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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！一年级学校生留意力集中的方法与策略讨论课题试验方案一、问题的提出一年级的孩子们特殊活泼好动,坐不住, 一些孩子常与邻座的同学说话,影响别的孩子的学习；有的孩子上课老是心不在焉,想入非非,沉迷在自己的世界里；有的孩子上课老爱搞小动作, 玩文具学具等；孩子们自控才能差,留意力难以长久,老师上课时不得不常常提示他们；这样影响了课堂教学效率,课内不能完成预期的目标,再加上新课改后语、数的周课时削减, 为了完成进度,有时只得蜻蜓点水似的教学,一些关键的学问点得不到落实,就会对后面学习造成一些困难,为
2、了补偿, 老师只好进行课外辅导,这样既加重了老师的负担,更加重了同学的课业负担；为了转变这种现状我们打算进行一年级学校生留意力集中的方法与策略讨论 ；二、课题的界定留意力是指心理活动集中和指向肯定的客体,是重要的智力因素之一；留意力能保证人更清楚、更完善地熟悉事物；就是无论做什么事都很专心,思想集中,留意的时间较长,同一时间内可以留意比较多的事物,能够同时做好两件以上的事情；需要时, 可以快速从留意某一件事转移到留意另一件事；如玩时很专心,到需要学习时,立刻遗忘了玩,专心于学习；具备了这样的才能,就是有高度的留意力；留意力是打算智力高低的重要因素,只有留意力集中,才能较好地学到学问和技能；三、
3、讨论对象与内容2022 届一班全体同学1.影响孩子留意力集中的缘由分析讨论；2.培育孩子们留意力集中的方法讨论；四、讨论方法1、调查讨论法 调查方法：观看法；问询法；2、文献讨论法；广泛收集、 阅读、有关“ 一年级学校生留意力集中的方法与策略” 的训练教学文章和留意力培育方面的理论专著,并敏捷地运用于课题讨论之中,使讨论建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景上；3、体会总结法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
4、- - - -优秀资料 欢迎下载！用科学的体会总结法,总结讨论成果,用训练叙事和论文的形式汇报讨论成果；五、讨论步骤及措施第一阶段：预备阶段（2022 年 9 月 5 日 2022 年 9 月 9 日）通过调查, 明白一年级同学的留意力情形,分析留意力不集中缘由及所带来的负面作用；调查的内容：一是同学在校上课时的表现；二是同学在家做作业时的表现；其次阶段：讨论阶段（2022 年 9 月 10 2022 年 11 月 10 日）1、阅读（包括网上搜寻浏览）相关书籍,借鉴“ 他人体会”2、在充分调查和学习的基础上,对症下药,实行多种措施,让孩子无意留意向有意留意发展,不断提高同学的留意力；3、通过
5、个案分析的叙事讨论,查找个性化解决问题的方法；第三阶段：总结阶段（2022 年 11 月 10 日 2022 年 11 月 21 日）；收集、整理各种资料,全面反思、总结,撰写论文,结题报告；六、预期讨论成果1通过讨论,能使同学上课留意力集中,提高课堂教学效率,养成良好的学习习惯；2促使老师能重视在教学过程中对同学留意力的培育,从而敏捷地调控和开展教学活动,精湛地把握动态的课堂,上升到拥有训练聪慧；3老师的科研意识要得到提高,善于专心摸索孩子们在课堂上显现的问题,并将科研中的体会和教训写成了论文,能在肯定范畴内沟通；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -
6、 - - 第 2 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！一年级学校生留意力集中的方法与策略讨论讨论报告一、课题讨论的目的意义一年级的孩子们特殊活泼好动,坐不住, 一些孩子常与邻座的同学说话,影响别的孩子的学习；有的孩子上课老是心不在焉,想入非非,沉迷在自己的世界里；有的孩子上课老爱搞小动作, 玩文具学具等；孩子们自控才能差,留意力难以长久,老师上课时不得不常常提示他们；这样影响了课堂教学效率,课内不能完成预期的目标,再加上新课改后语、数的周课时削减, 为了完成进度,有时只得
7、蜻蜓点水似的教学,一些关键的学问点得不到落实,就会对后面学习造成一些困难,为了补偿, 老师只好进行课外辅导,这样既加重了老师的负担,更加重了同学的课业负担；留意力是人的智力五个基本因素之一,是观看力、记忆力、想象力、思维才能的预备状态,留意力的强弱会直接影响孩子的学习效率；有讨论说明学习的好坏,不在时间长短, 而在于同学的主观能动性和意志方面；只有留意力提高了,才能清楚、完整、深刻地感知材料,思考问题；当今社会“ 专心打算孩子做事的才能”中留意力,才能打开自己的聪慧；二、文献综述及现状分析（一）文献综述；专心力是一种名贵品质,我们只有学会集很多孩子学习时总是做一些与学习无关的动作,一点小动静就
8、会引起他们的分心；由于专心听讲时间短, 他们不能有效地听课,学习效率低也是必定的；孩子上课不专心听讲是令老师和家长最为头痛的问题；（二）现状调查与分析1、现状调查本课题在讨论预备阶段我们以一年级一班为讨论对象,采纳口头拜访及随堂听课观看相结合的方法对以下几方面进行了调查：一年级同学的留意力不集中的表现情形,一年级同学留意力不稳固的缘由,家长、老师的训练观念及对同学留意力的态度；2、调查分析通过对调查结果的分析和参考一些文献,我们发觉影响儿童留意力集中的缘由有多重：（1）、外界环境的干扰（2）、疲惫细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页
9、,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！（3）、同学的留意力与同学已有的学问有关（4）、自控才能差（5）心情波动（6）同学的留意力与家庭训练有关 三、讨论对象与内容2022 届一班全体同学 1.影响孩子留意力集中的缘由分析讨论；2.培育孩子们留意力集中的方法讨论；四、讨论方法1、调查讨论法 调查方法：观看法；问询法；2、文献讨论法；广泛收集、 阅读、有关“ 一年级学校生留意力集中的方法与策略” 的训练教学文章和留意力培育方面的理论专著,并敏捷地运用于课题讨论之中,使讨论建立在坚
10、实的理论基础和丰富的实践背景上；3、体会总结法；用科学的体会总结法,总结讨论成果,用训练叙事和论文的形式汇报讨论成果；五、讨论步骤及措施 第一阶段：预备阶段（2022 年 9 月 5 日 2022 年 9 月 9 日）通过调查, 明白一年级同学的留意力情形,分析留意力不集中缘由及所带来的负面作用；调 查的内容：一是同学在校上课时的表现；二是同学在家做作业时的表现；其次阶段：讨论阶段（2022 年 9 月 10 2022 年 11 月 10 日）1、阅读（包括网上搜寻浏览）相关书籍,借鉴“ 他人体会”2、在充分调查和学习的基础上,对症下药,实行多种措施,让孩子无意留意向有意留意发 展,不断提高同
11、学的留意力；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！3、通过个案分析的叙事讨论,查找个性化解决问题的方法；第三阶段：总结阶段（2022 年 11 月 10 日 2022 年 11 月 21 日）；收集、整理各种资料,全面反思、总结,撰写论文,结题报告；六、讨论过程1、加强了理论学习,借鉴他人体会；依据本课题的讨论内容,我重读苏霍姆林斯基给老师的建议中有关同学留意力培育的章节,并在网
12、上搜集并阅读了大量的有关留意力的培育训练方面的文章；2、细心观看自己的课堂和别的老师在我们上班上课时的情形,并向一些孩子的家长明白孩子在家学习情形,记录同学留意力不集中的详细表现；3、培育途径及方法：（1）在平常的课堂中,我们实行如下措施来集中同学的留意力：第一类方法：增加现象材料采纳直观教具或实物进行教学；引入课外阅读材料,如同学喜爱的绘原来丰富和活跃课堂；利用简笔画出示要学的内容；适当使用多媒体；其次类方法：转变教学方法反复强调,加强纪律治理；引入奖惩机制,一开头使用过发放小奖品,但实践证明小奖品又会成为了一个分散同学留意力的诱因,因此嘉奖更多的时候是语言勉励或在黑板上画小红花或五角星的方
13、法；惩处主要采纳口头批判或下课后面对黑板站 3 分钟（这种方法一般只对那些上课极其多动的孩子）；细心设计问题,用多种方式提问,迫使同学集中留意力；让同学带着任务听课；增加师生或生生互动；更多地联系生活体会或设置接近同学体会的教学情境,让课堂显得生动活泼；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！增加课堂上“ 思” 的含量,更多设计有挑战性的问题；通过强调学习目的促使同学集中留意力；上
14、课时师生相互问候时要求同学必需站端正,收回到课堂上；眼睛看着老师, 让同学的思绪从课间活动中 “ 拿开” 一切与当前学习无关的物品,把需要同学集中留意力的事物之外的一切东西都挪到视线之外,这样传人大脑的信息就相对集中；依据同学的学习情形使用课间操；我们延用学前班的一套拍手嬉戏,让同学一边念 “ 请你跟我这样做, 我就跟你这样做”一边让身体动起来；把一节四特别钟的课分成两节二特别钟的小课,将地方课与数学课交叉支配,这样能有效缓解同学的疲惫,提高效率；（2）课外用嬉戏对同学留意力的集中进行训练师生同玩扑克牌嬉戏；利用这个嬉戏能锤炼孩子们留意力高度集中和快速反应才能；取三张不同的牌, 随便排列于桌上
15、,如从左到右依次是梅花 2,黑桃 3,方块 5；选取一张要记住的牌,如梅花 2,让几个孩子盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由老师或同学随便更换三张牌的位置,然后,让观看的孩子们报出梅花 2 在哪儿；谁说对了,就胜,成功的人又来发牌,几个人轮换做嬉戏； 随着才能的提高,可以增加难度, 如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度；这种方法既能高度培育孩子们留意力的集中,又符合孩子的心理特点,特别受孩子欢迎,玩起来孩子的积极性很高；玩“ 开火车” 嬉戏；课间特别钟,可让同学自由组合成5 到 10 人的小组,站成一圈儿每人报上一个自己喜爱的站名,通过几句对话语言来开动“ 火车”；如,
16、孩子 1 当作北京站,孩子 2 当作上海站,孩子 3 当作广州站 孩子 1 拍手喊：“ 北京的火车就要开； ” 大家一齐拍手问： “ 往哪开？”孩子 1 拍手喊：“ 广州开” ,于是,当广州站的孩子3 要立刻接口：“ 广州的火车就要开； ” 大家又齐拍手喊： “ 往哪开？” 孩子 3 拍手喊：“ 上海开” ；这样火车开到谁那儿,谁就得立刻 要接上口；“ 火车” 开得越快越好,中间不要有间歇；假如谁没有接上就表演节目；这种游 戏由于要做到口、 耳、心并用, 因此能让留意力高度集中,同时也锤炼了思维快速反应才能,而且这种嬉戏气氛活跃,能调动人的积极性,孩子玩起来,乐此不疲；（3）家长在家训练孩子留
17、意力的方法通过家长会,建议家长在家要重视对孩子留意力的培育与训练：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！家长要督促孩子按时作息,养成有规律的生活,保证充分的睡眠；掌握孩子看电视的时间；把看电视的时间放在完成作业之后,只有认真完成了作业,才能看电视,并且看电视时不玩玩具；给孩子供应一个寂静的学习环境,在孩子做作业时拿开桌上可能分散孩子的留意力的一切物品,家长不在四周随便走动或谈话；
18、家长要善于发觉孩子的进步,准时夸奖,形成正强化；四、讨论成果留意力是人的智力五个基本因素之一,是观看力、记忆力、想象力、思维才能的预备状态,留意力水平的高低,直接影响着人的智力进展和对学问的吸取,留意力的强弱会直接影响孩子的学习效率；一位训练家说过：“ 留意力是我们唯独的门户,意识中的一切必需经过它才能进来；” 假如同学学习时留意力分散,心不在焉,就很难集中在肯定的学习对象上,也就不能很好地感知和熟悉教材；所以, 对于才入学的一年级同学而言,培育他们的留意力是尤为重要；一、削减或免除干扰一年级孩子留意稳固性差,简洁因新异刺激而转移,这是六、七岁孩子的普遍特点；窗外飞过的一只鸟, 课桌上的一个新
19、颖的文具都可能成为分散孩子们留意力的诱因；因此, 老师在上课之前要排除无关刺激的干扰,课前预备要求尽量简洁,上课用不到的东西不要拿出来；二、严格的要求,加强纪律治理,约束同学留意力集中；良好的纪律才能使课堂教学正常进行；一年级学校生刚刚起步,什么都是刚刚接触,课堂上能做什么不能做什么,他们仍没有客观的标准；从一开头就对他们进行严格的要求,良好的熏陶,进行留意力的训练,培育他们上课做到眼到、心到、口到、身到,培育孩子上课注意听讲的好习惯是特别重要的；三、合理组织教学,吸引同学的留意力一年级孩子的特点是活泼好动,有意留意连续时间短,自制力较差； 他们的留意力最长只能坚持 15 分钟左右,时间长了大
20、脑就会显现阶段性疲惫；1、重视课前三分钟,唤起同学的留意力俗语说：“ 良好的开端是成功的一半；” 在一节课的开头,要快速地把同学从喧闹的课间活动拉回到课堂活动中来,使他们全身心地投入到学习中去,在相当程度上打算着一堂课的成败； 因此,为了将同学分散的留意力吸引到特定的教学任务和活动之中,使同学的思维尽快达到正确水平, 可结合学科的学习特点,学习的活动；在课前三分钟进行一些有利于集中留意力和课堂细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -
21、 - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！2、巧提问题,抓住同学的留意力德国训练家第斯多惠曾经指出：“ 教学的艺术不在于传授本事,而在于勉励、唤醒、鼓 舞；” 我们常有这样的体会,一个好的问题能将同学引入到思的状态；不论是引入新课时,仍是课堂教学中,通过奇妙地设疑提问,就能把同学的留意力紧紧钳住；3.利用多媒体教学手段,吸引同学留意力多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向同学供应形式多样、功能各异的感性材料,形象 生动的画面,标准逼真的情境朗读,动听的音乐背景,妙趣横生的益智嬉戏,把同学带入宽 松开心的学习环境,让同学主动探究,积极进取,使同学会学、愿学和乐学；4、教学形式多样化,保
22、持同学留意力同学有了留意力, 是否长久, 关键是看老师的教学设计是否科学；式多样化,可以说是训练学上的“ 窍门” 之一；四、准时夸奖,让孩子们体验成功,增强集中留意力的信心在课堂上使同学学习的形“ 鸟儿要奋飞,老师的勉励是翅膀；花儿要浇灌,老师的微笑是甘露；” 大人都喜爱听夸奖的话, 何况孩子, 假如想让孩子在留意力集中方面有所进步,那么认真观看孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧,准时予以勉励；孩子是夸出来的,所以教学中要多夸夸孩子们；当然, 培育学校生留意力的方法仍有很多,务听课,通过强调学习目的促使同学集中留意力；其详细实施方法也不尽相同让同学带着任 插入笑话进行调剂, 使授课更为幽默 我
23、们在教学实践中要不断探究、总结、实践,在实践中不断修改完善,使其日臻成熟；五、讨论困惑本课题的讨论, 我们已经取得了阶段性的突破,部分工作已从实践上升到理论,反过来又为实践服务； 通过这两个多月的讨论,我们发觉： 一年级同学留意力的培育是个特别复杂的问题,它涉及面广（既跟学校训练有关,又跟家庭训练有关）；在学校训练方面：由于我们自身的训练观念没有完全更新,课堂驾驭才能仍不高,有时不能冷静处理一些孩子在课堂上发生的状况, 给孩子的心灵留下一些阴影；在家庭训练方面：由于留守儿童太多,大多数孩子是爷爷婆婆带, 不能对孩子的错误行为准时订正,在孩子面前不能坚持原就,纵容了孩子的坏习惯；针对上述情形,提
24、高我们老师、 家长个体的各种素养、素养就成了迫在眉睫的事情了；一年级学校生留意力集中的方法与策略讨论讨论成果成效证明通过该课题讨论, 能同学上课留意力集中了,提高了课堂教学效率,养成了良好的学习习惯； 第 8 页,共 24 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料欢迎下载！精湛地把握动态老师在教学过程中重视对同学留意力的培育,敏捷地调控和开展教学活动,的课堂,上升到拥有训练聪慧,提高了训练教学水平；老师的科研意识得
25、到了提高,善于用心摸索孩子们在课堂上显现的问题,并将科研中的体会和教训写成了论文,供同行了学习,为学校低段老师在教学中供应切实可行的方法,以提高同学的学习效率；两个多月的课题讨论,使同学的留意力更加稳固了,课堂效率提高了；在课堂上同学养成了良好的听课习惯, 同学在课堂上的表现比开学时有序专心多了；同学的倾听才能和质疑才能得到了肯定程度的提高,这样促进了同学的自主学习才能,也为同学将来的学习打下了坚实的基础；本课题与日常的训练教学紧密结合,老师的观念和行为影响着老师的训练教学质量；通过本课题的讨论, 老师自己不断地在探究中学习、锤炼, 两位参加讨论的老师的科研意识得到了进一步的提高, 她们熟悉到
26、了学校生留意才能的培育的重要性,并不断地探究培育一年级小同学留意力的新方法；在课题讨论过程中两位老师大量查找资料,阅读相关专著, 充实了理论学问, 提高了自身的训练教学水平； 也促使老师重视在教学过程中对同学留意力的培育,从而敏捷地调控和开展教学活动, 精湛地把握动态的课堂,上升到拥有训练聪慧；课题开展以来,参研老师不仅重视实践讨论, 同时也重视体会的总结与沟通,撰写才能逐步提高,提升了老师的科研才能和水平,有效地促进了老师的专业进展；检测组长：成 员：二 0 一一年十一月二十二日一年级学校生留意力集中的方法与策略讨论细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -
27、- - - 第 9 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！讨论成果鉴定通过课题讨论, 同学的留意力更加稳固了,课堂效率有肯定的提高,课堂上同学听课习惯良好,同学在课堂上的表现比较有序,能积极参加进课堂；同学的倾听才能和质疑才能也得到了肯定程度的提高,促进了同学的自主学习才能；通过本课题的讨论,老师自己不断地在探究中学习、锤炼, 两位参加讨论的老师的科研意识得到了进一步的提高,她们熟悉到了学校生留意才能的培育的重要性,并不断地探究培育一年级学校生留意力的新方法；在课题讨论过程
28、中两位老师大量查找资料,阅读相关专著, 充实了理论学问, 提高了自身的训练教学水平； 也促使老师重视在教学过程中对同学留意力的培育,从而敏捷地调控和开展教学活动, 精湛地把握动态的课堂,上升到拥有训练聪慧；课题开展以来,参研老师不仅重视实践讨论, 同时也重视体会的总结与沟通,撰写才能逐步提高,提升了老师的科研才能和水平,有效地促进了老师的专业进展；鉴定人：二 0 一一年十一月二十五日附 件1、一年级学校生留意力现状及缘由调查（试验前）2、一年级学校生留意力现状调查（试验后）3、一年级同学留意力集中方法浅谈4、一年级学校生留意力培育策略5、学校生课堂留意力不集中的缘由分析及计策6、“ 这样回答疑
29、题真好玩”7、荣誉证书细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！附件 1：一年级学校生留意力现状及缘由调查（试验前）很多孩子学习时总是做一些与学习无关的动作,一点小动静就会引起他们的分心；由于专心听讲时间短, 他们不能有效地听课,学习效率低也是必定的；孩子上课不专心听讲是令老师和家长最为头痛的问题；一般而言, 由于年龄的缘由,孩子留意转移的品质仍没有进展,因而常常不能依据需要准时将
30、留意力集中在应当留意的事物上,这也是留意力分散的一个缘由；儿童面对自己不喜爱的课业时,其留意力往往不能很好地专心；同时,他们没有对学习的收益与后果产生预期,不太知道延缓满意, 自我克制地学习；因而, 假如儿童不专心听讲的时间只有课上的一小部分时间, 这属于成长中的问题,不用太担忧；苏霍姆林斯基强调,高度留意力关键是要让儿童形成了保持一种心情高涨、智力兴奋的内部状态,而要做到这一点,最重要的因素是“ 内部的刺激和诱因”；假如成人要求孩子所做的事过难或过易,都不利于集中孩子的留意力；只有当新内容与孩子的学问体会之间存在着中等程度的差异时,意；才最简洁引起和维护孩子的注通过问询家长明白到一些孩子在家
31、做作业或事情拖沓,磨蹭,有的孩子做一会儿作业就要活 动一下,去喝点东西或吃点零食,要么就要去上洗手间,原来只需十来分钟就完成的作业,有时要半个小时甚至一个小时才能完成；通过课堂观看明白到的情形如下表：人数（人）表现 占班级人数（ ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！5 基本保持留意力,有时也有分心的时候,但能很快收回到课堂上；9.4 20 思想间或开小差,上一会课就要说会话
32、,做点小动作；37.7 21 上课思想常走神,有时要说话做小动作 39.6 4 对所学的东西不感爱好,常与邻座说话, 玩东西, 不听从老师的指令,不能遵守课堂纪律；7.5 3 上课心不在焉,想入非非,老走神,做作业速度慢,常常沉迷在自己的世界里,对老师的 指令充耳不闻；5.7 老师对同学留意力的态度常常是小声提示,有时会批判甚至特别愤慨,而制造条件让同学集中留意力的时间不多；家长对同学留意力的态度也主要是一味责骂,家长微乎其微；（1）、外界环境的干扰批判,用科学的方法来训练孩子留意力集中的比如,学习环境不寂静,外面不时有汽车的喇叭声,建筑工地的机器声,窗外行人谈笑声、脚步声、电视音响声 一切与
33、当前活动无关的外界事物都可以成为集中留意的干扰因素；（2）、疲惫过于疲惫也是留意力不能集中的缘由之一；由于孩子神经系统的耐受力较差,长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动,会引起疲惫；（3）、同学的留意力与同学已有的学问有关苏霍姆林斯基说过： “ 假如在儿童的意识里事先没有一些跟教材挂起钩来的思想,那么你就无论如何也无法掌握他的留意力；” 教材只是个例子,假如教材中所讲的学问同学在生活中；没 第 12 页,共 24 页 没有接触过,甚至闻所未闻,他就不会感爱好；“ 学习的最好刺激是对学习材料的爱好”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - -
34、- - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！有爱好,同学就会分散留意力；（4）、 自控才能差自我掌握才能是意志力的一种表现；需要我们留意的东西不肯定是我们都感爱好的；对于不感爱好的事,我们必需经过意志努力,才能对它集中留意；（5）心情波动心情波动也常常会导致留意力不能集中；比如,受到批判,会使人不兴奋,或满腹牢骚；相反,有时太兴奋,比如课间活动时过于兴奋,上课了也乐不行支；在心情波动状态下,要集中留意去做些即使平常很感爱好的事,也是困难的；（6）同学的留意力与家庭训练有关假如家长长期以来没有留意对孩子留意
35、力的培育,听之任之, 让其一边看书一边玩,或是一边看电视一边玩,这样简洁使同学留意力不稳固,养成做事不专心的习惯；同时, 同学的智慧取决于家长的智力爱好,取决于书籍在家庭生活中占着怎样的位置；家长不爱学习, 同学也不喜爱拿书本；附件 2：一年级学校生留意力现状调查（试验后）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！我们发觉通过两个多月的讨论和试验,我们的努力没有白费,成效是显著的；
36、同学表现：（）大多同学的留意力稳固,课堂效率提高了；专心的留意力是同学进行学习的必要前提,是老师顺当进行教学的重要条件；通过本课题的前期试验、 讨论,同学上课的留意力得到了肯定程度的提高,生在课堂上变得有序专心多了；（）留意力的训练培育了同学良好的学习习惯；上课不认真现象有所削减,学良好的学习习惯,让人终身受益；一年级学校生刚刚起步,什么都是刚接触的,纯得就像一 张白纸,从一开头就对他们进行良好的熏陶,进行留意力的训练,培育他们上课做到眼到、心到、口到、身到；（3）同学的倾听才能和质疑才能得到了肯定程度的提高；新课程标准指出： “ 老师应激发同学学习的积极性,向同学供应充分从事数学活动的机会,
37、帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动体会；教学过程, 获得主动进展和全面进展；” 素养训练就是发挥同学的主体作用,让同学参加整个 老师重视同学的请倾听习惯与质疑才能正是调动其学习主动性和积极性参加学习的重要手段,也是培育同学创新意识的重要一环；在本课题的研究当中,我们老师在教学时,通过多种形式,提高同学的留意力,让同学会听、会问,使学生由被动接受学问逐步转向主动质疑,帮忙同学熟悉自我,建立信心, 从而调动其学习主动性和积极性,使同学在创新才能和思维才能等多方面得到进展；2、老师方面经过两个多月的实践与探究,我们的科研意识都得
38、到了提高,善于专心摸索孩子们在课堂上显现的问题,坚持用教学日记记录孩子们成长路上的点点滴滴,与孩子们的关系更融洽了；除以上收成外我们的课堂教学水平有较大的提高,班级风貌有很大转变, 得到同行们的好评； 第 14 页,共 24 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！附件 3：一年级同学留意力集中方法浅谈南江镇第三学校 杨天春留意力的强弱会直接影响孩子的学习效率；一位训练家说过：“ 留意力是我们唯独的门户
39、,意识中的一切必需经过它才能进来；” 假如同学学习时留意力分散,心不在焉,就很难集中在肯定的学习对象上,也就不能很好地感知和熟悉教材；所以, 对于才入学的一年级同学而言,培育他们的留意力是尤为重要；1、加强了理论学习,借鉴他人体会；依据本课题的讨论内容,我重读苏霍姆林斯基给老师的建议中有关同学留意力培育的章节,并在网上搜集并阅读了大量的有关留意力的培育训练方面的文章；2、细心观看自己的课堂和别的老师在我们上班上课时的情形,并向一些孩子的家长明白孩子在家学习情形,记录同学留意力不集中的详细表现；3、培育途径及方法：（1）在平常的课堂中,我们实行如下措施来集中同学的留意力：第一类方法：增加现象材料
40、采纳直观教具或实物进行教学；引入课外阅读材料,如同学喜爱的绘原来丰富和活跃课堂；利用简笔画出示要学的内容；适当使用多媒体；其次类方法：转变教学方法反复强调,加强纪律治理；引入奖惩机制,一开头使用过发放小奖品,但实践证明小奖品又会成为了一个分散同学留意力的诱因,因此嘉奖更多的时候是语言勉励或在黑板上画小红花或五角星的方法；惩处主要采纳口头批判或下课后面对黑板站 3 分钟（这种方法一般只对那些上课极其多动的孩子）；细心设计问题,用多种方式提问,迫使同学集中留意力；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 24 页 - - - - -
41、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀资料 欢迎下载！让同学带着任务听课；增加师生或生生互动；更多地联系生活体会或设置接近同学体会的教学情境,让课堂显得生动活泼；增加课堂上“ 思” 的含量,更多设计有挑战性的问题；通过强调学习目的促使同学集中留意力；上课时师生相互问候时要求同学必需站端正,收回到课堂上；眼睛看着老师, 让同学的思绪从课间活动中 “ 拿开” 一切与当前学习无关的物品,把需要同学集中留意力的事物之外的一切东西都挪到视线之外,这样传人大脑的信息就相对集中；依据同学的学习情形使用课间操；我们延用学前班的一套拍手嬉戏,让
42、同学一边念 “ 请你跟我这样做, 我就跟你这样做”一边让身体动起来；把一节四特别钟的课分成两节二特别钟的小课,将地方课与数学课交叉支配,这样能有效缓解同学的疲惫,提高效率；（2）课外用嬉戏对同学留意力的集中进行训练师生同玩扑克牌嬉戏；利用这个嬉戏能锤炼孩子们留意力高度集中和快速反应才能；取三张不同的牌, 随便排列于桌上,如从左到右依次是梅花 2,黑桃 3,方块 5；选取一张要记住的牌,如梅花 2,让几个孩子盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由老师或同学随便更换三张牌的位置,然后,让观看的孩子们报出梅花 2 在哪儿；谁说对了,就胜,成功的人又来发牌,几个人轮换做嬉戏； 随着才能的提高,可以增加难度, 如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度；这种方法既能高度培育孩子们留意力的集中,又符合孩子的心理特点,特别受孩子欢迎,玩起来孩子的积极性很高；玩“ 开火车” 嬉戏；课间特别钟,可让同学自由组合成5 到 10 人的小组,