《2022年《闭合电路欧姆定律》课教学设计与教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《闭合电路欧姆定律》课教学设计与教学反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案选修 3-1 闭合电路欧姆定律一课教学设计与教学反思闭合电路欧姆定律一课教学设计一,教材及教学对象分析（一）、教材内容及教学对象分析：闭合电路欧姆定律其主要教学内容有两部分：电动势和闭合电路欧姆定律；1 、同学接受电动势这个概念是把握闭合电路欧姆定律的关键和基础但是电动势这个概念比较抽象, 涉及的学问面较广,要使同学全面、深刻地懂得它是有困难的新教材考虑到同学的接受才能和满意后续学问的需要,简化了电动势的教学, 其基本内容有以下两方面：一个是电源电动势是由电源本身的性质打算的,它表征了电源将
2、其他形式的能转化为电能的 本事另一个是电源电动势的值可用电压表测出电源电动势等于电源没有接入电路时 外电压之和 教材提出电动势这个概念,两极间的电压； 在闭合电路里, 电源电动势等于内、但没有给电动势下定义,只是讲它“等于 ”什么；2 、路端电压 U 与外电阻 R 的关系, 是一个难点 演示试验由同学自己通过仿真试验记录数据并指导同学得出规律,使同学有明确的感性熟悉,同时这也更大程度的提高了高二同学的规律推理才能；（二）、教学重点、难点分析： 1 、重点：闭合电路欧姆定律的内容及 U 随 R 变化的规律 2 、难点：（ 1 ）、应用闭合电路欧姆定律争论电路中的路端电压、电流强度随外电阻变化的关
3、 系（ 2 ）、应用定律解决简洁的实际问题 二, 学习目标（一）学问目标 1 、知道电动势的定义2 、懂得闭合电路欧姆定律的公式,懂得各物理量及公式的物理意义,并能娴熟地用来解决有关的电路问题3 、知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压,电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和4 、懂得路端电压与电流 或外电阻 的关系, 知道这种关系的公式表达和图线表达,并能用来分析、运算有关问题5 、懂得闭合电路的功率表达式6 、懂得闭合电路中能量转化的情形（二）才能目标 1 、培育同学分析解决问题才能,会用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化规律 2 、懂得路端电压与电流（或外电阻）的关系,
4、知道这种关系的公式表达和图线表达,并能 用来分析、运算有关问题3 、通过用公式、图像分析外电压随外电阻转变规律,培育同学用多种方式分析问题才能（三）情感目标 1 、通过外电阻转变引起电流、电压的变化,树立同学普遍联系观点 2 、通过分析外电压变化缘由,明白内因与外因关系 3 、通过对闭合电路的分析运算,培育同学能量守恒思想 4 、知道用能量的观点说明电动势的意义细心整理归纳 精选学习资料 .设计思路 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -
5、- - -名师精编 优秀教案本课一改传统由老师做演示试验,得出数据同学分析并争论出规律的教法,而是以 “ 课前自学提出问题通过仿真试验自主探究协作沟通探究本质总结规律解决问题”为指导,课节内容以网页的形式出现在同学面前,通过同学带着问题自学,依据自己的学问水平层次进入不同的网页进行自主探究；仍给同学；同时亦使老师做到真正将课堂详细设计思路： 1 、通过一个演示试验给同学留下一个疑问,同学自己在做仿真试验的时候,摸索老师提出的几个问题； 2 、引导同学熟悉电路； 3 、提出目的,同学自己通过仿真试验,通过转变外电阻阻值、内电阻阻值和电源电动势,记录电流等数据,将数据记录在表格中,通过对数据分析探
6、究什么是闭合电路的欧姆定律；欧姆定律来说明演示试验现象； 5 、对学问的一种拓展和应用；三, 教学过程（一）设定猜想、试验论证,激发同学爱好,引入新课 4 、同学利用闭合电路的向同学展现平常生活中常用的 1 号、 3 号、 5 号干电池、蓄电池、电源,干电池上注明 1.5V ,蓄电池上标明 2.0V ,电源上标明 15V ,用伏特表测电池两侧可以直接测出分别为 1.5V 、 2.0V 、 15V ,再出示一个一般手电筒上的小灯泡；实物演示试验：将小灯泡与 2.0V 的蓄电池相接,请同学观看灯的亮度正常发光,已很亮；提问：假如将这个灯泡与标明为 15V 的电源相接, 我们可以猜想一下, 小灯泡会
7、怎样？同学依据生活体会可能会回答：小灯会被烧毁, 或即使不烧毁也会比接 3V 电源时亮得多,也有可能和接 2.0V 的一样；演示试验：将小灯接在 15V 电源上,结果是：小灯与 15V 电源相接时不但没有烧毁,亮度反而比接 2.0V 电源时暗一些；与同学猜想结果大相径庭；要圆满说明上述现象就要用到本节课将要学习的内容闭合电路的欧姆定律；请同学们在仿真试验中观看刚才演示试验的现象,或哪些物理量不同 . 这种现象是怎样产生的？（二）、新课教学1 、电动势摸索：电灯亮度不同主要是由于哪个（ 1 ）电动势：我们发觉干电池、蓄电池等两端的电压是不相同的,其实这两端电压是由电源本身的性质打算,同种电源两极
