2022年《磁场》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载磁场教学设计课题名称 二 磁场教材分析 磁场看不见、摸不着,很抽象；是在学习了磁现象的基础上进行的；本节教材中所谈到 的磁场、磁感线的方向等学问需要前面所学学问为基础,所以本节课既是旧学问的应用 又是新学问的探究；本节教材内容的编排是由于这一节课无论在学问学习上仍是培育同学的才能上都有着 非常重要的作用；学情分析 八年级的同学具有剧烈的求知欲,奇怪心,喜爱动手进行试验；通过以前的学习,同学 已具备初步的探究才能,但是缺乏方案性和有目的的观看,分析、概括才能很差,而且 第一次接触 “场” 这个

2、概念, “磁场 ”看不见、摸不着,非常抽象,很难懂得,学习难度非 常大；教学时数1 学时知道磁体四周存在磁场；知道磁在日常生活、工业生产和课型综合型1、学问与技能科研中有着重要应用；教2、过程与方法知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的；学知道地球四周有磁场,知道地磁的南北极；目观看磁体之间的相互作用,感知磁场存在；标经受试验观看、总结类比的过程；学习从物理现象和实验中归纳规律,初步熟悉科学争论方法的重要性；3、情感态度与价值观使同学在经受分析、观看的过程中体会到学习探究的乐 趣；教学重、知道磁体四周存在磁场,磁极之间的相互作用是通过磁场而发生的；难点 会画磁体的磁感线；

3、知道地理南北极和地磁南北极的关系；教学 学具 条形、蹄形磁体、磁针、铁屑和玻璃；预备 教具 条形磁体、磁针和教学媒体等；教法 综合启示式,渗透探究式；学法 试验、观看、分析、争论、小结；教学过程教学老师活动同学活动说明程序（一）创设复习：磁性、磁体、磁极、磁极摸索后回答本节学问要用前面学 第 1 页,共 7 页 情境之间的相互作用规律、 磁体的南相互争论过的有关学问；引入北指向性和磁化；引起同学摸索导入新新课演示：放在磁体邻近的磁针并没课；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -

4、- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载有与磁体直接接触, 就被磁体吸 引,磁体是怎样作用于磁针的 呢？（二）新1、磁场小磁针指南北激 起 学 生 的 学 习 热课演示：先在桌上放一圈小磁针,不再指南北, 复原原先的指情、引发摸索；教让同学观看小磁针的指向,再把学一个条形磁体放在小磁针中间,向；让同学观看小磁针的指向有什么变化？拿走条形磁体,小磁针摸索；静止后又有什么变化？条形磁体并没有直接接触小磁 针,这是怎么回事？要把一桶水从水房提到教室,就要用手对它施加向上的提力；从 前面的试验可以看出, 小磁针发生偏转,说明小磁针受到了力的 作用,但是小磁针并没有和磁体

5、 直接接触,这反映了磁体四周有“ 物质 ” 是课程标准中 科 学 内 容 的 一 级 主 题,通过本节课让学一种我们看不见的特别物质,是风（流淌的空气）吹起食品生初步明白磁场的物这种特别物质对小磁针施加了质性；力的作用；接着采纳启示、 类比大量的科学试验说明： 磁体四周袋满天飞,风吹白云飘等,的方法,使同学知道的确存在着一种我们看不见的灯泡发光发热等；看不见、摸不着的东一种物质,物理学中把这种物质西可以依据它们所产叫做 “磁场 ”；生 的 效 应 来 认 识 它对于看不见、 摸不着的物质, 我们,渗透科学的思维们怎么熟悉它们呢？方法,感受科学的力让同学回想, 怎么知道我们四周量；有空气存在,

6、怎么知道电路中有 无电流通过；可见我们可以依据空气、电流产 生的效应来熟悉空气、电流；同样,我们要想熟悉磁场这种特 殊的物质,也要依据它产生的效 分小组做这两个试验；应来明白它；归纳、总结：那么,就让我们用小磁针来探究 磁体四周的磁场吧！（1）磁体四周有磁场；（2）磁场的基本性质是磁指导同学做教材 64 页 9.2-1 和 场对放入磁场中的磁体产9.2-2 的试验； 并引导同学归纳、生磁力的作用；总结； 3磁体之间的相互作用就是通过磁场而发生的；（4）小磁针放在磁场中不同的位置, 它的 N 极的指向细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2

7、页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载不同；做这两个试验时让小磁针在条形磁体 或 者蹄形磁体 四周排 队,小磁针静止时它 们的 N 极各有各的指 向,由此同学感知磁 体四周的磁场具有方在物理学中, 把小磁针静止时北 极所指的方向规定为那点的向性；在它们四周小 磁针在磁场中受到磁 力的作用,按肯定的 方向排列；这只能描 述出磁场中有限个点 的磁场方向；教学老师活动同学活动说明程序磁场的方向；我们发觉磁场中同一点的小磁针 静止时 N 极指向肯定,不同点的小 磁针静止时 N 极的指向

8、不同；可见,磁场中某点的磁场方向确定,不同点的磁场方向不同；怎样把磁场 中 所 有 点 的 磁 场 方 向 都 描 述 出 来 呢？摸索：用有限的几个小磁针如何形象地表示磁体四周各点的磁仅能表示有限几个不同点的场方向和强弱呢？磁场方向；要把磁场中各点引导同学想到让铁屑磁化使其变成的磁场方向都表示出来,怎一个个小磁针, 通过 “一个个小磁针 ”么办呢？的排列来显示磁场中各点的磁场方 分组做下面试验：向；（1）在条形磁体上面放一块这两次试验说明什么？玻璃板,在玻璃板上匀称地撒些铁屑,小扣玻璃板,观察铁屑转动后有规章地排列成一条条曲线；（2）在蹄形磁体上面放一块玻璃板,在玻璃板上匀称地撒些铁屑,小扣

9、玻璃板,观看铁屑转动 磁化的一个 个后有规章地排列成一条条曲 铁屑形成的 曲线；线上,某处的铁说明,铁屑在磁场中被磁化 屑静止时 N 极后成为一个个小磁针,它们 的指向就是那细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载点的磁场方向；都受到磁力的作用,同样,仿照这条 曲线画出来 的 磁感线上某点 的磁感线的方 向就教学老师活动同学活动说明程序仿照铁屑在磁场中的排列情形,画出从无序变成有序,排列

10、成许是那点的磁场一些虚曲线, 又依据某点的磁场方向多条曲线,形象直观地出现的方向；由于那的规定,这些虚曲线也是有方向的,出不同磁场的不同的分布情点的磁感线的所以这些 有方向的虚曲线我们把它况；方向就是那点叫做磁感线；的 “小磁针 ”（磁每条磁感线上想象都有很多个“ 小磁化铁屑）的N针” （磁化的铁屑）静止时,它们的极所指的方向；N 极的整体指向是从产生磁场的磁磁感线并不存体的北极动身,回到磁体的南极；在,是为了形可见, 在用磁感线描述磁场时,磁感象、便利描述磁线都是从磁体的N 极出来,回到磁场引进的； 磁感体的 S 极；线不是图中画教材 65 页图 9.2-3 分别表示用磁感线出来的那几条,描

11、述的条形磁体和蹄形磁体的磁场它有很多条； 任分布情形；何一条磁感线现在,依据学到学问完成65 页“想想都是闭合的曲议议 ” ；线；任何两条磁提问：（1）至此我们已经学到了用“ 磁感线不能相交；感线 ” 描述的磁场有几种了,能说说 吗？（2）你现在可以用几种方法描述磁 画在黑板或者书上；场的方向和强弱了？哪种方法形象、四种,分别是书 65 页条形磁便利、完整呢 .为什么？体、蹄形磁体、异名磁体和 同名 S极的磁场；两种,分别是 “磁场中某点的 小磁针静止时 N 极所指的方 向就是该点的磁场方向” 和“磁场中磁感线上某点的磁感 线的方向（想象就是这点的 磁化铁屑静止时 N 极所指的 方向）”就是该

12、点的磁场方向；后面这种方法能直观、形象、完整地描述某个磁场的方向 和强弱；教学老师活动同学活动说明程序细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载磁感线上任何如下图所示, A、B、C、D 四点的箭由于仅仅一条磁感线上就头的方向分别是各点的磁感线的方可以排列很多个“ 小磁针 ”（每一点的磁感线向；也就是这四点的磁场的方向；在个磁化的铁屑相当于一个小的方向就是该曲线磁感线上, 某点的磁感线的方向

13、磁针）,这些 “小磁针 ”静止时,点的磁场方向；与这条磁感线的方向大致相同；在直它们的 N 极各有各的指向,磁感线越密的线磁感线上, 某点的磁感线的方向与这样就可以把这很多个点的地方磁场越强,这条磁感线的方向相同；磁场方向都描述出来,从而越稀有的地方通过推理可知,整个磁场中磁场越弱；任何一点的磁场方向都能用 这种方法描述出来；至于说 磁场的强弱,很简洁就用磁 感线的密疏程度来描述；争论、沟通,确认地球本身 是个很大的磁体,它四周存 在着磁场；利用地球仪和小磁针,依据 小磁针静止时总是指南北的 性质画出地磁场的磁感线；依据磁感线确定地磁场的 N、S 极；2、地磁场 用小磁针和地球仪进行演示并提出

14、问题：前面的试验中磁针转动是磁体借此机会增强的磁场作用的结果,那么磁针在世界同学的民族自各地都能够指南北,又是谁的磁场在豪感；施加磁力的作用呢？实际上地磁两极和地理两极并不重 合；地磁的 N 极在地理南极 邻近 ,地磁的 S极在地理的北极 邻近 ,这一 现象科学界称作“磁偏角 ”现象； 我国 宋代学者沈括是世界上第一个精确 地记载了这一现象的人,比西方哥伦 布的发觉早了四百多年；教学老师活动同学活动说明 第 5 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

15、- - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载程序那么,地磁场是怎样产生 激发同学的 的？这个问题科学家们研 探究欲望；究了好久, 但至今没有一个 好的答案；同学们让我们努力学习争 取早一天把地磁场这个问 题弄明白, 把许很多多的未 解之迷搞清晰；同学们,努力吧,将来属于 你们；（三）这节课大家学到了哪些知 1、 知道了磁体四周存在磁场,磁培 养 学 生 的小结识与技能？极之间的相互作用就是通过磁场而语 言 表 达 能发生的；力、归纳和概 2、会画几种磁体的磁感线了；括的才能； 3、知道了磁场不仅有方向,而且 仍有强弱； 我们可以用 “ 磁场中某点 的小磁针静止时 N 极所指的方

16、向知 道那点的磁场方向”仍能用 “ 磁场中 某点的磁感线的方向知道那点的磁 场方向 ”； 4、知道地磁南北极和地理南北极 并不重合；（四） 板书设二磁场懂得记忆留 心 处 处 皆计1、磁场定义：学问；磁体四周存在着一种能使 磁针偏转的物质叫做磁场；磁极之间的相互作用就是 通过磁场而发生的；教学老师活动同学活动说明程序2、磁场的方向：磁场中任意一点的磁场方向就 是该点的小磁针静止时 N 极所指 的方向或者是该点的磁感线的方 向；3、地磁场 地磁的南北极与地理的南北极 不重合,存在一个磁偏角；（五） 1、已知磁体的极性,画出几条黑板或者草稿本上完成；学以致用, 第 6 页,共 7 页 课堂磁感线并

17、标出磁感线的方向；培育用所学练习 2、已知磁场中某点的小磁针的学问解决实细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载际问题的能静止状态,判定那点的磁场方向； 3、已知磁场中某点的磁感线的 力；方向判定磁体的极性；（六）教材 67 页,动手动脑学物理1、2 题；布置作业在本节的学习中,有两个难点：磁场和磁感线；我主要通过试验、比如、类比等,尽量让同学通过练习懂得,并在以后的教学中进行强化搞懂；因此,这堂课中,我留意到

18、把演示改为三个分组试验；第一个是小磁针在磁体四周受到磁力的作用,它的指向发生变化,说明磁体四周和非磁体四周不同,是七 由于磁体四周存在磁场；其次个是磁体四周的如干小磁针都不再指南北,它们 N教 极都各有新的指向,使同学知道磁场是有方向的；第三个是铁屑在磁场的作用下学 有规章地排列,从而引入磁感线,使同学知道,仿照铁屑在磁体四周有规章排列反 的图样而画出的有方向的虚曲线,形象而又便利完整地描述出“ 小磁针 ” 的磁极在思 磁场中各点所受磁力的方向就是各点的磁感线的方向,即各点的磁场方向；这三个试验作为三个层次,由浅入深,层层靠近,趋于完善；是同学思维中初步建立磁场分布的物理图景的基础；总之,以后连续努力吧！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -