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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 新人教版数学二年级下册克与千克的初步熟识说课稿 白云湖镇中心学校 孙德凤 敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是人教版数学二年级下册第八单元第一课时克与千克的初步熟识；我在设计本节课时, 力求表达新课程标准的精神； 将教材的意图和同学的认知特点有机结合,充分贯彻落实三分之二课堂教学模式,整节课以同学的参加活动为主线,通过同学的亲身体验,培育同学学习的主动性,激发同学学习的积极性,引导同学在探究中求知,在求知中快 乐,在欢乐中体验数学的魅力；基于以上的训练教学理念,下面我将从教材、学情、教学流 程和预设成效几方面来谈一下我对本
2、课的教学构思与设计；一、说教材（一）教材分析克和千克的熟识是“ 数与代数” 中“ 常见的量” 的重要内容 ,是后面熟识 “吨”的前提,同时也是解决相关实际问题的基础；克和千克这两个量比较抽象,虽然同学在日常生活中都 接触过物体的轻重问题,但对质量单位仍缺乏熟识,而且质量单位不像长度单位那样详细、直观,不能只靠观看得到熟识,只能靠肌肉感觉来感知；因而要帮忙同学懂得和建立克和千克的直观概念,应通过大量的操作活动使同学获得丰富,鲜明,深刻的感知；（二）学情分析“ 克与千克的熟识” 对于二年级同学来说,一是生活体会不多,二是比较抽象,因此学 生接受起来比较困难；为了帮忙同学更好的熟识克与千克,所以在教
3、学设计上,特殊留意强 化同学的实践活动；本节课将观看、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节 中引导同学在感知的基础上加以抽象概括,通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操 作,让同学对克与千克有一个初步的感性熟识,突出重点、突破难点；（三）教学目标1、学问目标：在详细生活情境中熟识质量单位克和千克,感受 1 克和 1 千克的实际质量,建立 1 克和 1 千克的实际概念并懂得克和千克的关系 , 知道 1 千克 =1000 克,并明白用天平和盘秤及弹簧称称物体质量的方法；2、才能目标：在建立质量观念的基础上,在操作活动中,探究估测物品质量的方法；培养同学估测质量的意识、观看才能、动手
4、操作才能及合作学习的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、情感目标：让同学在丰富的学习活动中获得胜利的体验,激发同学的学习爱好；（四）教学重难点感受数学与生活的亲密联系,教学重点：是感受并熟识质量单位克和千克,初步建立 1 克和 1 千克的观念；教学难点：是克和千克质量观念的建立；（五）教具预备：大米、苹果、秤、有质量标识的物品薯片、饼干等,2 分硬币等如干份,课件；（六）教法学法：教法：这节课的教学对象是二年级同学,虽然他们已养成肯定的学习习惯,但因年龄小,仍是好动、好玩、奇怪心强,依据这一特点,我在教学中以
5、情境教学法为主,创设同学喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境,让同学充分去感受、发觉,猎取新知,同时仍采纳启示式教学、直观教学等教学方法,为同学多样化的学习方式制造了良好基础；学法：为了更好的突出同学的主体位置,表达并优化多样化学习方式,在学法上采纳了 让同学掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动,让同学积极动手、动口、动耳、动脑,在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知；生活情境动手实践直观教学、体验教学、探究教学活动情境自主探究、合作沟通掂一掂、估一估、称一称嬉戏情境二、说教学思路 详细分四个层次：1、抓住同学的已有生活常识及体会, 让同学知道质量单位和我们日常生活有亲密的联系
6、；2、通过同学的小组合作,分别进行“ 看一看”、“ 称一称” 、“ 掂一掂” 、“ 数一数” 、“ 比一比” 等等的实际操作,以增加对克和千克的感性熟识,帮忙同学形成克和千克的重要概念；3、给同学充分的时间,在猜、称等活动中,去发觉克和千克的换算关系,知道 1 千克1000 克；4、在练习巩固中培育同学应用学问解决实际问题的才能,又服务于生活；使同学感到数学学问源于生活,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、说教学过程和设计意图“ 将课堂仍给同学,让课堂焕发生命的活力,努力营造同学在数学活动中自主学习的空间和时间,使
7、他们成为课堂教学中最重要的参加者与制造者”；秉着这样的指导思想,在整个教学流程设计上力求充分表达 “ 以同学进展为本”的训练理念, 本节课设计了四大教学环节：（一） 趣味引入、初步感知：1、“ 小动物玩跷跷板” 的嬉戏；2、同学活动掂一掂学习用品,感受它们的轻重,同桌之间相互说一说；（二） 充分感受、自主探究：1、熟识计量工具“ 秤”；2、熟识常用的计量单位“ 千克”、“ 克” ；. 3、实际操作中建立千克的质量概念 活动 :称一称,掂一掂 ,估一估 , 找一找 ,猜一猜 ,说一说；4、实际操作中,建立克的质量概念“ 掂、称、找、说” 四个层次5、沟通克与千克的内在联系；1同学运算两袋盐的质量
8、 500 克+500 克=1000 克 2老师借 1000 克的薯片,放在台秤上称一称,是多少千克？3想：1000 个 1 克大米是多少克？显示 1000 克大米图；4对比：一手掂 2 分硬币,一手掂 1 千克的物品,有什么感受？（三）、解决问题、拓展延长：这个层次以练习为主,通过细心设计,力求达到 排了三个层次的练习：1、基本练习：在（）里填上合适的单位；“ 有序” 、“ 多样” 、“ 有度” ；为此,安一个乒乓球重 1（）一袋洗衣粉重 1（）一管牙膏重 100（）一只鸡重 2（）一位小伴侣重 23（一个西瓜重 3（）；2、深化练习：改错题 爷爷：您好！我已经 9 岁了,身体长得特殊健壮,体
9、重已达50 克,每天早上吃一个60 千克的蛋,一袋 250 克的牛奶,中午可以吃掉3 个 100 千克的馒头,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 起能把 1 克的米饭吃光；3、拓展练习；出示三个编号分别是1、2、3 的黑色袋子,里面分别装有气球（体积最大、质量最轻）、皮球（体积居中,质量居中） 、铅球（体积最小,质量最大） ,要求同学先用眼看（猜一猜哪 一个最重）,再请一位同学掂一掂,其他同学观看； （再来猜一猜哪一个最重） ,最终利用盘秤 测量验证结果；（四）质疑小结、概括评判：1、通过这节课的学习,你有哪些收成和感受,能和大家共享一下吗？2、概括：今日我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比,熟识了质量单位“ 千克” 和“ 克” ,而且能运用学到的学问来解决生活中的实际问题；3、课后作业（运用所学学问回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物）；这样将数学学问延长到课外,使同学感到数学离我们并不远,而同学在完成作业的过程中,运用所学学问解决实际问题的 才能也得以进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页