8、间电压相同,不同种电源两极间电压不同；我们引入电动势这个概念来表征电源的这种特性；（ 2 ）电动势 E 的物理意义：是描述电源把其他形式的能量转化为电能本事大小的物理量；其值等于电源没有接入电路时两极间的电压；2 、闭合电路的欧姆定律（ 1 ）熟悉电路：引导同学观看教学网页中的试验电路,明白闭合电路和分电路；内 电路和外电路；知道电源外部电流流向和电源内部电流流向；（ 2 ）闭合电路欧姆定律：同学在仿真试验中,可以在电阻元件上单击右键,挑选“ 属性” 转变电阻值,闭合 开关,将电动势、电流和电阻关系记录在下表中,细心整理归纳 精选学习资料 物理量电源电动势 E 电流 I 外电阻 R 内电阻 r
9、 关系 第 2 页,共 4 页 序号（ V ）（ A ）（ ）（ ）1 000002 000003 000004 00000 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5 0名师精编优秀教案0000对数据进行分析,得出闭合电路的欧姆定律： I= 3 、路端电压 U 跟负载 R 的关系（ 1 ）、演示试验中电灯亮与暗的实质是什么？电灯作为负载 （即用电器） ,其亮度主要看加在负载上的“ 有效” 电压即路端电压 U ,在负载正常工作情形下, U 大,就灯的亮度
10、高, U 小,就亮度低； 而如下列图, 将电灯换成可变电阻 R ,转变外电路 R ,路端电压 U 跟负载 R 有什么关系呢？（ 2 ）、分析争论 U 随 R 变化的规律对于同一个电源, 一般情形下其电动势 E 和内阻 r 是不变的, 当外电阻 R 变化的时候, 请同学们依据闭合电路欧姆定律： I=E/R+r ,引导同学从理论上来争论 U 的变化规律；当 R 增大时,有 I 减小, I 、 R 都是变量,在没有给出 I 、 R 详细数据的情形下,单纯利用部分电路的欧姆定律 U=IR 来判定 U 的变化是很困难的；但在闭合电路中,内、外电压通过关系式 E U U 是联系在一起的, 而 E 是常量；
11、由于 U I r （ r 为常量）,我们发觉 U 的变化是很简洁判定的,完全可以先判定 U 的变化,再依据 E U U 进而确定 U 的变化；仿真试验： 在仿真试验下进行测试,验证上述推论的正确性；依据表格进行探究；物理量外电阻 R 电流 I 内电压 U 外电压 U 序号1 增大1 1 1 2 减小1 1 1 （ 3 ）、争论两种特别情形 短路： R 0 , I , U E , U 0 说明：短路时电流取决于 E 、 r ,一般情形下 r 很小,故短路时电流很大,由于电流的热效应,常会烧坏电源甚至引起火灾；仿真试验：演示短路时保险丝熔断的现象及如何排除故障,复原电路的正常工作； 断路： R ,
12、 I 0 , U 0 , U E 伏特表测电动势的原理,主要是伏特表内阻大,测出的数据略小于 E ；（三）探究演示试验中灯泡亮度不同的实质依据闭合电路欧姆定律,电源本身具有内阻,其电路中电流 I E/R+r, 所以,当闭合电路电源电动势大的时候,由于 r 值的不同, 两个电路的 I 不肯定相同, 也不肯定是 E 大的电流就大,所以显现灯泡亮度不同的现象；同学可以通过在试验里添加伏特表和电流表进行测量,并利用闭合电路的欧姆定律可以运算出这两个不同电源 6V 和 12V 的内阻 r 是多少,从而可以知道这两个电路中流过相同灯泡的电流 I 的大小；教学反思本课在网络环境下开展教学活动,有其利的一面也
13、有其弊的一面,如何指引同学一起完成这节课,需要留意以下几个方面： 1 、明确教学目的任务,把握物理思维特点,培育同学思维才能；本课重点即定律细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的内容不是老师强加到同学脑中,名师精编优秀教案在肯定摸索和推理情形下学到而是通过同学自主的探究,学问,因此老师设计教学肯定要符合高中同学的思维才能,通过“ 猜想试验验证”严密的科学探究方法,培育同学才能； 2 、本课教学中用到
14、较多的仿真试验,具有安全性和可操作性,防止了实际操作中的 用电安全问题； 安全的仿真试验可充分挖掘同学的好动性、探知性, 用同学特有探究角度去 摸索问题, 有效地发挥同学的个性,并使同学的创新才能得到拓展；同时通过仿真试验的操 作,提高同学的生活用电安全意识；3 、本课教学能充分联系生活实际,培育了同学的学问综合应用才能；如为防止短路现象的发生安装保险丝；生活用电中电灯的亮度问题等； 4 、 本课教学能构建有效的 网络环境, 供应应同学自主学习权；网络环境设定任务,通过人机交互, 同学有挑选的开展学习,探究适合自己的学习方法,完成教学内容；同学仍 可以按自己的水平层次将课堂内未完成的内容拓展到课外,作到课题学习和课外摸索的互 通；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -