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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载25 矛和盾的集合第一课时 教学目标：熟悉“ 矛、盾” 等 6 个生字；会写“ 矛、盾” 等 14 个字；能正确读写 “ 集 合、招架” 等 16 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文 懂得课文内容,学习创造家勤于摸索、关于实践的品质；教学重难点：懂得课文内容 教学过程：一、启示谈话,揭示课题 出示矛和盾的图片：你知道哪个是“ 矛” ？哪个是“ 盾” 吗？矛和盾是两种相相持的开口, 假如把它们集合在一起, 结果会怎么样呢？出示课题,齐读：矛和盾的集合；二、初读课文,整体感知 同学轻读课文,要
2、求读准字音、读通句子；出示生字卡片,开火车请同学读；指读课文,读后评议订正错误；自己把课文再默读一遍,想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问,初步释疑 同学再默读课文,边读边提出不懂的问题；同座沟通沟通；全班初步沟通所提的问题；对于一些非重点问题,相机解决；提炼重点问题,明确学习目标；以下两个问题可作参考：a创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？b“ 是的,谁善于把别人的特长集于一身,谁就会是成功者” 这句话给你细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学
3、习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载什么启示？这两个问题作为下节课同学争论的话题；四、指导写字 出示要求会写的 14 个字；重点指导 7 年左右结构的字；持般攻炮坦战神a引导同学观看这7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同；b多媒体演示这 7 个字的布局；同学写字,老师巡察,准时评议；五、实践活动 搜集能说明课文最终一句话含义的事例,预备沟通；其次课时 教学目标：熟悉“ 矛、盾” 等 6 个生字；会写“ 矛、盾” 等 14 个字；能正确读写 “ 集 合、招架” 等 16 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语；懂
4、得课文内容,学习创造家勤于摸索、关于实践的品质,懂得“ 谁善于 把人的特长集于一身,谁就会是成功者” 这句话的含义；教学重难点：懂得“ 谁善于把人的特长集于一身,谁就会是成功者” 这句 话的含义；教学过程：一、复习问题,揭示目标 1、上节课我们提出了哪两个问题？老师出示问题：创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？“ 是的,谁善于把别人的特长集于一身,谁就会是成功者” 这句话给你 什么启示？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -
5、- - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、这节课我们就来争论这两个问题；3、同学争论,沟通感悟 同学自己先带着以上两个问题自主阅读课文,可以适当作点批注；小组内沟通；要求每一个同学都发言,并且举荐一名同学代表小组发言；请这个同学做 好记录,整理其他同学的看法；全班沟通；感情朗读全文,读后让同学连续质疑、释疑；4、联系实际,加深懂得 师出示课文的结尾；齐读这段话；你仍能用别的例子来说明这句话吗？5、写字抄词 练习其他 7 个生字；誊写词语表中的词语；6、实践活动 摘抄你认为课文中用得好的词语；搜集一些创造家的故事,开一个故事会；板书： 25、矛和盾的集合细心整理归纳 精选学习资
6、料 矛攻击集合 第 3 页,共 15 页 盾防守坦克 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载26 科利亚的木匣第一课时 学习目标：熟悉“ 匣、锯、阶”3 个生字；会写“ 挖、鞋” 等 13 个字；能正确读写“ 冰鞋、斧头” 等 15 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文；明白科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理；教学重难点：明白科利亚埋木匣和挖木匣的经过 教学过程：一、启示谈话,揭示课题 出示 5 岁时的“ 科利亚”
7、人物像；同学们,今日我们来熟悉一位苏联小朋 友,他的名字叫科利亚；课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？二、初读课文,整体感知 同学轻声自由读课文,要求读准字音,读通句子；出示生字词卡片,开火车请同学读；朗读展现：指名分段朗读课文,引导同学评议：字音是否读准,句子是 否读通；老师播放课文录音带,同学边听边摸索揭题时的两个问题；同学默读课文,想一想,课文讲了一件什么事？同学简洁谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子；引导同学质疑；三、精读感悟,明白道理 同学轻声自由朗读课文第一至三自然段,摸索问题：科利亚的木匣里有 什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？同学默读课文第四至十二自然段,边读
8、边摸索：科利亚后来是怎么找到 木匣的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学齐读最终一段课文,边读边摸索：从这件事中,科利亚懂得了什么道理？a指名读这一段；分男生、女生读这一段；b引导同学回忆课文：从文中哪些地方看出四周的一切都在起变化？c引导同学联系自己生活上的事、社会上的事, 也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“ 我们四周有什么在起变化”；四、作业 誊写课文最终一段
9、 其次课时 学习目标：熟悉“ 匣、锯、阶”3 个生字；会写“ 挖、鞋” 等 13 个字；能正确读写 15 个词语；“ 冰鞋、斧头” 等 正确、流利、有感情地朗读课文；明白科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理；教学重难点：懂得一切事物在变化的道理；教学过程：一、熟读课文 指名分段朗读课文；自由朗读全文,选择自己宠爱的段落读给大家听；二、巩固生字 用生字卡片开火车认读；分类记忆要求会写的字；a找出左右结构的9 个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂；有的可以引导同学利用形声字特点来记忆字形；b同学利用笔画、偏旁或熟字记忆其他 给生字组词；4 个生字：斧、免、屋、管；细心整理归纳
10、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、指导写字出示 9 个左右结构的字；引导同学观看这 的大小有什么不同；同学写字；9 个左右结构的字各部分所占a老师播放节奏舒缓的音乐,同学闭目静坐,正确执笔,摆好坐姿；b同学对比范字临写；每个字写两遍；c老师巡察,准时评议； 遇到共性问题可以范写指导；将同学写得好的作 业即时展现；四、誊写词语 自己读、记词语；誊写词语表中的词语；五、复述课文 个人练习,
11、指名复述,全班评议；六、实践活动 回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听；板书：26 科利亚的木匣细心整理归纳 精选学习资料 埋挖受启示 第 6 页,共 15 页 人长大步伐变大一切在变 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载27、 陶罐和铁罐第一课时 学习目标：熟悉“ 陶、懦” 等 10 个生字；会写“ 陶、谦” 等 14 个字；能正确读写“ 自豪、高傲” 等 13 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文寓意,培育同学的阅读才能；教
12、学重难点：感悟课文寓意 教学过程：一、形象揭题,点明学法 出示陶罐和铁罐的图片或实物,让同学看一看,仍可摸一摸；板书课题,指名同学读,学习生字“ 陶” 的音、形、义；揭示学法：同学充分自读自悟,同座、小组合作学习；二、初读课文,读准读通 同学听课文的录音磁带；同学轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子；假如遇到有困难 的地方,停下来多读几遍；同座相互朗读课文,形式自定：可以交替一人读一段,可以分角色读,可以一人读 1 至 9 自然段,一人读 句子是否读通；10 至 17 自然段；相互评议字音是否读准,同座协作,向全班展现朗读；三、精读课文,读出感情 小组争论,合理支配小组内每个成员的分工,
13、练习有感情地朗读课文；请一个小组汇报朗读,其他同学留意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁 罐不同的特点；结合同学的朗读,进行评议,点拨懂得；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载a你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读；b你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读；c老师扣住同学的朗读, 引导领会铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心克制,帮助同学归纳出懂得
14、词语的几种方法：解“ 虚心、软弱、蔑视、争论、愤怒”词语；如联系上下文懂得 “ 讽刺” ；利用近义词理；通过表演朗读来懂得表示神态和动作的小组再次合作,分角色朗读全文；全班沟通,展现朗读；评出正确合作小组；四、沟通感受,明白道理 老师启示：从陶罐和铁罐不同的表现以及最终不同的结局,你得到什么 启示？勉励同学畅所欲言,敬重同学不同的感受：如：同学认为“ 要虚心,不 要自豪” 可以；认为“ 要多看别人特长、多看自己短处” 可以；认为“ 虚心的 人有好的结局,自豪的人下场可悲” 也可以；拓展延长,加深懂得；让同学说说读了这个故事,想到了哪些学过的课 文或生活中的事情；其次课时 学习目标 熟悉“ 陶、
15、懦” 等 10 个生字；会写“ 陶、谦” 等 14 个字；能正确读写 13 个词语；“ 自豪、高傲” 等 正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克 制；感悟课文寓意：人都有特长和短处,要看到别人的特长,正视自己的短 处；教学重难点：体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制；教学过程：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、复习巩固 分角色朗读课文；开火车认读生字词
16、；沟通记字方法；本课有一部分生字是形声字,可引导同学利用形声字特 点来记忆；仍可联系熟字比较记忆；二、指导写字认读要写的生字；归类熟悉字形特点,观看字的间架结构；a观看 8 个左右结构的字,看清左右部分所占位置；b观看 6 个上下结构的字,看清上下部分所占位置；c集体争论一些需要留意的字,老师可范写；如,“ 陶、谦” ；老师播放音乐,同学做好写字预备；同学自己练习写字,老师巡察指导；即时展现同学作业,师生评议；三、语言实践誊写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句；找几位同伴合作把这个故事演一演；四、听写词语 誊写、记忆词语表中的词语；听写；订正；板书：27 陶罐和铁罐不敢坚硬不存在抗氧化 能保
17、留氧化各有所长正确对待细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载28 狮子和鹿学习目标：1、流利、有感情地朗读课文；2、课文内容, 懂得好看的东西有进会带来坏处,来好处；3、培育同学的阅读才能；而难看的东西有时却会带教学重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带 来好处；教学过程：一、形象揭题,绽开联想 老师在黑板上贴好背景图,语言渲染：茂盛的丛林中,住着很多动物；（
18、边板书课题边描述）有狮子,有鹿； （贴图）看到这两种动物,联想到了什么呢？勉励同学畅所欲言；老师小结激趣；狮子凶残,鹿很漂亮,这个大家都已知道；不过,这篇 课文通过狮子和鹿的故事却告知我们一个新的道理；是什么呢？下面就看谁的 读书本事强,能够自己读懂课文,领会这个道理了；二、自主读书,领会道理 同学轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思；同学相互提示留意易读错的字词,汇报对本课生字新词的懂得和懂得方 法；老师准时点拨小结,如勉励大家用看图、换词方法懂得“ 均匀”；用联系近；义词和上下文来懂得“ 埋怨”同学开火车分段朗读课文,要求“ 音准、句通、文顺”,其他同学边听边 在感受深刻
19、的地方做记号；同学再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍；老师出示课文第六、七自然段；同学选择自己宠爱的方式读读这两段课 文；可以和四人小组争论读；可以把宠爱的词句读给同座听；可以和好伴侣一细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载人读一句交替读；全班沟通；读了这篇课文,你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？勉励同学联系课文,联系自己的生活实际来谈；三、前后联系,延长拓
20、展 老师引导同学回忆陶罐和铁罐带给大家的启示；同学分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同 的地方；同学自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句；板书：28*狮子和鹿精致别致的角好看坏处 第 11 页,共 15 页 四条细腿难看好处细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载语文园地七第一课时 口语交际 学习目标 1、引导同学学会关注自己的生活,2、能在日常生活中发觉问题,提出问题,并设想解决问题的方法；培
21、育口语交际才能；教学重难点：并设想解决问题的方法；教学过程 一、事例导入,引出话题；1、课件展现事例；（1）要剪一圆纸板, 通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔 细剪下, 花费时间较长； 有同学想到用圆规画圆, 把贺规的笔尖改装为小刀片,就成为一个很好的切圆片专用工具；（2）在日常生活中有很多用具的“ 缺点” 往往是大家主攻的目标,但在不 同使用场合, 有些缺点有可能成为 “ 优点” ；德国一工厂生产的一种纸因严峻化 水无法使用, 按常规只能打浆返工； 有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强,能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“ 扩大缺点” 制成了专用吸水纸,并 申请了国家专利,增加
22、了工厂收益；像这种“ 缺点逆用法” 就是逆向思维的成 果；（3）一般的门锁锁舌有斜口, 这样关门比较便利, 但假如朝门缝中塞入硬 片等却简洁把门撬开,防盗功能差,有个同学创造了“ 简易防盗锁” 把门框上 锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样 便利,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能 大大增加；b同学沟通自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料；c老师小结,引出话题；在日常生活中,总会显现各种各样的问题,人们细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 15 页 - -
23、- - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题；我们同学在生活中可能也会遇到一 些不便利的地方；比如, 夜里要开灯, 摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃,又麻烦又担心全 ；大家认真想一想,你曾遇到过哪些不便之处？在小组里 把问题提出来,请组长做好记录；选一个大家感爱好的,争论可以怎样改进,然后推举代表预备在全班沟通；大家在争论时要畅所欲言,尽量从不同角度想方法；最终我们要评比出“ 正确提问奖”得者,可以是个人,也可以是小组；二、小组沟通,老师巡察；、“ 正确方法奖” 和“
24、正确表达奖” 获在小组争论过程中,老师要积极参加,明白每组同学的合作情形,随机给 予点拨指导；三、全班沟通,师生互动；1、在同学表达过程中, 老师要留意引导同学说话通顺、连贯；说的同学要 大方自然,口齿清晰；听的同学要用心致志,能提出自己没听清晰的地方；2、评比出“ 正确提问奖”奖状；学习目标：、“ 正确方法奖” 和“ 正确表达奖” 获得者,颁发其次课时1、培育同学良好的学习习惯；2、引导同学在读读、认认、背背中发觉反义词现象,积存语言；3、通过连连认认的方法,熟悉“ 谎、笛” 等 8 个生字；教学重难点：发觉反义词现象,积存语言 教学过程：一、我的发觉 老师和同学玩“ 对相反词” 嬉戏；老师
25、说： “ 我说黑；” 同学回答：“ 我说 白；” 老师出示小黑板：高傲虚心软弱英勇丑陋漂亮愚蠢聪慧细心整理归纳 精选学习资料 第 13 页,共 15 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学小声读一读,不熟悉的字读读拼音；同座争论从这两行词语中发觉了什么； （发觉上下两个词意思是相反的； ）延长拓展；请同学再说一些意思相反的词；二、读读背背 老师出示写有“ 读读背背” 的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背 下这些句子；同学自由
26、地小声读读、背背这些句子；同座可以相互读读背背,也可以“ 对口令” 似的读读背背,如,一个人背“ 千里之行”,另一个背“ 始于足下” ；全班沟通学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与 人合作背；集体读、背；三、连连认认 老师板书同学已经熟悉的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子；请学 生读一读,组组词；老师板书拼音,请同学读读词；老师板书生字,让同学边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成 词呢？同学自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线；同座可 以相互帮忙；全班沟通； 请同学上黑板连一连线, 再请同学做小老师带大家读读词语；老师出示生字,用多种形式请同学认读；第三
27、课时 学习目标：1、培育同学良好的阅读习惯；2、读成语故事；3、联系本组教材的专题, 使同学懂得用进展、 变化的眼光去看待事物,处细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载理问题；教学重难点：懂得用进展、变化的眼光去看待事物,处理问题；教学过程：老师有声有色地讲成语故事刻舟求剑；同学自由地小声读读这个故事；请同学自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什 么？全班沟通；先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么；同学练习讲个成语故事；老师勉励同学讲讲自己知道的别的成语故事,课后仍可以去搜集更多的 成语故事；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 15 页 - - - - - - - - -