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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课时 1 散文阅读品尝重要词句,赏析语言特色中考示例例 1 2022 临沂 阅读下面文章,回答疑题；水边的文字屋小时候在田野上或在河边玩耍,常常会在一棵大树下, 用泥巴、 树枝和野草做一座小屋；有时,几个孩子一起做,忙劳碌碌的,就像一个人家真的盖房子,有 泥瓦工,木工,仍有听使唤的小工；一边盖,一边想像着这个屋子的用场；屋子 盖起来了,大家嘴里发出噼里啪啦一阵响,表示这是在放爆竹；然后,就坐在或 跪在小屋前,悄悄地看着它；最终要离去了,孩子们会走几步就回头看一眼,很 依依不舍的样子； 回到家, 仍会不时地惦念着它, 有时就有一个孩子在过了一阵
2、子时间后, 又跑回来看看, 好像一个人离开了他的家, 到外面的世界去流浪了一 些时候,现在又回来了,回到他的屋子,他的家的面前；再后来就有了一种玩具积木；我用这些大大小小、不同外形、不同颜色的积木,建了一座又一座屋子,与田野上用泥巴、 树枝和野草盖屋子不同的是,我可以不停地盖, 不停地推倒再盖盖一座不一样的屋子； 我很诧异, 就是那么多的木块, 却竟然能盖出那么多不 一样的屋子来； 除了按图纸上的样式盖, 我仍会别出心裁地利用这些木块的敏捷 性,盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来；总有罢手的时候,那时,必定有一座我心中抱负的屋子耸立在床边的桌子上；那座屋子, 是谁也不能动的, 只可以观赏；直到
3、一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了它；屋子就是家；屋子是人类最古老的记忆；屋子的显现,是跟人类对家的熟悉联系在一起的；家就是庇护,就是暖和,就 是灵魂的安置之地, 就是生命连续的根本理由； 其实,世界上发生的许很多多事 情,都是和家有关；幸福、苦难、拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争 与和平,全部这一切,都与家有关；成千上万的人咆哮而过,杀声震天,血沃沙场,只是为了保卫家园,家是神圣不行侵害的；这就像高高的槐树顶上一个鸟窝不行侵害一样； 我至今仍记得小时候看到的一个情形：一只喜鹊窝被人捅掉 在了地上,很多喜鹊飞来,不住地俯冲,不住地叫唤,一只只都显出不顾一切的 样子,对靠近鸟窝的人竟然敢突
4、然劈杀下来,让在场的人不能不感到震动；家的意义是不行穷尽的；当我长大之后, 儿时的建屋欲望却并没有消退不仅没有消退,随着年龄的 增长,对人生感悟的不断加深,而变本加厉；只不过材料变了,不再是泥巴、树 枝和野草,也不再是积木,而是文字；文字构建的屋子,是我的庇护所精神上的庇护所；无论是幸福仍是痛楚,我都需要文字；无论是抒发,仍是安抚,文字永久是我无法离开的； 特殊是当我在这个世界里碰得头破血流时,我就需要它由它建成的屋,我的家,虽有时简直就是铩羽而归, 但究竟我有可归的地方文字屋；而此时,我会发觉, 那个由钢筋水泥筑成的家, 其实只能解决我的一部分问题而 不能解决我全部的问题；名师归纳总结 -
5、- - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 多少年过去了,写了不少文字,出了不少书,其实都是在建屋,这屋既是给我 自己建的,也是假如别人不介意, 不嫌弃的话,也尽可以当成你自己的屋子；. 我想,其他作家之所以靠近文字, 和我对文字的懂得大致是一样的；是,我是一个在水边长大的人,我的屋子是建在水边上的；不一样的1请结合上下文懂得文中画线句子的含意；1文字构建的屋子,是我的庇护所精神上的庇护所；答案：“ 我” 细心创作的作品,是“ 我” 的精神家园,在这里,“ 我” 可以纵情抒发“ 我” 的幸福与痛楚,让受伤的心灵得到劝慰；2那个由钢筋水泥筑
6、成的家,其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部 的问题；答案：现实的“ 家” 可以为“ 我” 安家,解决温饱问题,使“ 我” 疲乏的身体得 到休息,但它不能安抚“ 我” 心灵遭受的创伤,而作为精神家园的文字屋却可以让“ 我” 的精神得到寄托,心灵得到劝慰；思路分析 此题考查句子的含意；第 1句显现在第段,运用了比如的修辞手 法,联系第段,把“ 文字构建的屋子” 是“ 我”“ 精神上的庇护所” 这一缘由 说明清晰即可；第 2句显现在第段,懂得其含意,就应当联系全文去懂得；2第. 段中,作者说“ 这屋既是给我自己建的”意,不嫌弃的话,也尽可以当成你自己的屋子”,又说“ 也是假如别人不介,如何懂
7、得作者的这种说法？思路分析 此题看似考查句子的含意,其实是在考查词语的含义；什么,明确这一问题是解答此题的关键；“ 这屋” 比如答案：“ 我” 细心创作的作品是“ 我” 的精神庇护所,“ 我” 用它承载喜怒哀乐,抚慰心灵创伤, 喜爱“ 我” 作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上寄托；3本文在语言和结构上都具有显著特色,请就其中一个地方举例分析；思路分析 第一问考查散文的语言特色；用来表述语言特色的词语有：简洁准 确、细腻传神、美丽感人、生动形象、风趣幽默、感染力强、高雅朴实等；解答 时,先通读全文,然后作出精确的判定；接下来,环绕这一特色,列举几个例句 进行简析就可以了；解答其次问,需要
8、理清内容的先后次序；答案： 1语言：本文语言淳朴亲切,细腻生动；举例略；2结构：作者将三种屋子按时间先后依次来写,从有形的屋子写到无形的屋子,条理清晰,构思奇妙；例 2 2022 泰安 阅读下文,回答疑题；夜读岳飞 李元洛 窗外,江南的春雨潇潇； 远处高楼上五彩霓虹灯明灭不定,近处有流行音乐 在卡拉 OK 泛滥新潮；我独坐书房,像独守汪洋大海中的一座孤岛,挑灯夜读八 百年前的岳飞；我读岳飞手书的诸葛亮前后出师表 ；丞相祠堂何处寻？多年前有缘去四 川成都,刚刚从杜甫蜀相诗中走进去,便在武侯祠的回廊上被镇住了；回廊 壁上嵌着两块硕大的青色石碑,镌刻的正是诸葛亮的前后出师表；我平日也 读过不少碑帖,
9、最令我五内如沸的莫过于这一方了；那遒劲奔放的行草, 喷自一管八千里路云和月中的凌云健笔,涌自一位英雄 待从头整理旧山河的猛烈壮怀； 巴山楚水,万叠千重,我无法将那碑文搬回家去,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 只能将它藏在心中； 数年之后, 我专程拜谒谭嗣同的家乡浏阳,竟然在浏阳的书 店买到新出版的岳飞书前后出师表 ；谭嗣同是封建末世的奇男子,岳飞是名 彪青史的伟丈夫, 我的遇合冥冥之中有什么天意吗？我庆幸我的夙愿于斯时斯地 如愿以偿；今夜,窗外是潇潇的江南春雨；我没有去凭栏,我品读岳飞书于出师表之后的“ 跋” ：
10、“ 绍兴戊午秋八月望前,过南阳,谒武侯祠,遇雨,遂宿于祠内；更深秉烛,细观壁间昔贤所赞先生文词、诗赋及祠前石刻二表,不觉泪下如雨；是夜,竟不成眠,坐以待旦；道士献茶毕,出纸索字,挥涕走笔,不计工拙,稍 舒胸中抑郁耳；” 我的耳边,敲响岳飞八百年前在南阳武侯祠听到的雨声,我的眼前,红起岳飞当年夜深不寐时点燃的烛光；岳飞他瞻仰武侯祠而泪下如雨而坐以待旦而挥涕走笔,这不是一种精神人格上深刻的领会、沟通和兴奋吗？一位,少年时母亲就在他背上刺下了“ 精忠报国” 的嘱咐,一位,在危险存亡之秋向历史和苍生作出“ 鞠躬尽瘁,死而后已” 的表白；虽然异代而不同时,这却是一个心忧天下的灵魂和另一个心忧天下的灵魂的
11、隔代相呼,是一颗名贵的心和另一颗名贵的心的遥相感应；八百年后的今日春夜, 我侧耳倾听的是江南夜雨,更是那英雄二重奏的铿然和鸣；稍后于岳飞而呼吸在同一个时代的陆游,对出师表也赞扬不已：“ 出师 一表真名世,千载谁堪伯仲间； ”书愤 “ 出师一表通今古,夜半挑灯更细 看；” 病起书怀 出师表的具体指涉,或许离我们已经太遥远了,今日 夜半我挑灯认真看的, 是和我们仍然特别靠近的岳飞的事迹；有一回, 岳飞和一 群文人学士谈及纷乱的时局,有人提出“ 天下纷纷,不知几时才可太平”,岳飞 出名的回答传于后世,直到今日仍然掷地作金石之声而振聋发聩：“ 只要文官不 爱钱,武将不怕死,天下自然就会太平！ ” 当今
12、之世,钱潮动地,欲浪拍天,芸 芸众生对财神的敬重不是远远超过了对其他全部的神明？岳飞登坛拜将,身居高位,但自俸仍然甚俭,全家仍然是布衣粗食,他无论 平常或战时也仍然和士卒同甘共苦,这样,岳飞的部队上下一心,真正是“ 战无不胜” ,连强敌也无可奈何地惊呼“ 撼山易,撼岳家军难！” 今日,人欲与物欲一起横流,穷乡僻壤仍然饥肠辘辘,酒楼宾馆有的人却挥公款如挥泥土；窗外,今夜已潇潇雨歇； 在商品狂潮的惊涛拍岸声里,在现代的滚滚红尘之 中,我再一次夜读八百年前的岳飞；我读人的傲然脊梁,读民族的浩然正气,读 历史的巍然丰碑；1从全文看,标题“ 夜读岳飞” 中“ 读” 的意思有哪两层？思路分析 此题考查标题
13、中词语的含义；通读全文之后,依据“ 我读岳飞手 书的诸葛亮前后出师表 ”“ 我再一次夜读八百年前的岳飞” 估计“ 读” 的 含义；答案：一是阅读或看的意思,阅读岳飞手书的前后出师表及其事迹；二 是瞻仰、领会的意思,瞻仰岳飞,领会岳飞的精神人格；2其次段“ 我庆幸我的夙愿于斯时斯地如愿以偿”是什么？,“ 我的夙愿” 具体指的思路分析 此题考查词语的指代含义； 结合给出的语句所在的语境,真挑选,找出答案；进行认答案：将岳飞手书的前后出师表的碑帖带回家；3文章末段,作者说读岳飞,就是“ 读人的傲然脊梁,读民族的浩然正气,读历史的巍然丰碑” ,这样说有什么深刻的含意？名师归纳总结 - - - - -
14、- -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 思路分析 此题考查同学懂得重要语句含意的才能；“ 巍然丰碑” 等词,揣摩语句表达了作者怎样的感情；把握住句中“ 傲然脊梁”答案：岳飞的精神人格即是民族的精神人格；表现了对岳飞无比仰慕、喜爱 的情感；表达了对官员穷奢极欲的义愤； 呼吁、期望人们对英雄神明的敬重；答题指导考点一：品尝重要词句的内涵题型 1：指出词语在文中指代的内容；答题技巧：从代词前面的文字中找答案；大多数情形,代的内容都是它前面的某个句子或某个短语；题型 2：依据语境填写动词、形容词或关联词；“ 这” “ 那” 等代词指答题技巧：第一要精确懂得词语的
15、含义,其次看所填词语与主语、宾语或中 心语的搭配是否恰当；题型 3：懂得句子的含意；答题技巧： 1从句子中的关键词语入手,通过对其语境意义的把握来懂得句子 的含意；2从句子的结构入手；假如是单句,哪是主干,哪是枝叶？假如是复句,有几 个层次,相互之间的关系是什么？通过确定句子的结构,可以帮忙我们把握句子 的含意；3从句子在文中的位置入手；句子在文中的位置,对懂得句子的含意至关重要；假如是总领句,必需从下文搜寻相关信息；假如是总结句,就须上溯,从上文寻 找相关信息,确定答案要点；假如是过渡句,就要亲密关注上下文段的内容,准 确懂得它的内涵；4从句子的表达特点入手；有些句子在表达上具有显著的特点,
16、比如,有些句 子打破常规, 采纳超常的组合方式； 有些句子运用了肯定的表现手法；有些句子 运用了肯定的修辞手法； 对以上这些句子, 要从它们的表达特点入手, 分析它们 运用了怎样的手法或技巧, 进而揣摩它们的表达目的或表达成效,这样,才会对 句子有较深刻的懂得；题型 4：词语是否可以替换、调换或删掉？答题技巧： 1进行判定,一般情形都是不能替换、调换或删掉的；2分析词语 4 含义,以及用原词时句子的意思； 3分析省略或换词时句子会变成什么意思；下结论,因此,原词搭配恰当,不能省略 考点二：赏析散文的语言特色 题型 1：赏析词语或句子的表达成效；调换 ,或不冲突；答题技巧： 1从句式入手；常见的
17、几种句式的表达成效为：疑问句,吸引读 者,制造悬念；设问句,提示留意,引发摸索；反问句,加强语气；感叹 句,抒情剧烈；答题模式：这是个 句,作用 表达了 2从修辞角度入手；把握常见的几种修辞手法的表达成效：比如、拟人,使 事物生动、形象、具体；夸张,烘托气氛,增强联想,给人启示；对偶,句式整齐,表意凝练；排比句,加强语势,强调内容,加重感情；反复,富有音乐美,突出强调某一感情；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答题模式： 运用 的修辞手法, 写出了 的特点, 表达了作者 的思想感 情；3从用词的角度入手；答题模式：
18、 “ ” 一词 等词 ,写出了 的特点或内 容,表达了作者 的思想感情；4从表达方式入手；散文常用的表达方式及作用：谈论,点明大事的意义或 文章的主旨,起到统领全篇,画龙点睛的效 果；抒情,可以使文章具有感染力；描写,可使人、景、物再现得栩栩如生,使文章更加生动形象；记叙,可使读者对人物活动和大事的进展、全貌有个清晰的明白；答题模式：运用了 的表达方式,点明白 题型 2：指出散文的语言风格；写出、抒发或交代 答题技巧： 1先指出散文的语言特色；常用的词语有：简洁精确、生动传神、美丽感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、高雅、活泼、凝练、朴实,等等；2然后结合具体段落
19、或句子进行分析；答题模式：本文的语言具有 的特点,如“ ”段或句 中 简要分析 ；课时 2 散文阅读把握生动形象,揣摩作者情感中考示例例 1 2022 聊城 阅读下文,回答疑题；戴套袖的孙犁先生我产生要当作家的妄图是在中学阶段；为了验证我成为作家的可能性, 父亲仍领我拜会了 小兵张嘎 的作者徐光耀老师； 记得有一次徐光耀老师对我说： “ 在 中国作家里你应当读一读孙犁； ” 我立刻大言不惭地答曰：“ 孙犁的书我都读过； ”他又问：“ 你读过铁木前传吗？” 我说： “ 我差不多可以背诵； ” 一九七九 年,我从插队的乡村回到城市, 在一家杂志社作小说编辑, 业余也写小说； 秋天,百花文艺出版社预
20、备为我出版第一本小说集,我被李克明、 顾传箐两位编辑热忱请去天津面谈出版的事；行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生；一九七九年秋日的一个下午,由李克明同志伴随, 最终走进了孙犁先生的 “ 高墙大院” ；这是一座早已失却法规和章法的大院,孙犁先生曾在文章里多次提及,并具体描述过它的衰败经过； 如今各种凹凸不平的土堆、 土坑在院里自由地起伏 着,稍显平整的一块地,一户人家仍种了一小片黄豆；那天黄豆刚刚收过,一位老人正蹲在拔了豆秸的地里全神贯注地捡豆子；我看到他的侧面,已猜出那是谁；观察来人,他站起来,把手里的黄豆亮给我们,微笑着说：“ 别人收了豆子,剩下几粒不要了；我捡起来,可以给花施肥；丢了怪
21、惋惜的；”他身材很高,面容温厚,语调响亮,夹杂着淡淡的乡音；说话时眼睛很少朝你直视,你却时时能感觉到他的关注或说观看；他穿一身一般的灰色衣裤, 当他腾出手来和我握手时, 我发觉他戴着一副青色棉布套袖；接着他引我们进屋, 高声 询问我的写作、 工作情形； 我很快就如释重负； 我信任戴套袖的作家是不会不苟 言笑的,戴着套袖的作家给了我一种靠近感；其后不久,我写了一篇名叫灶火的故事的短篇小说,篇幅却不短,大约一 万五千字, 自己挺看重, 拿给省内几位老师看, 不料有看过的长者好心劝我不要名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - -
22、这样写了,说“ 路子” 有问题；我心中偷偷地不服,又斗胆将它寄给孙犁先生,想不到他立刻在天津日报的文艺增刊上发了出来,小说月报也很快作了转载；我再次见到孙犁先生是次年初冬；那天很冷, 刮着大风； 他刚裁出一沓沓粉连纸,和保姆预备糊窗缝；见我进屋,孙犁先生迎过来第一句话就说：“ 铁凝,你看我是不是很见老？我这两年老得特殊快；” 当时我说：“ 您是见老；” 或许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象,但我说完很后 悔,我不该迎合老人去证明他的衰老感；接着我便发觉,孙犁先生两只袄袖上,仍然套着一副洁净的青色套袖, 看上去人就布满着一种干练的活力,一种不愿停 下手、时刻预备工作的
23、心情；这样的状态,是不能被称作衰老的；我第三次见到孙犁先生,是和几位同行一道；那天他没捡豆粒,也没糊窗缝,他坐在写字台前,桌面摊开着纸和笔,大约是在写作；观察我们,他马上停下工 作,招呼客人就座；我特殊留意了一下他的袖子,又观察了那副套袖；记得那天 他很兴奋,任凭地和大家聊着天,并没有摘去套袖的意思；这时我才意识到,戴 套袖并不是孙犁先生的临时“ 武装”；多年之后, 有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时,收到他这样的回信, 他说：“ 同时收到你的来信和惠赠的华笺,我特别喜爱；” 但又说：“ 我一向珍爱纸张, 平日写稿写信, 用纸亦极不讲究； 每遇好纸,笔墨就要拘谨,深恐把纸糟践
24、了 ”假如我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生,或许我会推测这是一个名作家的“ 矫情”,但是我见过戴着套袖的孙犁,见过了他写给我的全部信件,那信纸不是天津日报那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片,信封就永久是印有红色“ 天津日报” 字样的那种；我信任他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍爱之情； 他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的纯朴和漂亮；摘自从抱负动身,原文略有改动 1、“ 我” 三次见到孙犁先生时的情形如何？三次相见,他分别给了“ 我” 什么印 象？思路分析 此题考查考生把握文意和人物形象的才能；解答第一问,能够从文 中找到这样的两句：“ 我第三次见到孙犁先生,是和几位同行一道；那天他没
25、捡 豆粒,也没糊窗缝,他坐在写字台前,桌面摊开着纸和笔,大约是在写作”,它 包含答案； 解答其次问, 需要先找出文中描写孙犁先生动作、语言、神态的句子,然后据此分析概括即可；答案：第一次见孙犁, 他正在捡豆粒, 他给了“ 我” 一种亲切感； 其次次见孙犁,他正和保姆预备糊窗缝； “ 我” 看到了他的淳朴,虽年老仍布满着活力与激情；第三次见孙犁,他大约是在写作； “ 我”2、作者借助“ 套袖” 想要表达什么？看到了他的平易近人、纯朴热忱；思路分析 此题考查细节描写的作用；选文先后三次写到了孙犁先生的“ 套袖”及给“ 我” 的感受；解答时,把这样的句子找出来,据此概括出答案；答案：借助“ 套袖”
26、,表现了孙犁先生亲切热忱、纯朴勤俭、激情活力、喜爱劳动、敬重劳动等人格魅力；3、第段画线句的含意是什么？思路分析 此题考查句子的含意,也考查了文章的题旨；画线句显现在文章的 结尾段,起到画龙点睛的作用； 解答此题, 就是把该句所说明的作者情感和态度写出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答案：劳动是让人敬重的行为,一个人对待劳动的态度,反映了一个人的德行；戴套袖的大作家孙犁,捡豆粒、糊窗缝、珍爱衣服和纸张,都是他敬重劳动的体现,也是他纯朴漂亮人生的写照；例 2 2022 杭州 阅读下文,回答疑题；一棵小桃树 早晨
27、起来,雨下得大了,始终下了一成天；我临窗坐下,看我的小桃树儿 在风雨里哆嗦；纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在 泥里,在黄水里打着旋儿；哦,我可怜的小桃树儿！好多年前的秋天,我们仍是孩子；奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说：“ 都吃下去吧,这是一颗仙桃；含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢；” 我们全都含了桃核爬上床去；我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦；其次年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发觉角落的地方,拱出一个 嫩绿儿,便叫道：“ 这是什么呀？” 我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很
28、委屈,是弯了头,紧抱了身子的；其次天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄 儿的,好像一碰,便立刻会断了去；它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐；但我却特别地兴奋：它是我的,它是我的梦种儿长的；也就在这年里,我到城里上学去了；学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了；但是,我渐渐发觉我的稚嫩,我的天真了,人世原先有人世的大书, 我却连第一行文字仍读不懂呢；我渐渐地大了, 脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境好像是垂垂暮老了；这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了；我连夜从城里回到老家去,看着满 屋的纷乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场；天
29、黑 的时候,在窗下坐着,一抬头,却观察我的小桃树了：它竟然仍在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了；弟弟说：“ 那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了；大家曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不 同意,常常护着给它浇水； ” 看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深沮丧 对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了；如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢；可 开得太白了、 太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的, 没有肉的感觉, 没有粉的感觉,像是患了重病的少女,惨白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着；我每每看着它,却发 现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它；可怜的小
30、桃树儿！雨仍在下着, 花瓣儿纷纷零落去, 片片付给风了, 雨了！我心里喊着我奶奶；我的小桃树千百次地俯下身去, 又千百次地挣扎起来, 一树的桃花, 一片,一片,湿得沉重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱；然而,就在那俯地的刹那,我突然 观察那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然仍保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光；我心里稍稍有了些劝慰；啊,小桃树啊！我该怎么感谢你,你究竟仍有一朵 花呢,明日一早, 你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的,你那花是会开得美 的,而且会孕出一个桃儿来的；
31、我仍叫你是我的梦的精灵儿,对吗？1第一段中说：“ 哦,我可怜的小桃树儿！ ” 作者认为小桃树的“ 可怜” 表现在 哪几方面？请结合全文简要分析；思路分析 此题考查考生对事物特点的把握才能；通读全文,不难发觉文章写名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小桃树可怜的段落有第一段、第三段、第四段后半部分、第五段,然后归纳这些 段落的要点并合并,就能得到答案；答案：写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃 树被人鄙视, 孤独孤寂来表现它的可怜； 写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的 可怜；2、作者对人生有
32、着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答；思路分析 此题考查文章的主旨；第一要明确的是,本文使用了借物喻人的写 法,作者写小桃树其实就是在写自己；弄清了这一点,本文的主旨就好懂得了；答案：面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能制造出美好的将来；答题指导：考点一：把握散文中生动的人物形象 题型 1：指出人物描写的方法,并分析其作用；答题技巧： 1明确人物描写的几种类型；人物描写主要有肖像 外貌 描写、语言 描写、行动 动作 描写、心理描写、神态描写等；而肖像描写和神态描写的区分 在于肖像描写反映的是静态,而神态描写表现的是一种动态；2把握几种人物描写的作用；肖像描写反映一个人的大致性格,语言描写、动 作
33、描写能揭示人物的内心世界,心理描写能够揭示人物的本质特点；答题模式：该句运用了 描写方法 ,刻画了人物 的性格；题型 2：依据语境,合抱负像,补写人物的心理、神态等；答题技巧： 1找出描写人物动作、语言的句子,据此推断人物的心理；2依据 人物的性格特点进行揣测；3结合当时的语境,进行揣测；4换位体验,有利 于把人物心理、神态写得更为逼真；题型 3：概括或评判人物的思想性格；答题技巧： 1从人物描写的五种方法肖像、行动、语言、心理、神态 入手；2从侧面描写入手；侧面描写,简要地说,就是通过其他人物的言行,间接写 主人公； 3从分析人物与人物之间的关系入手；有些作品除了中心人物之 外,仍有其他人物
34、；分析时我们既要抓住中心人物, 又要分析人物与人物之间的关系；4从典型事例入手；典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点；5从作 者的评判入 手；作者对人物的评判直接反映出人物的性格特点；考点二：把握散文中生动的事物形象 题型：概括事物的特点；答题技巧： 1找出描写事物外形、声音、颜色、气味等的语句,明白事物的外 在特点；2分析描画事物时所用的技法,如象征、联想和想像以及常用的修辞手法,把 握事物的内在神韵；考点三：把握作者情感题型：某事或某物表达了作者什么感情？答题技巧： 1抓带有明显感情颜色、心理描写、品质特点的词句；2抓文中的抒情和谈论； 3抓主要人物的语言、动作、表情以及心理活动描写
35、,它往往体现了作者的情感倾向；4抓景物描写；托物言志、借景抒情、以景衬情是较为常用的手法； 5抓省略号、引号、问号、感叹号等标点符号的运用；标点符号 有时表达着文字表达不了的含意；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课时 3 散文阅读理清行文脉络,把握文章大意 中考示例 例 1 2022 莆田 阅读下文,回答疑题；木兰溪 王清铭 我家离木兰溪不远,只有二里的路程；我自小怕水,母亲连小潭也不让我接近,但她无法禁止一个孩 子对河的想像,她更不会想到木兰溪以后会成为我的血脉；在幼时的想像中,木兰溪像一朵兰花,会开放 和枯萎
36、,且有一种深湛的蓝,有天空一样的蔚蓝色；小时候我常常对着天空发呆,天空除了白云就是那看 不透的蓝了,木兰溪和天空一样,都是幼时的我捉摸不透的,因此溪水是蓝的,一种与思绪一样的蓝；少 时的我,虽未见过溪,但耳畔总萦围着木兰溪模糊的水声,那水声也是蓝色的；木兰溪的水的确是蓝的,如宝石的晶莹,天空的纯洁,兰花的幽雅,或者如一段逶迤的心曲一样蓝得 愁闷；这是我八岁时初见木兰溪的印象；时值冬天,寒草衰烟凝霜；母亲带我走亲戚,走在岸畔,凉风的 手指不停地扯动我的衣裳,但兰溪的水好像一种愁闷的眼神直照进我的内心深处；多年以后我读“ 水是眼 波横,山是眉峰聚” 的词句时,我突然观察兰溪的眼睛穿透了我多年来的风
37、尘；水声好像一段悠扬的旋律,始终缭绕进我的心底；沙渚上几只银白的鹤或翔起,或停落,给安静的画面带来一点灵动的颜色,鹤唳增 添了寂静的质地； “ 渚清沙白鸟飞回”,这里没有萧萧落下的无边落木,但潺湲的水比滚滚江水更简单陷入 思绪；我感觉一种水意正包围、浸渍了我,使我渐渐成为另一片在风中如蓝绸开放的水；多年以后,我头脑里多次涌现少时所见的那幅图景；虽然我不是杜甫,身后没有落木的萧瑟背影,眼前也没有长江水倾注我干枯的眼眶,但我也有杜甫心头的那种沉郁顿挫；“ 万里悲秋常作客”,杜甫这种漂泊无依的感觉我同样有,只不过杜甫的心境是漂泊经受造成的,我的漂泊感与生俱来,深藏生命深处,如一 只飞鸟,总将在苍茫天
38、空的翱翔愿望敛紧于自己的翅膀,将悲凉的嘶叫潜藏于心灵；印象较深的仍有一次秋天,我独自一人来到溪畔；顺便提一句,看水宜静,唯有静才能使自己渐渐沉 入内心的微澜之下；溪水仍是那样的蓝,只不见白鹤,岸畔白鹤起落的地方现在长满比人高的芦苇,秋风 轻吹,就有芦絮沿风向悠闲飘出,风势强时在半空扬,弱时又沾落水面,倏地不见影迹,而江水更显得清 冽了；这情形到现在仍不能形容备足；白雪好像太重,杨花又太浮,他只能是芦絮,就如我只能是我；我 头脑中出现一个句子：芦絮飘落如一声叹息；秋天到了,万物萧索,来的如水,去的如水,在微凉的风中,这叹息该是木兰溪的吧,又传自我的心底；但溪不管我的思绪,只是不动声色地流着,在远
39、处转弯的地方 盘成几个结；面对木兰溪呈现给我的轻巧一面,我感觉悲伤竟然是这样的真实；等到片片白的芦絮驮着红的斜晖沉入蓝的水中时,天黑了,我明白：我的悲伤与幼时的想像有关；有很长一段时间我常常骑车来到溪畔,什么事也不做,能与木兰溪安静厮守,这本身就是一种幸福；木兰溪的妙处就在于它那看不透的、空灵的蓝,就如生命本身的质地；我有时花几毛钱乘渡船到对岸后又 回来,但更多的时候,我赤足站在水中,让微凉的水意湿淋淋地沿脚踝而上,爬满心窝,我悄悄地站立着,不感叹,面对水,原本就无须抒情；黄昏时水面铺满一层金光,微风拂来,水波漾起,好像是一朵花在粼 粼开放；风拂远,水波也渐渐平了,又似花在粼粼枯萎；此情此景,
40、我好像又回到童年的想像；兰溪,是 一条开满兰花的溪；一位伴侣告知我,现在的兰溪水一点也不蓝；我说这又有什么关系呢,只要我的木兰溪是蓝的；谁的 内心没有一条属于自己的河流呢；水始终在查找,查找前方的过程中产生了江和河,水查找的结果仍是水,于是查找和漂泊成为水的全 部主题；我生长在木兰溪畔,注定要用流水的脚步踏向远方,查找一种如水纯洁、空灵的生命过程,我的 查找过程也是结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我执著于自己的蓝色旅程；选自沧桑的是流水 ,有删改 1、本文写“ 溪” 也写“ 心”,请依据文意填写下表；思路分
41、析 本文是一篇写景散文,从“ 小时候”“ 八岁时” “ 有一次秋天”“ 有很长一段时间” 等短语来看,作者用一条时间线索贯穿了全篇,描写了五个场景；所以,填写“ 场景” 栏中空缺的内容时,第一要明确 这一点；其次,在填写“ 景物特点” 和“ 作者心境” 栏空缺的内容时,可以分别去找以上五个场景所属的 段落,要么摘抄词或短语,要么找出相关语句进行概括,即可得到答案；参考答案：场景景物特点 作者心境儿时想像中蓝溪水是蓝的,木兰溪和天空一的木兰溪水声也是蓝色的样是捉摸不透的1八岁时初2灵动、寂静 愁闷 与生俱来见的木兰溪晶莹、纯洁、幽雅的漂泊感 秋天独自3轻巧 芦絮4悲伤 叹息 来到木兰溪飘零,溪水
42、清冽 6安静 平5常常骑安静,蓝,水车到木兰溪波如花开花谢静,不感叹 伴侣告知7一点也不蓝心中的木我的木兰溪兰溪是蓝的2.作者为什么说“ 木兰溪” 后来成为“ 我的血脉” ？答出两点理由即可 思路分析 解答此题,第一要懂得“ 我的血脉” 中“ 血脉” 一词的含义：比如极靠近的关系；然后,认真 阅读作者所描画的几个场景,把说明“ 我” 和“ 木兰溪” 靠近关系的句子找到,并据此提取概括即可；参考答案：我从小与木兰溪相伴成长；木兰溪使我产生了与生俱来的漂泊感；木兰溪是我心中的河 流；我和木兰溪一样在查找生命的过程；例 2 2022 泉州 阅读下文,回答疑题；家乡味道 凹 凸 这是 8 年前的旧事；
43、那年,刚刚过完 40 岁的生日,突然生出一种莫名的思乡之情；这种感情很剧烈,近乎一种烧燎,如不回家乡住上一段日子,心里难以安静下来；于是我回了一趟老家；到了母亲的老宅院,推开那一道柴门,母亲“ 哦” 了一声,显出意外的欢乐,眼睛潮潮地红起来；走 近母亲身边,觉得母亲很矮小,照旧是粗布衣裤,与那道柴门一个色调；多少年了,家乡仍带着那种逼人 的纯朴；我心里很暖和,觉得自己就是为这纯朴而来；母亲烧起柴草,煮了几穗青玉米；柴草很干,火烧得热闹；“ 住几天吗？” 母亲问；我说：“ 当然要住几天,陪您唠一唠近 20 年来不曾细唠的家常； ”母亲笑一笑：“ 你已是老家雀了,只有老家雀才知道回窝哩；” 在母亲
44、的感觉里,我竟然跟她一样老了；青玉米煮熟了,剥了玉米的苞衣,米粒很黄；一粒一粒剥着吃,很绵软,香得和奶一样；母亲同我一起剥玉米吃；炉膛的余火闪着黄黄的光；我一下子找到了家乡的感觉,即黄色的暖和；晚上,母亲问： “ 你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕；”我说：“ 除了娘的土炕,我哪儿都不去；”躺在土炕上,感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀；母亲就是在这土炕上生我的,掀开席子,确定仍名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能闻到老炕土上胎衣的味道；而今,母亲的儿子大了,自己也老了,却照旧睡着这条土炕；土炕是家乡永 恒的岁月、不变的情结吗？这一夜,母亲睡不着,她的儿子也睡不着；母亲很想对儿子说些什么,儿子也想对母亲说些什么,却 都不知道从何说起,只能清晰地听到对方的呼吸；其实,岁月已使母子很隔膜了,却仍爱着,像呼吸,虽然有时感觉不到,却须臾不曾停止；天亮了,我却酣然地睡沉了；睡醒来,小饭桌早已放在身边；“ 酒给你温好了,喝几盅吧；” 母亲安稳说道；饭桌中心,果真就是那把几代人用过的黄泥酒壶；说温酒,其实是把