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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二年级角的初步熟识第一课时教学设计二年级角的初步熟识第一课时教学设计教学内容：人教版二年级数学上册第38、39 页、做一做及练习八第13 题；教材分析：角的初步熟识这一教学内容,是同学在已经初步熟识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的；由于同学在学习角的有关学问前,通过对很多物体的感知,已经积存了有 关角的感性体会, 所以教材从引导同学观看实物开头逐步抽象出所学几何图形,再通过 同学实际操作活动,如折一折、摸一摸、做活动角等加深对角的熟识和把握角的基本特 征；教材中不要求把握角的定义,只要求同学熟识角的外形,知道角的各部分
2、名称,能辨认 角,会画角就可以了；这部分内容,教材在编排上仍有两个显著特点：一是强调数学知 识与现实生活的亲密联系,如主题图“ 漂亮的校内” 和例 1 的内容都是同学熟识的；二是强调在实际活动中把握学问,如支配了“ 做角” “ 画角” 等如干活动,都是想让学 生在亲自的动手操作中完成学习任务；同学娴熟把握这部分内容就为以后进一步学习三角形、的角等几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用；设计理念：长方形和正方形以及平行四边形1、联系同学生活实际,让同学在生动、丰富的背景中学习数学,感受数学与现实联系,体会学数学的有用性,学有用的数学；2、引导同学在感知的基础上加以抽象概括,充分遵循 从 感知 经
3、 表象 到 概念这一认知规律,实行找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、等教学手段,让他们在大量的实践活动中把握学问形成角的概念；3、发挥现代教学多媒体的优势,通过形象生动的教学手段吸引同学的留意力,把静态 的课本材料变成动态的教学内容,让同学在动手中思维、在观看中分析,把外在可见和 内在不行见的角印在大脑里；教学目标：1、学问目标：初步熟识角,知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载初步用尺子画角；2、才能目标：通过让同学观看、操作分析、比较,
4、培育同学的观看才能、动手操作能 力和抽象思维才能,进展同学与同伴合作解决问题的意识,并培育同学初步学习用自己 的语言表达解决问题的大致过程和结果；3、情感目标；结合生活情形熟识角,使同学感受角与生活的亲密联系,并在探究角的 过程中获得胜利的体验；教学重点：让同学形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角；教学难点：让同学通过直观感知懂得角的大小与边的长短无关；教具预备：多媒体课件,三角板,剪刀,活动角,不规章纸,绳子；教学过程：一、情境导入,激发爱好；师出示小黑板（分别是圆、长方形、正方形、三角形,每一个图形都被遮住了一部分）让同学猜一猜；师：我们来玩一个猜图形的嬉戏,猜一猜是什么图形
5、？（先猜圆形）追问：“ 你们为什么不猜成是圆形？你是依据什么来推测的？”师：今日我们就来熟识图形伴侣角（板书课题：角的初步熟识）二、自主探究,动手实践；1、联系实际找角（课件出示主题图）（1）、学校就是我们的大家庭, 我们都要爱这个大家；瞧, 在这个漂亮的画面中,人们在干什么 .哪儿有角？（生认真观看汇报）生 1：老师拿的三角板上有角；生 2：钟表的时针和分针组成了一个角；生 3：老爷爷手里拿的剪刀上有角； 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）、再认真观看我们四周,你发觉哪儿有角？把你的发觉小组
6、里说说；同学沟通,师 巡察；（从同学的生活体会和实际动身,联系实际查找生活中的角,让同学充分体会到数学知 识就在我们身边,数学来源于生活,生活中到处有数学；）2、熟识角的各部分名称 师：“ 角” 有时很调皮,藏在物体中,找一找这些物体的身体中哪里藏有角？（课件出示：“ 剪刀” 、“ 插有吸管的饮料筒” 、“ 水龙头” ）同学争论后,电脑闪耀各角,从实物中抽象出角；师告知同学：像这样的图形就是角；师：观看这些角 , 它们有哪些相同点 这些角有什么地方不同？.引导同学用自己的话说；小组争论并派代表汇报结果；让同学知道角有各种不同的外形和大小；这些角有什么相同的地方？同学汇报后,老师讲解角各部分的名
7、称：顶点、边、边；认真观看这些角,你知道一个角有几个顶点,几条边吗？（借助于现代化的教学手段,通过课件演示形象直观的把角从物体中抽去出来,客观地比较出角的相同点和不同点,降低了教学难度,有利于突出重点、突破难点；）3、动手操作折出角师：同学们熟识了角,想不想做一个角？（想）（1）、师：请同学们拿出圆形纸片,这张纸上有角吗？你知道怎样才能折出角呢 .试一试,玩一玩；老师巡察； 纸对折,再对折,折出一个角；折得角有大小 （2）、把你折好的角指给同桌看；（3）、摸角同学摸一摸自己折的角,发觉什么？有什么感受？并把自己的感受说给小组同学听；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页
8、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小组汇报：（有一个尖尖的地方是顶点,和两条直直的线叫边；）（在动手折角的过程中,培育同学的观看、思维、动手操作才能和自主参加、合作沟通 才能；）4、动手做活动角 师：同学们真聪慧,不仅能折出大小不同的角,仍能正确摸出有角的物体；那你们能不能用桌面上的2 根硬纸条和1 个图钉,做出一个角来呢？（生做,师巡察,随机指导）师：玩玩你做的角,你能让它变大变小吗？你能用一句话来告知大家怎样让角变大,怎 样让角变小吗？（引导同学用自己的话说）师：假如老师把角的边剪短,角的大小变了吗？再剪短,变了吗？把你手里的活动角的 两边减去一些,角的大
9、小有变化吗？想想刚刚的活动,你认为角的大小与什么有关？（与两条边张开大小有关）（角的大小与两条边张开的大小有关,这本是很枯燥难讲的学问,教学中通过对活动角的操作, 使同学在玩的过程中很简单的就懂得了它们之间的关系,达到了设计的目的；）5、角的画法：师：同学们可真厉害,折出了角,也做出了角,想不想画角呢？（想）（1）、（课件演示）师再示范,请同学们认真看,先画什么,再画什么？（2）、生先说画法,再动手在纸上画；（3）、展现同学作品； （选有代表性的贴在黑板上）（在动手操作中,检验同学的学习情形,同学也学的兴奋,学的高兴；三、目标训练,拓展提高；1、做一做；（看谁的眼力好）练习八第 1 题（课件出
10、示）下面的图形哪些是角,哪些不是角？2、数一数,下面图形分别有几个角；练习八第 2 题（课件演示）3、下面的两个角,哪个角大？哪个角小？练习八第 3 题（课件演示）（以闯关的形式进行练习,更能激发同学的参加热忱和积极主动性,使同学始终处于名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载乐学、爱学的心理状态； ）四、归纳总结,共同点评；师：今日,我们熟识了角,知道了角各部分的名称,仍会找角、折角、做角、画角；同 学们学的很认真；说一说你有什么收成吗？（同学自由发言）（培育同学的归纳总结、规律思维才能,使学过的学问形成系统性；）五、课下作业,拓展延长；一张长方形的纸,剪去一个角,再数一数有几个角；名师归纳总结 （培育思维和动手操作才能；）第 5 页,共 5 页- - - - - - -