们指定的外形摸一个物品）嬉戏 3：以小组为单位连续做这个嬉戏；【奇妙魔术师的嬉戏,让同学通过用手摸一摸,对各个形体的特点有了进一步的熟悉,促使同学能够正确区分；】（二）超级侦探
27、 师：老师这里有一个奇妙的盒子,里面藏着一样东西,这回不许看,也不许摸,只 能用耳朵听一听,然后依据你听到的声音,猜一猜里面的物体可能是什么外形,你们能 行吗？嬉戏 1：老师把盒子左右晃一晃；问：你听到什么声音了？你能猜出里面的物体可能是什么外形的吗？（球）你能确定是球吗？仍可能是什么？（圆柱）老师再把盒子前后晃一晃, 转圈晃一晃；问：现在你能确定里面的物体是什么外形的吗？（球）打开看看；你们猜对了吗？看来,通过听我们也能判定出物体的外形；板书“ 听” ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 16 页 - - - - - -
28、- - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -嬉戏 2：再拿出一个盒子,老师用同样的方法晃,让同学听；师：谁来说说,你觉得里面的物体可能是什么外形的？（同学依据声音猜出可能是长方体,可能是正方体,也可能是圆柱；）在大家显现了不同看法时,我们想知道谁猜得对,应当怎么办呢？生：打开看看吧！（老师打开后,把里面的东西放到实物投影下边；让同学只能看到其中的一个面是正方体,同学猜是正方体,这时再举起来让大家看；是长方体）争论：说一说为什么会看错？通过这个嬉戏,你明白了什么道理呢？【超级侦探的嬉戏,就是通过“ 听” 使同学在进一步熟悉的基础上,沟通了形体
29、之 间的联系和区分；发觉图形特点之间的相同点和不同点；在把握学问的同时,对同学进行可能性思想的渗透,同时又让同学体会到争论问题时方法不是唯独的,要留意多种方法的综合运用；渗透观看物体、考虑问题时要全面的辩证唯物主义思想训练；】五、观看生活,解决问题（一）观赏“ 五一” 放假期间,我带孩子出去玩儿,发觉四周的环境变化可大了；一座座造型 各异的建筑使我们城市越来越美了；请你们观赏一组我拍的照片；（展现多种建筑物的图片）（二）数一数 1小动物们看到我们的城市这么美,它们可仰慕了；他们找来了一些材料,预备 建一座动物乐园,你们看看他们都找来了什么外形的材料？2（出示图）动物乐园建好了,请你帮忙统计一下
30、,他们全部的建筑材料的数量；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -在课堂教学如何进行评判：本节课的教学内容是同学在学校阶段第一次熟悉几何图形,只要求同学能直观认 识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,正确地说出它们的名称；对于每种 图形的特点,不需要同学用精确的数学语言来进行描述,由于这对于一年级同学来说是 极其困难的,也不符合同学的实际；因此本节课的教学,老师结合教材特点和同学实际,细心
31、设计了多种形式的教学活动；通过活动充分调动了同学的多种感官,使同学在综合运用多种感官的过程中,体 验数学学问的形成过程,感受学习数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系；并通过从 实物抽象到图形的过程,培育了同学的想象才能和初步的空间观念；这节课的主要特点是以“ 玩” 为主线,将各个教学目标贯穿其中,使同学在一种积极的心情中学习和体验,达到了较好的教学成效；第一层的玩, 是让同学无意识地玩, 同学是在原有的对积木熟悉的基础上玩； （这 时的积木在同学眼中就是玩具；）其次层的玩,是让同学整理积木；同学在整理积木的过程中,发觉了其中蕴涵的 数学学问,从而使无意识的玩开头向争论数学学问的方向转化；细心整
32、理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三层的玩,就是在同学发觉了图形的特点之后,老师设计的有目的的教学活动 “摸一摸、猜一猜 ” ；同学在袋子里摸出指定外形的积木的过程,就是对图形的特征进行再熟悉的过程；第四层的玩, 实际上是一个进展性练习 让同学用 “ 听” 的方法判定盒子里可能是什么外形；这一活动的目的是让同学在把握每个图形特点的同时,进一步熟悉到几个 图形特点之间的区分与联系；同时,使同学意识到任何争论方法都不能孤立存在,要学 会多种方法综合运用,才能更好地解决问题；由于情境的设计符合同学的年龄特点,最贴近他们的生活实际；教学目标的确定和教学层次的支配符合同学的认知规律,多媒体教学手段的使用比较恰当；因此,全班 同学在整节课的学习过程中态度积极,主动参加,达到了较好的教学成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 16 页 - - - - - - - - -