《2022年万以内连续退位减法优质课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年万以内连续退位减法优质课教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学内容义务训练课程标准试验教科书数学（人教版） 三年级上册第2223 页,例 1 和做一做；教材分析笔算连续退位的三位数减法选自义务训练课程标准试验书 数学（人教版） 三年级上册其次单元 万以内的加法和减法（二）；本课内容是在同学已经学会了两位数及三位数的一次退位减法的基础上进行教学的；本课是这一单元的其次部分内容；学好本课, 巩固了连续退位减法的运算法就；本课属于“ 数与代数” 中的“ 数的运算” 领域,教学时要留意在详细环境中让同学自主探究连续退位减法的算法,把握算理；本课教材留意从生
2、活实际入手,认真分析本课教材,教材分三个层次来进行教学；第一层,从生活实际入手,让同学在情境中感受三位数的大小,由生活实际提出数学问题,进行估算；其次层,将实际的数学问题,转化成数轴和算式,使数学问题更加清晰和易于懂得；第三层,在此基础上,进行竖式运算,导入连续退位减法的教学；“ 哪一位上的数不够减,都要向前一位借 1” 的运算法就；不仅学会运算三位数的连续退位减法,仍可以明白无论是几位数的正整数连续退位减法运算法就都相同；学情分析本课授课对象为三年级上册的同学；同学已经通过学习二年级下册的万以内的假发和减法（一）,初步把握了减法的运算法就和退位方法；这为三位数的连续退位减法的教学起到了肯定的
3、铺垫作用；此时,同学正处于详细运算思维阶段,初步的规律思维有所进展,但是仍旧需要详细事物的支持；他们有了肯定生活体会,具有剧烈的奇怪心,喜爱丰富好玩的数学活动； 三位数的连续退位减法的有用价值巨大,因此要留意联系生活实际,创设丰富实际的教学活动激发同学的学习爱好；教学目标1.在详细的情境中, 懂得并把握笔算三位数连续退位减法的运算方法,并能够正确地运算,运用到简洁的实际问题中,培育初步的数感；2.经受自主探究算法、归纳、总结 “ 笔算三位数连续退位减法”的运算步骤和应留意的问题的过程,培育自主学习的习惯和自我探究的精神；3. 感受数学与实际生活的紧密联系,激发同学爱数学的情感；教学重难点教学重
4、点：把握三位数连续退位减法的笔算法就；教学难点：同学懂得退位减法“ 哪一位上的数不够减,都要向前一位借 1” ；教学预备笔算三位数连续退位减法多媒体课件、直尺设计理念义务训练 数学课程标准 （ 20XX 年版）提出数学课程应致力于面对全体同学,适应同学的进展；课程内容的挑选要贴近同学的实际,有利于同学体验与懂得、摸索与探究,符合同学认知的规律；教学过程不仅留意数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法；教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程；课堂要调动同学的积极性, 引发同学的数学摸索,培育同学良好的数学学习习惯；让同学体验学数学、用数学的乐趣；细心整理归纳 精选学习资
5、料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学流程一、创设情境,探究新课1. 情境描述 师：同学们,今年的国庆长假你们出门旅行了吗？预设：一部分同学回答去了；师：老师今年也去旅行了,老师去的是云南,那大家想看看云南美丽的风景吗？预设：想；师：嗯,老师带大家看几张照片；（PPT）老师去的第一站是昆明,这是昆明的石林,奇形怪状的石头组成这座巨大的石林；其次站老师去大理,这是大理三塔寺, 美丽吗？最终一站,老师去的是
6、丽江,这是玉龙雪山,山峰高耸入云,终年积雪；师：老师在去之前,向导游阿姨要了旅行路线图,就是这一幅；大家看一看；（PPT）2初步引入本节课学习内容 师：（指导同学看主题图）认真观看这张路线图,你们可以从中读出哪些数学信息呢？预设 1：从昆明到丽江有 517 千米,从昆明到大理有 348 千米；师：嗯,同学们捕获信息的才能真不错；那么接下来, 老师把这条路线图转化成线段图,大家再来看一看；从昆明到大理是多少千米呀？预设： 348 千米；师：那么这个 517 千米又代表了什么呢？预设：从昆明到丽江是 517 千米；师：那么同学们在明白了这些信息之后你们想提出什么数学问题？谁情愿来当当小老 师,提个
7、数学问题？昆明大理千米 517丽江0 千米 348千米预设：从大理到丽江仍有多少千米？千米昆明大理千米 517丽江0 千米 348千米师：那么,对于这个问题,同学们知道怎样列式吗？预设：知道；师：大家一起告知老师；预设： 517-348= （板书）师：同学们, 我们在二年级的时候已经学习过了估算,这题的答案；预设 1：520-350=170 预设 2：500-300=200 预设 3：500-350=150 预设 4：520-300=220 那么老师现在请同学们估算一下【设计意图】 帮忙同学回忆估算方法,并增强其估算才能,使同学能够在实际生活中 运用估算；师：刚才同学们回答的都是正确的,那么假
8、如我们想要知道更加精确的答案,那要怎么做呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设：列竖式运算；二、自主探究,学会运算1. 分组探究,合作学习 师：好,接下来,老师请同学们分小组进行小组活动,探究运算方法,看是否在运算 中遇到困难；同时老师会请两位同学到黑板上进行运算；活动要求：1 同桌、前后桌四位同学组成一个小组,假如有落单的同学请自行挑选一小组加入；2 小组活动认真认真,每个
9、同学都有事做；活动终止后选派一位代表向全班汇报小组成果；3 小组争论不要影响到黑板上演算的同学；师：同学们,听清晰老师的要求了么？（小组活动开头,老师巡察,并提示列竖式的 留意点；）预设：听清了；师：那么,开头吧；【设计意图】 让同学上台运算,同学间相互争论,更加懂得并把握三位数连续退位减法 的运算法就；同时,可以发觉自己发觉不了的错误；师：看同学们完成的差不多了,那么我们先看黑板上的两位同学的运算结果？老师观察了大家眼神中都有着困惑,一题怎么会有两个不同的结果呢？其实老师刚才在巡察的过程中 仍发觉了另外两种结果,大家一起来看看；现在,我们的黑板上有四种不同的结果,那么,究竟哪个才是正确的呢？
10、或者说这里有正确答案吗？谁有好方法验算一下；预设 1：差加减数的方法；预设 2：看退位点来判定是否正确；师：同学们的思维真活跃,这么短短的时间就想到了两种检验的好方法,并且找到了哪个结果才是正确的；那么这个 预设：好；169 究竟是怎么来的呢？我们一起来算算好么？老师在带领同学一起运算（板书并提示列竖式的各种留意点,留意退位）；找出正确答案的同时,发觉同学的错误点；.7 5 1 3 4 8 169 得到正确答案后,再请原先做题的同学给自己纠错；同学常见的错误预设：细心整理归纳 精选学习资料 1退位减法运算中, 被借走 1 后,忘了减 1（可能遗忘十位或百位或两者同时忘）； 第 3 页,共 5
11、页 2有的同学在连续退位运算时,会将两数相减做成相加的；.5 1 7 3 4 8 17 9 （十位、百位被借1 之后,十位遗忘减去1） - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -.学习必备欢迎下载5 1 7 （十位、百位被借1 之后,百位遗忘减去1）1）3 4 8 2 6 9 .（十位、百位被借1 之后,两个数位都遗忘减去5 1 7 3 4 8 2 7 9 师：好了,现在谁情愿再来完整地说一说这一题的笔算过程？同学完整地说一遍；师：说的正确完整,真棒；同学
12、们,我们之前已经学习过了退位减法；那么这次学习的 和之前的有什么不同呀？预设：之前只退了一位,这次退了两位,而且是连续的两位；师：这就是我们今日要学习的连续退位减法（揭示课题）目时要留意什么呢？你们有什么温馨提示想给大家的吗？预设 1：数位对齐；预设 2：从各位减起；同学们, 我们在运算这样的题预设 3：哪一位上不够减就要向前一位借1,并且被借走的那一位不要遗忘减1；【设计意图】 让同学自己先动手运算,培育他们自主学习的才能,小组合作,能让他 们更好地听取别人的看法；老师最终点拨,可以使同学明确自己的方法是否正确；2. 巩固估算 师：那么我们再来看看之前同学们估算的答案,大家喜爱哪一种呢？预设
13、：喜爱得到 170 的那个；师：为什么？预设：由于和 169 最接近；师：同学们,我们以后在进行估算的时候,就可以将数字看成和他最接近的整十数或者 正百数,这样我们的估算就能够更加精确了；【设计意图】 提高同学的估算意识,让同学明白估算方法不只有唯独一种,但是要懂 得挑选正确的方法；3. 小结：师：好了,同学们,我们今日学习了连续退位减法,仍知道了要留意什么,大家在短短 的一节课中就把握了这么多学问,老师特别兴奋；三、练习巩固,强化懂得师：那么现在,老师想请你们检测一下自己的学习情形,你们有信心吗？预设：有；师：声音真嘹亮,那么接下来,请同学们翻到课本23 页下面的做一做；找一找其中的数学信息
14、,并依据找到的数学信息提出几个自己感爱好的问题；预设 1：苹果树比梨树多多少棵？预设 2：桃树比梨树少多少棵？预设 3：苹果树比桃树多多少棵？ 细心整理归纳 精选学习资料 师：同学们真棒啊,提出这么多的数学问题；那我们现在来算一算前面三个问题；前两 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -排同学运算第一个问题,学习必备欢迎下载老师仍中间两排同学运算其次,最终两排同学运算最终一个问题；会请三位同学上台列竖式；看谁运算得既精确又快速；（师走下讲台进行巡察,准时发觉同学仍存在的问题；）课堂作业练习 师：同学们,老师看大家都把握的不错,那么接下来,我们来小试牛刀,拿出你们的课堂作 业本,翻到 X 页,看谁能做的又快又好；板书设计连续退位减法517-348=169（千米）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -