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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载苏轼词二首教案教学目标 : 【学问才能训练目标】1、明白苏轼的生平思想及豪爽词风；2、诵读、品尝关键词句 , 体会诗词的意境；3、比较阅读感受苏轼豁达豪迈的精神之美；4、在诵读、品尝的过程中【德育渗透目标】, 提高审美乐趣 , 培育鉴赏诗歌才能；体会词人丰富的思想感情和旷达豪爽的意境,在词的艺术境域中提 升自己的人格,净化自己的情怀,树立爱国、报国的宏大志向；教学重点：1、诵读、品尝关键词句,懂得诗词豪壮的情调；2、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美；教学难点 : 1、感受作者抒写胸中块垒
2、的豪壮情调；2、探讨“ 人生如梦 , 一尊仍酹江月”“ 回首一直萧瑟处,归去,也无风雨也无晴” 中所表达的情感和给我们的人生启发；教学方法 : 朗读法、比较法、争论法 教学时数：二课时 教学步聚：第一课时 教学内容：研习念奴娇赤壁怀古一、导入新课：在历代文人中,苏轼无疑是一个具有传奇颜色而又历经磨难的文学 家；他豁达的人生哲学、完善的人格抱负、多才多艺的绝世才华,闪烁 在历史的时空中；他,成了后世文人仰慕的偶像；现代作家林语堂对他 极其崇拜,并写有苏轼传,说“ 他是一位有魅力、有创意、有正义 感、旷达任性、独具卓见的人,是一个宏大的人道主义者,一个百姓的 伴侣,一个大文豪,大书法家,一位在政治
3、上专唱反调的人,一个月夜 徘徊者,一个诗人 ” 作为一个现代人,我们仍旧对苏轼的人生哲学 有相当大的认同；在社会竞争日趋猛烈、心理压力日趋增大的今日,苏 轼的作品像一付凉爽剂,让我们浮躁担心的心灵得到丝丝的抚慰；它们 亦如晨钟暮鼓,时时提示我们要安排好自己的心,要以一颗安静的心去 看待世间的一切；今日让我们再一次走进苏轼,走进苏轼的诗词,看一 下这位历史文人将要带给我们怎样的人生启发；这一节课就让我们来学习他的两首词 念奴娇赤壁怀古 和定风波莫听穿林打叶声 ；二、苏轼生平及其创作背景 1、作者简介：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1
4、页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载苏轼1037-1101 ,字子瞻,号东坡居士, 眉州眉山（今属四川） 人；北宋文学家、书画家；一生宦海沉浮,曾任杭州通判,又知密州、徐州、湖州, 政绩卓著；苏轼是北宋文坛领导, 他在诗文词赋书画等方面俱为一 代大家；诗与黄庭坚并称“ 苏黄” ,词与辛弃疾并称“ 苏辛” ,散文与 欧阳修并称“ 欧苏” ,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“ 宋四家” ,与 其父苏询、其弟苏辙并称“ 三苏” ；其中词作成就最高,其词开豪爽一 派,风格多样,或豪壮清
5、雅,或超逸潇洒,或清秀婉丽,对词的进展产 生了广泛而又深远的影响；著有苏东坡集、东坡乐府等；其中水调歌头 丙辰中秋2、回忆背景：念奴娇 赤壁怀古 、赤壁赋 传诵甚广；这两首词都写于宋神宗元丰五年（1082）；三年前（ 1079）, 苏轼 因“ 乌台诗案” 被贬入狱,在牢中受尽了肉体和精神的双重磨练,几近 死亡的边缘； 后来经多方营救, 幸免一死, 出狱后被贬为黄州团练副使；1080 年正月,身心俱受摧残的苏轼经过长途跋涉,踏进了黄州的大地；在这块偏僻但风景美丽的楚天荆地,贯穿儒佛释三家思想的东坡先生,仰观象于天,俯取法于地,摸索宇宙、人生、社会的各种问题,经过一 番精神的炼狱之旅,最终获得了精
6、神上的大解放,心灵进入了一种澄明 的境域；才华横溢的苏轼,赋诗作文,写下了前后赤壁赋、念奴 娇 赤壁怀古、定风波 莫听穿林打叶声等千古不朽的诗文,表 达自己这种精神上的探究和收成；三、诵读全词,体会作者的感情,把握诗词的感情基调；同学对比注解自读课文,留意正音、断句,体会作者的感情；放音频朗读材料,把握诗词的感情基调；诵读提示：这首词历来被视为豪爽派的代表作,应读得铿锵有力,表现出作者对历史上这场战争的憧憬和对英雄的景仰；最终的感叹语尽 管含有消极心情,也应读得潇洒,不要当作低调处理；四、详细分析,感受全词的意境；1、词的开篇“ 大江东去,浪淘尽,千古风流人物” 刻画了怎样的意 境,奠定了全词
7、怎样的感情基调？是怎样引起下文的？应当以怎样的语 速、语气、语调去读？明确：词的开篇“ 大江东去”,即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前,给人以雄奇壮美之感,澎湃的 浪潮激起了我们胸中的豪迈之情,奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感 情基调；起句写长江是眼前江景,又用以起兴,面对滚滚波涛,使人感到历史的消逝,不禁引起对历史人物的缅怀；“ 浪淘尽,千古风流人物”中“ 淘尽” 一词与“ 千古风流人物” 搭配,饱含对时间易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的喟叹,于豪迈雄浑中又融入一丝 “ 苍凉悲叹” ；同时将下文“ 周瑜” 的身份归入“ 英雄之列”,自然而然引出对他的歌颂；
8、 第 2 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载这样开头就为下面描画赤壁和缅怀周瑜做了环境烘托和气氛渲染；“ 大江” 二字应缓势低起, “ 东去” 重读且拖长, “ 东” 字音调渐扬 至高,“ 去” 字音调本为仄音,应渐渐转入降调,似有极目眺望、不舍逝 去之恋；“ 浪淘尽” 语速稍快,“ 尽” 字重读,似有无力挽狂澜之势, “ 千 古风流人物” 一句,“ 千古” “ 风流” 二词渐渐加重语
9、气, “ 风流” 拖长,应布满对英雄的歌颂、缅怀之情；2、“ 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁” 中的“ 人道是” 告知我们此赤 壁非彼赤壁,地点的不确定,甚至错误,是否影响了文学作品的艺术成 就？明确：清代朱日浚曾经说过“ 赤壁何须问出处,东坡本是借山川” ；苏轼只不过是借题发挥,“ 以茶当酒” ,借景凭吊古代英雄人物及其功 绩,来抒写自己的情感；因此,以上因素丝毫没有影响到作品的艺术成 就,并且成就了苏轼以及这篇旷世之作；3、“ 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪” 一句中,哪些词最具表现 力？作者描画了一幅怎样的画面,营造出怎样的意境？对下文周瑜形象 的刻画有何作用？该如何朗读？明确：动词“
10、穿” “ 拍” “ 卷” 与形容词“ 乱” “ 惊” “ 千堆” 等最具 表现力；我们面前好像显现了似千军万马在奔腾、百万雄师在咆哮的壮 阔江面,耸入高空的悬崖峭壁拦住了长江的行程,一层又一层的滔天大 浪被激起,它们气概磅礴地冲击着两岸的礁石,又被一层层地击碎成千 堆万堆的雪沫,寒气扑面而来,轰鸣声惊天动地,大地瑟瑟颤抖 这里作者只用13 个字,便从形、声、色几方面生动为我们描画出了一幅雄奇险峻、惊心动魄的画面,营造出雄浑壮阔的意境；而这恰恰 就是英雄当年活动的典型环境,作者也是用这些夸张了的景物来渲染气 氛、衬托人物的英雄气概；这三句动词重读,语速急促,布满气概,语调大方激扬,很好地 渲染出
11、了那种雄浑、壮阔的意境；4、“ 江山如画,一时多少豪杰”一句在全词中起何作用？如何朗读？【明确】本句对景抒情,起到承上启下的作用；“ 江山如画” 是对前面所写景物的总括,将这些详细景物收拢起来,成为一幅雄浑壮美的图画；“ 一时多少豪杰”启下,由写景转为写人, 引出对周瑜的详细刻画；本句紧承前句急促紧凑的语速之后,渐渐转入舒缓,布满豪迈之 情；5、归纳总结上片景物描写的特点及其作用；特点：上阕作者的视野开阔,通过比如、拟人、夸张等修辞手法,把眼前的大好河山描画得雄伟壮阔、气概磅礴；作用：这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫；同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概；这也表达了细心整理归纳
12、精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载作者作为豪爽派代表的词风；6、活动在大江奇景里的英雄人物是谁呢？作者从哪几个角度描写周瑜 的？明确：先从生活细事上烘托周瑜的年轻满意,以美人衬英雄,突出 他年少风流、奋勉有为；“ 雄姿英发” 是刻画周瑜形象的关键句,突出其 英姿勃发的气质；“ 羽扇纶巾” 描画他的服饰打扮, 现其儒雅娴静之风度；“ 谈笑间” 写其神态,突出他大敌当前的胸有成竹、指挥如定、淡定
13、潇 洒；“ 樯橹灰飞烟灭” 与前面的“ 谈笑间” 又构成了时间短而战绩丰的鲜 明对比,突出周瑜在赤壁之战中的丰功伟绩；7、三国时代的人物许多,有横槊赋诗的曹操,驰马射虎的孙权,隆中定 策的诸葛亮,作者为什么单单要挑选周瑜？作者借对周瑜的描述到底要 表达什么样的情感？明确：作者没有写曹操是由于曹操在这次战争中最终以失败告终；没写孙权,是由于孙权不是赤壁之战的主要谋划者；没有写诸葛亮是因 为诸葛亮太完善了,完善得叫人无法望其项背,此外诸葛亮“ 出师未捷 身先死” 的悲剧性结局,既不符合前面雄壮的景物描写特点,其伤感与 悲凉也会超越后文的 “ 一尊仍酹江月” ；而周瑜三十四岁就在赤壁之战中 取的成功
14、,成为一时之英雄；而作者通过周瑜这一形象,可以很自然地 使读者联想到自己年将半百,却身遭贬谪,功业无成,壮志未酬,怎能 不在感叹万千中生发仰慕之情？这正是作者一生追求抱负的豪迈心情和 迫切建功立业思想的表现；诗人赞颂周瑜特殊的胆略,意在抒发自己年 将半百而功业无成的感叹；8、如何懂得“ 人生如梦,一尊仍酹江月” ？是积极仍是消极？明确：“ 人生如梦,一尊仍酹江月” 这里有苏轼对人生的无限 感叹,有大彻大悟、超脱尘俗的味道,也有追求抱负、期望建功立业的 豪迈之情,这里寄寓着作者入世、出世的双重冲突心理；苏轼在前赤 壁赋里说：“ 哀吾生之须臾,羡长江之无穷； ” 张如虚在春江花月夜里说：“ 今人不
15、见古时月 , 今月曾经照古人；” 或许苏轼在想： 人生真的犹 如一场空梦,辉煌像周瑜那样是一生,郁闷像我苏轼一样也是一生,在 滚滚不息的长江面前,在圆缺循环的月亮面前,一切的失意潦倒,迫害 挫折,郁闷愁苦又算得了什么呢？“ 大江东去,浪淘尽千古风流人物”,放得下,才能拿得起,看得开,才能出得来,因此,苏轼才会情不自禁 倒一杯酒祭祀江水和月亮；这就是苏轼的生存聪明,这就是苏轼的达观态度,这也就是苏轼的诗意人生；不能转变环境,那就转变心情,这难道算是消极吗？这其实告知我们一个淳朴的生活道理,人生不如意事十 有八九,当你遇到人生苦难时,埋怨无济于事,伤感徒增苦恼,所以要学会自我解脱和心灵释放,想想人
16、生也就如同一场梦,“ 古今将相今何, 第 4 页,共 6 页 在？不见当年秦始皇”,“ 一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载天大的困难放到短暂而珍贵的人生面前,又算得了什么呢？又何必苦苦去计较什么呢？这就是人生的豁达境域；苏轼年轻时也是意气风发,拼搏进取,有“ 澄清天下之志”,而“ 乌台诗案” 让他站到了死亡的边沿线上,或许鬼神在向他敲门的时候,苏轼才能真正的体会
17、和领会人生的价 值和意义； 假如说这就是 “ 消极” ,那么,我想说,人生需要这样的消极,建立自己的弹性人生,或许正是一个人积极进取的另一种表现；9、归纳总结：本词将写景、咏史、谈论、抒情融为一体,气概奔放,一泻千里,语言洗练,形象生动；抒发了作者对古代英雄业绩的憧憬和自己不能建 功立业施展抱负的感叹,但感叹难掩其雄心；五、作业：1、背诵诗词；2、比较阅读赤壁赋,看看作者抒发的情感有什么异同；其次课时 教学内容：研习定风波一、背景导入：1082 年的某一天,因生活贫困的东坡先生,去看友人向官府替他要 来的几十亩荒地准备自己耕种,在路上遇雨,由于没有雨具,同行皆狼 狈,唯他在雨中淡定不迫地行走；
18、本是一场常见的雨,在常人看来已是 习以为常,而深谙宇宙、人生之道的苏轼,却怦然心动,灵感来袭,轻 轻一吟,便成了千古绝唱；二、朗读课文,结合课文下面的注解,感知文本的意思,不明之处,举 手提问,老师正音,并巡回答疑；三、分析诗词,感受全词的意境；1、“ 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行；竹杖芒鞋轻胜马,谁怕 .” 刻画 了怎样的抒情主体形象？加点的词语表现了词人怎样的精神？明确：这几句话描写了一个穿着草鞋,拄着竹杖,迎着疾风骤雨,“ 莫听”“ 何 渐渐而行,时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象,妨” “ 谁怕” 是关键词,写出了词人在“ 同行皆狼狈”,其“ 独不觉” ,欣 然前行的独立人格
19、精神；2、“ 一蓑烟雨任平生” 表现了怎样的品质？明确：自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所恐惧的,表现了 词人无惧苦难,英勇前行的意志品质；3、下片到“ 料峭春风吹酒醒；微冷；山头斜照却相迎” 三句,给我们以 怎样的人生启示？明确： A、阳光总在风雨后；B、或许正值我们感到失望的时候,期望和转机已经在前面等细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载着我们了；C、失败和成功是一对孪生
20、兄弟,失败来了,成功仍会远吗；D、祸兮福所倚,福兮祸所伏；E、阴雨之后必有阳光,生活中要布满乐观和期望；4、“ 回首一直萧瑟处, 归去,也无风雨也无晴” , 你如何懂得句中的 “ 风 雨” 和“ 晴” 的？这三句是此篇的画龙点睛之笔,道出了词人在大自然 微妙的一瞬所获得的顿悟和启示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？说 说这样写的好处；明确：“ 风雨” 比如词人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途；“ 晴” 比如春风满意的顺境；这句话的表层含义是回头看狂风大作,骤 雨肆虐的情形,现在一切都归于安静；其深层含义是人生有顺逆,有成 败,有荣辱,有福祸；无论人生遭受多少苦难,只要坦然面对,胜不骄,败不馁
21、,福不喜,祸不悲,一切苦难都会成为过去；这是一语双关的手 法,以曲笔直抒胸臆,从生活小大事中见出人生大哲理；四、比较探讨：1、两首词在写作手法和情感抒发上有何异同？念奴娇艺术手法：全词写景、怀古、抒怀,三者完善结合,浑然一 体；以景衬人,以他人衬自己,是词中的两层衬托,词的主旨也在衬托 中得以强调；基调：昂扬、感奋、豪迈、苍凉 情感：仰慕英雄、功业未就、壮志难酬的感叹定风波艺术手法：记事抒怀、双关 基调：豪爽、潇洒、轻快,情感：吟啸徐行、任凭雨打的宠辱偕忘、超乎物外的旷达人生境域；五、小结：总之,苏轼的一生是布满戏剧性的一生,生活上不满意,政治上不 断地遭受打击,一贬再贬,晚年最终流放到了蛮荒之地海南岛；但是在 精神上,他始终没有被打败,始终保持一颗鲜活灵动的心；正是由于有 这么一颗鲜活灵动的心,才使他无论面对任何艰巨险阻,都能拥有一个 豁达开朗的心态；而这种豁达开朗的心态和坦然面对困境的乐观精神正 是苏轼留给我们的最为珍贵的精神财宝；六、布置作业 1、背诵并会默写两首词,进一步品尝词中意蕴；2、读了苏轼的作品你有何感想？面对人生的艰巨困苦,你又该怎么做？请以笑看人生为题写一篇小作文；3、阅读苏轼的其他作品；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -