《2022年《除数是一位数的笔算除法》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《除数是一位数的笔算除法》说课稿.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课除数是一位数的笔算除法说课稿一、说教材1、教学内容：本节课选自人教版数学教材三年级下册其次单元除数是一位数的除法其次小节笔算除法的第一课时位数” 的笔算除法；“ 一位数除两位数 商是两2、教材分析：本节课是整数除法的相关学问,它是在口算除法和除法竖式 的基础上进行教学的,又为同学把握除数是两位数的除法、学习除数是多位数 的除法奠定了扎实的学问和思维基础；通过学习,让同学在活动中懂得笔算除 法的算理,探究用竖式运算的合理程序；教科书支配了两个例题,例 1 是一位 数除两位数,被除数的各个数位上
2、的数都能被整除,主要解决除的次序和竖式 写法的问题；例 2 也是一位数除两位数,但除到被除数十位上有余数；本节课 内容,对同学进一步学习笔算除法有着特别重要的作用；3、教材的重点和难点：重点是懂得算理,把握算法把握笔算除法的步骤 和商的书写位置；难点是让同学懂得每求出一位商后,假如有余数,应当与下 一位上的数连在一起连续除的道理；4、教学目标（1）学问与技能 a 使同学在懂得算理的基础上, 初步学会一位数除两位数, 商是两位数的笔 算方法；b 进一步培育同学的笔算才能,动手操作才能和初步概括才能；2过程与方法通过动手操作、探究和摸索 法的形成过程；3情感、态度与价值观,经受“ 一位数除两位数,
3、商是两位数” 的笔算方感受数学的直观与简约美,体验数形结合的思想,培育同学与同伴沟通、合作的意识,激发同学学习的爱好；二、说教法与学法 1.教法：采纳情形 问题与自主探究相结合的教学方法；以植树活动为情境 线索,诱发同学学习的内在需求；以引导同学依据图中的数据提出相关的数学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课问题,并如何解决问题为探究材料,激起同学探究的欲望；从而引导同学通过 操作
4、、争论等方式懂得笔算除法的算理,探究用竖式运算的合理程序；2.学法：本节课采纳“ 自主、探究、沟通” 的学习方式；通过操作、观看、思 考、争论等途径,让同学动手、动口、动脑,以此提高学习的主动性和有效性；三、说教学过程 本节课在教学时, 主要经受了以下五个流程：（一）沟通旧知,建立联系（二）创设情形, 导入新课（三）自主探究, 领会算法 （四）巩固新知, 应用新知（五）回忆反思,深华提高；（一）沟通旧知,建立联系 1口算 273 402 2408 （设计意图：勾起同学对旧知的回忆,为下面的新知学习作铺垫；）（二）创设情形,导入新课 1出示 p19 植树情境图 ,引导观看：图中告知我们哪些信息？
5、依据这些信息 可以提出什么问题？怎样列式？（依据同学的回答师板书）422 522 （设计意图：充分利用主题图创设的植树情境,一方面对同学进行爱护环 境、喜爱劳动的训练, 另一方面引导同学依据图中的数据提出相关的数学问题；）2.（1）请你估量一下 422 大约是多少？（设计意图：在笔算除法中嵌入估算,一方面能培育同学的估算才能,使 同学形成良好的数感,另一方面也能使同学形成先估算再笔算的习惯；）（2）假如要精确地运算422 你又是怎么想的？（揭示课题）（三）自主探究,领会算法 1教学例 1 422=21 尝试列竖式运算,边用小棒分一分,边自我检查,并分别指出 4.2.1 这三个 数对应的小棒图；
6、（设计意图：先让同学试做,有利于充分暴露同学的思维,再操作小棒,结合操作过程自我检查,并分别指出4.2.1 这三个数对应的小棒图,表达数形结合,有利于同学更好地懂得算理； ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课2；教学例 2 ：522 （1）先估算,再师生共同摆小棒,边摆边争论余外的 1 捆怎么办？针对竖式,争论被除数十位上余下的“1” 是怎么来的？表示多少？接下去怎么写？为什么要
7、把 1 和 2 合成 12？并让同学分别指出 4.2.1 这三个数对应的小棒图, 比较这 里的 4.2.1 与例 1 的 4.2.1 表示的意义相同与否；2比较例 1 和例 2 笔算竖式的区分；3、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎 么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（设计意图：通过操作后的比较,既突出了重点,突破了难点,又能在理解算理的同时,归纳出笔算除法的运算方法；）（四）巩固新知,应用新知,1、填一填；1 _ 44 8 4 0 _ 68 4 0 2辨一辨：请你当小医生,先诊断,再“ 治病” ；34 _ 268 68 0 11 _ 696 6 6 6 0 1
8、 _ 560 5 1 3赛一赛：看谁算的又对又快？p20 做一做 1 4.用一用： p21 练习四第 3 题（设计意图：“ 填一填” 是一个仿照性的练习,“ 辨一辨” 有利于同学更好地懂得 算理,“ 赛一赛” 要求同学在懂得算理的基础上正确运算,并尽量提高运算的速度,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课“ 用一用” 既是一道开放性的题目,又表达了“ 算用结合” 的思想；（五）回忆反思,深华提高 你学会了什么？是怎么学会的？学了这节课后你有什么感想？除数是一位数的笔算除法（说课稿）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课李 元 英细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -