《2022年《诗歌鉴赏系列之划分类别即事感怀诗》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《诗歌鉴赏系列之划分类别即事感怀诗》教案.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载诗歌鉴赏系列之划分类别教学目标及重点难点 1、把握即事感怀诗的鉴赏步骤；2、娴熟运用即事感怀诗的解题步骤；重点：把握即事感怀诗的鉴赏步骤；难点：娴熟运用即事感怀诗的解题步骤； 三 即事感怀诗即事感怀诗（怀亲、思乡、送友、赠人、人生感悟、闲情逸趣）鉴赏技巧：第一步：第一要明白引发诗人感怀的事 其次步：把握诗人抒发了怎样的情怀引出观点 例：送友人 李白 青山横北郭,白水绕东城；此地一为别,孤蓬万里征；浮云游子意,落日故交情；挥手自兹去,萧萧班马鸣；注：“ 萧萧班马” 出自诗经；班马：离群之马；颈
2、联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？解析：所即之事送友人 所感之情惜别 答：颈联两句是很工整的对偶；又奇妙地用“ 浮云”“ 落日” 作比,“ 浮云” 比友人的行踪不 定、任意东西； “ 落日” 比自己象落日不愿离开大地一样对伴侣依依惜别的心情；一、赠别诗鉴赏的一点技巧：1、正确懂得一首赠别诗词,第一得从主题入手；表现离别的愁思,这是最为常见的,如许浑谢亭送别水急流；日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼；）（劳歌一曲解行舟,红叶青山2、其次要抓住诗中所描画的景物,做深化的分析,才能领悟到作者所抒何情；如李白 送友人 中的“ 浮云游子意,落日故交情” , 采纳比如, “ 白云” 、 “ 落日”
3、 ,形象鲜明生动,并富有制造性,出人意外,入人意中；且抒情豁达大度,情深而不觉悱恻,意切而不露哀伤,有恰到好处之妙；3、领悟诗词中所包蕴的典故的含义,懂得诗人怎样化用前人诗文,也是懂得赠别诗词的一个关键；如李白送友人中的“ 挥手自兹去,萧萧斑马鸣” ,化用诗经中“ 萧萧马鸣” ,点石成金,把马如同斯,人何以堪的缱绻之情很好地表现了出来；4、抓住赠别诗中的细节描写,是深化领悟诗意的一个重要环节；从诗歌创作的理论上来说,细节也叫“ 有包孕的片刻” ,也就是最有乐趣、 最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻,它可以使读者赏心悦目,得到一种美感的享受；如李白 送友人中的“ 挥手自兹去” ,可以算是一个较为
4、典型的例子,但遗憾的是,往往被很多人忽视了；人们只留意“ 萧萧斑马鸣” 这一典故的使用,赞扬其达到“ 鬼斧神工” 佳境,却只字不提“ 挥手” 这一淡到极点的细节描写；其实,淡到极点,也就妙到极点,你看,无论是行人仍细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载是送别的人, 大家都沉迷在深深的别情中,尽管心中的有“ 不尽长江滚滚来” 般的别情,但 为如刀似的别愁所割断,心知“ 千万遍阳关也就难
5、留” ,却只能“ 欲说仍休” ,欲哭无泪,把千言万语都融在这一“ 挥手” 之中,达到“ 此时无声胜有声” 的正确境域,要不然的话,这一细节动作何以流传至今,千年不衰？仍有, 课本里柳永 雨铃霖 中的“ 执手相看泪眼,竟无语凝咽” , 就更为典型,词人以特别细腻的描写,刻画出主人公离别时愁苦的容态,凄 恻的内心, 极其深刻地揭示出离别时的无穷哀思；你看, 男女主人公紧紧握住对方的手,互 相凝视,泪眼汪汪,他们一句话也没说,已经到了呜咽不能语的地步；与李白的“ 挥手自兹 去” 比,有过之而无不及；5、谐音修辞手法的运用在赠别诗词中能起到含蓄隽永的表达成效,这一点也很重要；先看一下韦应物的赋得暮雨送
6、李胄：“ 楚江微雨里,建业暮钟时；漠漠帆来重,冥 冥鸟去迟；海门深不见,浦树远含滋；相送情无限,沾襟比散丝；” 诗的最终一句就运用了 谐音的修辞手法,诗中的“ 丝” 是“ 思” 的谐音；诗人将“ 相送情” 和“ 散丝” “ 互藏其 宅” ,可谓“ 妙合无垠” , 且富有创新； 赠别诗词中最为常见的谐音字有以“ 柳” 谐“ 留” ,以“ 秋” 谐“ 愁” 等,如王维渭城曲中的“ 客舍青青柳色新” ；赠别诗练习：1、阅读下面唐诗,回答后面的问题；温庭筠送人归东荒戍落黄叶,浩然离故关；高风汉阳渡,初日郢门山；江上几人在,天际孤棹仍；何当重见日,尊酒慰离颜；注首联“ 戍” 字,名词,堡楼；颔联“ 汉阳
7、渡” 系长江渡口 旧址属今武汉市 ,由此向西北千里,南岸有“ 郢门山” ；清朝有位文学批判家称这首诗的首联“ 起调最高” ；其意思是,起笔便显露了不凡的格调；请参考这一评判,写出你对首联 “ 荒戍落黄叶,浩然离故关” 的懂得和评判；答案举例：送友人东归,但见荒废的古堡,凋谢的黄叶；这本是布满别愁离绪的场 景；殊料, 友人心志高远, 既不悲秋也不伤离别,于是诗人便以“ 浩然离故关” 奏响了昂扬 的主旋律；起笔写深秋送别,却意气洋洋,的确格调不凡,正所谓“ 起调最高” ；2、阅读下面一首唐诗,回答疑题；（6 分）谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流；日落酒醒人已远,满天风雨下西楼；（注：劳歌
8、,送别歌的代称；）（1）作者在诗中抒发了怎样的情感？2 分 （2）有人认为其次句“ 红叶青山” 的色调与全诗的情感基调不和谐,你如何看待这个问题？（4 分）答：本诗抒发的的是作者离别之愁；（2 分）红叶青山颜色艳丽,乍看似不和谐,实际上恰恰是对离愁的有力反衬；景色美丽, 越觉离别的难堪； 这是典型的“ 乐景写哀” 的手法；（答出反衬 2 分,答出“ 乐景写哀” 2 分）3、阅读下面一首诗,然后回答疑题；（6 分）春 夜 别 友人 陈子昂银烛吐青烟,金樽对绮筵；离堂思琴瑟,别路绕山川；明月隐高树,长河没晓天；悠悠洛阳道,此会在何年；（1）首联“ 银烛吐青烟,金樽对绮筵” ,描画了一个别筵将尽,伴
9、侣分手在即的场景,句中的“ 吐” 字写出了友人怎样的表情？（2 分） 第 2 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）简要分析“ 明月隐高树,长河没晓天” 一联的表达成效；（4 分）答：（ 1）友人相对无言,只是凝视着银青烟；（2）精于练字,巧用衬托；“ 隐” 字写出高高的树阴遮住了西沉的明月：“ 没” 字写出了银河埋没在破晓的曙光中,衬托出时间催人离别,难舍难分的心绪；二、 思乡怀人类
10、诗歌的鉴赏古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关, 总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特殊多,它们或写羁旅之思,或写想念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人；写作上或触景伤情,或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归）,或托物传情（月、雁、笛、柳）,或因梦寄情,或妙喻传情；鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；品尝艺术特点；鉴赏示例：阅读下面这首宋词,然后回答疑题；鹧鸪天晏几道抓住意象, 构建图景； 抓住关键词语,十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼；殷勤自与行人语,不似流莺取次飞；惊梦觉,弄 晴时；声声只道不如归；天际岂是无归意,争奈归期未可期；在这首词中, 作者为什么要描
11、写杜鹃的啼叫声 .最终两句是什么意思 .表达了作者怎样的 思想感情 . 它那“ 不如归去” 的啼叫声总会（鉴赏提示： “ 杜鹃” 是古典诗歌中常见的一个意象,引起游子思妇的无限感伤；故抓住这一意象,就抓住了这类诗歌的抒情类别；）答案： 古人认为杜鹃的啼叫声似乎在说：“ 不如归去！不如归去！” 这首词的主题是游子思乡,最相宜从描写杜鹃的啼叫声入手；最终两句是说： 不是不想回家, 只是自己不能打算回去的日期；表达了作者无法主宰自 己的生活,浪迹天际有家难归的感叹；练习：1、广东 14阅读下面的宋诗,然后回答疑题；（8 分）春日登楼怀归 寇准 高楼聊引望,杳杳一川平；野水无人渡,孤舟尽日横；荒村生断
12、霭,古寺语流莺；旧业遥清渭,沈思忽自惊；注：此诗约作于 980 年,诗人时年十九,进士及第,初任巴东知县；旧业,举里指田园家业；清渭,指渭水；（1）从首句的“ 聊” 到末句的“ 惊”,反映了诗人怎样的感情变化.请联系全诗进行分析；解析：所即之事怀归 所感之情思乡 此题考查对诗歌情感的把握才能；从注释和标题可看出,这是作者离开家乡,初任巴东知县,就 所作,“ 怀归” 揭示了诗歌中含有思乡盼归之意；诗歌由写景到抒怀,由“ 聊” 到“ 惊”表现了一种由闲情到心惊思乡的感情变化过程；答案：诗人登楼远望,本是闲情,却触景生情,联想起家乡,当他从乡思中醒悟,发觉自己 身在异乡,心中不由一惊；这前后的感情变
13、化,突出了作者的思乡之情；2、阅读下面唐诗,然后回答疑题；（6 分）马戴落日怅望孤云与归鸟,千里片时间；念我何留滞,辞家久未仍；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载微阳下乔木,远烧入秋山；临水不敢照,恐惊平昔颜；（1）本诗以“ 落日怅望” 为题,从全诗内容看,作者惆怅的缘由是什么？（2 分）（2）请从语言、表达技巧方面任选一个角度,写一段 50 字左右的鉴赏文字；（4 分）答：（
14、1）A 客中久滞、思乡情切,可从颔联得到答案；到答案；（ 2 分,每点 1 分）（2）角度举例：B年华渐老、感时伤逝,可从尾联得A、作者见景生情,由“ 孤云” “ 归鸟” 疾速飞去,想到自己的久滞不归；由夕阳落山,想 到自己年华老去；联想自然,抒情真实感人；B、对比,云、鸟行去之快于自己留滞之久形成对比,表达对家乡的深深的想念；C、比兴,首联、颈联既兴且比,“ 孤云” “ 归鸟” 既引起乡情,又是自比；由夕阳引出年 老,又是以夕阳自喻；表现了自己离家的孤寂与老去的伤感；D、炼字潜词形象传神,“ 孤云” “ 归鸟” “ 微阳” “ 秋山” 营造了秋日傍晚的萧瑟与清冷,“ 烧” 字的使用,是静中有
15、动；“ 远” 字又写出了意境的空阔,增 寄托着作者的伤感之情；强了对孤寂之情的表现；E、“ 不敢照” 的心理描写,明抑暗扬；照了才愁,是原本无愁；不照已知,说明愁思沉重；F、情形分写,层次鲜明；一、三句景,二、四句情,相间写来,诗情就被分成两步递进：先是落日时云去鸟飞的景象勾起乡“ 念” ,继而是夕阳下山回光返照的情形唤起迟暮之“ 惊” ；有曲达其意之妙；2 分,结合诗句分析到位 2 分）（角度选对3、阅读下面这首诗,然后回答疑题；6 分 秋夜怀吴中 陆游 秋夜挑灯读楚辞,昔人句句不吾欺；更堪临水登山处,正是浮家泛宅时；巴酒不能消客恨,蜀巫空解报归期；灞桥烟柳知何限,谁念行人寄一枝；1 前人在
16、评判这首诗时说,这首诗尾联的思路独辟蹊径,由自己在蜀川怀吴中联想到吴中无人怀念自己, 相比之下, 更加显示出千里客居者的孤独与苦闷；义,试分析这两重含义的所指；2 诗中显露了诗人怎样的思想感情.表达了他怎样的愿望. 在写法上这一联有两重含答： 1 一是用“ 柳” 音谐“ 留” ,明写流连吴中；一是用“ 灞桥” 暗指京都,示意朝廷无人赏识自己的才能； 2 借思乡之情抒不能为国尽力之恨；表达了作者期望朝廷能赏识自己,让自己能为国尽力的愿望；4、阅读下面唐诗,回答疑题：（6 分）恨别杜甫洛城一别四千里,胡骑长驱五六年；草木变衰行剑外,兵戈阻绝老江边；思家步月清宵立,忆弟看云白日眠；闻道河阳近乘胜,司
17、徒急为破幽燕； 注 这是杜甫上元元年（公元 760 年）在成都写的一首七言律诗；上元元年三月,校检司徒李光弼破安太清于怀州城下；四月,又破史思明于河阳西渚；（1）分析本诗所表达的诗人的思想感情；（2）请结合详细诗句,特殊是关键词语,分析本诗所表现了的杜甫诗的沉郁顿挫的风格；（4 分）答：（ 1）抒发了诗人流落他乡的感叹和对故园、骨肉的怀念,表达了他期望早日平定叛乱的爱国思想； （2）前三联“ 一别” “ 长驱” 点题,抒写了深痛忧愤之情； “ 衰” “ 老”想呼应,写自己的飘零憔悴,悲凉沉郁；“ 思家” “ 念弟” 表现了怀念亲人的无限情思,突 第 4 页,共 9 页 - - - - - -
18、- - - 出了题意的“ 恨别” ；最终一联以布满期望的诗句作结,感情由悲凉转为轻盈,显示了诗人细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载胸怀的宽阔；5、阅读下面一首诗,然后回答疑题；（6 分）柳永甘草子秋暮,乱洒衰荷,颗颗珍宝雨；雨过月华生,冷彻鸳鸯浦；池上凭栏愁无侣,奈此个,单栖心情！却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语；（1）触动主人公愁绪的详细景象有哪些？女主人公心乱愁苦的缘由又是什么？景象：缘由：（2）结尾二句“ 却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语” 写法
19、上有何新意？答： 1 秋暮、衰荷、乱雨、冷月“ 无侣” （或“ 单栖” ） 2 不直写女主人公念念不忘“ 粉郎” 及“ 言语” ,而通过鹦鹉学念来表现,写出了女主人公在百无聊赖中的自慰自遣,让人倍感凄凉；6、阅读下面一首词,然后回答疑题；（6 分）莎行欧阳修踏候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔；离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水；寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚；平芜近处是青山,行人更在青山外；这首词表现了什么人的什么情感？（3 分）文字以少胜多, 用一字而神态毕现,境域全出, 叫炼字； 使思想出众, 句意警人, 叫炼意；古人评诗,有“ 炼字不如炼意” 的说法；请选出词中炼字或炼意的一个例子并作
20、简析；（3 分）答：远行客子的思乡之情；（“ 远行客子” 1 可,“ 思乡” 2 分,共 3 分）分,写“ 离人” “ 行人” “ 旅人” 均“ 候馆梅残,溪桥柳细” 中的“ 残” “ 细” 可谓炼字精品,既写出了时令特点,又把满眼春光写得凄楚动人；“ 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水” ,用比如手法把抽象的感情变成了详细的形象,让人更简洁感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁；“ 寸寸柔肠,盈盈粉泪” ,用叠字渲染出女性居者对男性行者的想念之深,离愁无限；“ 平芜近处是春山,行人更在春山外” ,用对比、衬托手法,写出春山已远,而行人更在 春山之外, 将情形融为一体, 景在想象中扩大了范畴,
21、情也在想象中增加了容量,层层深化,2 分,共 3 分）增加了情感的震动力气；（找对句子给 1 分,分析出了句子的作用给 7、阅读下面一首诗,然后回答疑题；夜书所见 叶绍 翁 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情；知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明；作者在诗中抒发了多种感情,请选取一种加以分析；这首诗运用了多种表现手法,请选取一种,作详细分析；答：（ 1）答案可以多种,答案示例：抒发了思乡之情；萧萧寒声, 衬托出诗人客居他乡心境之凄凉；儿童夜捉促织, 诗人触景生情,产生了恋乡思绪；抒发了客居他乡孤寂之心绪；萧萧寒声, 衬托出诗人客居他乡心境之凄凉；儿童夜捉促织,乐景反衬悲情,更显得客居他乡的孤寂；显露出流
22、连童年生活之情；儿童夜捉促织,勾起童年回忆, 萧萧寒声,梧叶摇落的秋 景,更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的流连；（2）答案可以多种,答案示例：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载以景写情；萧萧寒声,儿童夜捉促织,或思乡之情；相互衬托, 以此表现诗人客居他乡的孤寂之情动静结合；萧萧梧叶声、风声,衬出秋夜的安静；悲欢对比；儿童夜捉促织,乐景反衬悲情；通感运用；萧萧的声音,引起秋寒之
23、感,用听觉引起触觉；巧用典故；诗人暗用张翰典故（秋风：晋人张翰,在洛阳做官,见秋风起,因思家乡,辞官回乡）,不露痕迹；评分标准：第（ 1）（2）两题各 5 分,内容 3 分,语言 2 分；其中第（ 1）题答出某种“ 感情” ,第（2）题答出某种“ 表现手法” ,各给1 分,有分析各给2 分；此题只要答出“ 答案示例” 中的一种即可,如另有其它答案,言之成理亦可；8、阅读下面一首唐诗,回答疑题；（6 分）谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流；日落酒醒人已远,满天风雨下西楼；（注：劳歌,送别歌的代称；）（1）作者在诗中抒发了怎样的情感？2 分 （2）有人认为其次句“ 红叶青山” 的色调与全诗
24、的情感基调不和谐,你如何看待这个问题？（4 分）答：本诗抒发的的是作者离别之愁；（2 分）红叶青山颜色艳丽,乍看似不和谐,实际上恰恰是对离愁的有力反衬；景色美丽, 越觉离别的难堪； 这是典型的“ 乐景写哀” 的手法；（答出反衬 2 分,答出“ 乐景写哀” 2 分）三、 喻理诗鉴赏要诀中华诗词一般都以抒情为主,写景、叙事为辅,而在诗词中阐明道理往往遭人非议,宋人严羽就认为“ 诗有别趣,非关理也” ,这是特别错误的；沈德潜在说诗啐语中也曾指出：“ 人谓诗主性情, 不主谈论, 似也不尽然 ” ,同时他仍指出： “谈论须带情韵以行” ；其实,沈德潜的看法仍不够完整,诗词中的说理也不全是通过谈论来表达的
25、,有的诗人通过描写景物以喻理, 如白居易的 “野火烧不尽, 春风吹又生 ” ,有的诗人通过抒情来说理,如王勃的 “ 海内存知己,天际如比邻”,当然, 也可以通过谈论来说理,只是诗词中的谈论是同形象描写相结合来表达的,如杜甫的 “葵藿倾太阳, 物性固莫夺 ”；判定一首诗或一联诗是否喻有道理,所喻又是何理, 与判定咏物诗词是否有寄托差不多,都要潜心思索,认真分析,切不行穿凿附会； 而使用辩证法来分析,也不失为一种有效的好方法；下面就介绍一些说理诗词鉴赏的要诀,以期提高中同学的鉴赏才能；第一要学会判定一首或一联说理诗是否是诗；先看一下理学家邵雍的“ 一阳初动处,万物未生时 ”这两句诗, 理学家以阴阳
26、学说为理论依据,阐述了在阳气初动之时万物尚未萌发；很明显, 这是理语, 而不是诗语, 由于他所写的既无形象,也无感情, 没有诗味, 没有诗趣；再看一下苏轼的 饮湖上初晴后雨 ：“水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇； 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜；”诗人先描画西湖的水光山色和晴姿雨态,再以西施为喻,写出西湖的神韵,趣味盎然, 富有美感,能给读者以艺术美的享受；在此基础上阐明白一种美学的原理事物各呈面貌, 各有其审美价值,可以说是善状眼前之景,妙托物外之理；诗中所阐明的道理绝不是概念的,也不作抽象的事理演绎,而是通过西湖美景和比如等艺术手法来表达的,是用诗的语言来说出来的,是形象的,是含蓄的,是好
27、玩的,因此是真正的诗；我们可用朱熹观书有感 （半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来；细心整理归纳 精选学习资料 昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻；一直枉费推移力,此日中流悠闲行；）出一道题来 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载加深对这一问题的熟悉,题曰：“ 这两首绝句主要有哪三个特色？试结合原诗作深化而简要的分析； ”解答前要做这样的摸索：诗中说理是溶理于诗,使理富有诗味,具有理趣；
28、这两首绝句正是凭借详细形象来说明道理的,理由形出,理不离形,故能发人深省,使读者能获得艺术形象美的享受；然后做出如下正确的回答：“一是通俗自然,达到出神入化的境域,能获得雅俗共赏的审美成效；二是善于运用比如来说理,人品尝；三是富有理趣；” 富有形象思维,读来意趣盎然,耐其次要懂得诗中喻理常用的几种方法；这一问题在开篇中已经提及,再做点扼要的说明：鉴赏任何一类诗词都有其特殊的方法,假如方法不对,答起题来弄不好就会砸锅,这是再简洁不过的道理；下面就分条加以阐述：1.在形象的描画中包蕴道理；俗语说：有心栽花花不发,无心插柳柳成行；诗人在创作之初本不想说理, 只想描画景象, 以抒发自己的某种情感,可不
29、经意间却产生一箭双雕的绝妙成效；仍以白居易的赋得古原草送别为例,全诗曰：“ 离离原上草,一岁一枯荣；野火烧不尽,春风吹又生；远芳侵古道,晴翠接荒城；又送王孙去,萋萋满别情；”一看题目就知道, 这是一首送别诗,诗人对草的描画的初衷是表达别情,不经意间却给读者留下无尽的遐思,使人联想到生命存在的哲理 生生不息,无穷无尽；据说,这首诗是白居易初到长安时献给当时大诗人顾况的,顾况大为赞扬,为之转变态度；究其因,正是对“野火烧不尽,春风吹又生” 这一联诗的嗟赏,而忘了诗中颈联犯了合掌之忌；我们可用刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身；怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人；沉舟侧畔千帆
30、过,病树前头万木春；今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神；）出一道题： “颈联是千古传颂不衰的名句,它富有哲理,请作较深化的分析,并说说今日人们又能给予它什么样的新意义？解答前应作如斯考虑：诗词的哲理和意义大多从景物的描写中表现出来, 虽说一切景语皆情语,其实,也有不少景语不但有情仍含哲理；然后就能做出如下正确的回答： “ 沉舟之畔,千帆竞发；枯树前头,万木争荣；世界上一切都在向前进展,新陈代谢总是要连续下去的；新的意义是说明新事物总要代替旧事物；” 2.在抒情之中包蕴道理；前文已经说到过“诗主性情 ” ,而在抒情中包蕴理趣,的确可以令读者 “别有一番味道在心头”,很多千古传诵不衰的名句,有不少都是
31、情中含理的；先结合王勃的送杜少府之任蜀州来详细阐述一下这一问题,诗曰“ 城阙辅三秦,风烟望五津；与君离别意,同是宦游人；海内存知己,天际如比邻；无为在歧路,儿女共沾巾；” 很明显,这是一首送别诗,抒发了诗人对伴侣的真挚而深厚的友情；特殊是颈联,在抒情中包蕴着 “ 只要是知己伴侣,哪怕远隔万水千山,感情也不会变成淡薄,依旧仍和住在一起时一样 ”的深刻哲理,具有高度的概括力,气象壮阔,诗味隽永,独标高格,而成千古名句；高中语文第三册中白居易的“ 同是天际沦落人,相逢何必曾相识” ,柳永的 “ 多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节” ,秦观的 “ 两情如是久长时,又岂在朝朝暮暮” 等,与之有异曲同工之妙
32、；我们可用苏轼水调歌头中的 “ 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全；”出一道题来加以巩固,题曰：“ 这几句词本是诗人聊以自我宽慰的,但其中富有理趣,请做较深化的分析；” 审题时应第一考虑到“ 阴晴圆缺 ” 有象征意义,然后再考虑富有何种哲理,才能作出以下正确的回答：“ 诗人用变换不拘的宇宙规律说明人间悲欢离合是自古已然的事实,揭示了人世间从来就没有十全十美的事这一普遍规律；” 3.在谈论之中阐明道理；必需着重指出的是,这里的谈论是同形象描写相结合的,是用诗的语言来表达的,且多使用比如等修辞手法,因而谈论显得比较隐晦；先以苏轼的 题西林壁 为例,诗曰： “横看成岭侧成峰,远近高低各不同；不识
33、庐山真面目,只缘身在此山中； ”诗中的 “庐山 ”便含有比如义,后两句的谈论隐含很多哲理,既包蕴看待任何事物和问题都应一分为二的意思,又隐含任何一个问题都有多种答案的哲理,仍含有和俗语所说的 第 7 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 当局者迷,旁观者清” 一样的道理,只不过这句俗语纯乎说理,而苏轼是以形象来喻理；仍有更隐晦的,如张安道的汉兴歌风台 （落魄刘郎作帝归,樽前一曲大风辞；才
34、如信越犹菹醢,安用思他猛士为？）,方回的 瀛奎律髓 中说它的谈论 “ 不着色相 ” ,便是这首绝句谈论的特色,诗人写得很含蓄,只是说像韩信、彭越这样一代天才大将都被你刘邦杀了,你仍想要什么猛士呢？诗人说的虽然只是刘邦一人,但历史上有几个帝王不是像刘邦一样,爱惜人才只是挂在嘴巴上,而骨子里却是伤害人才,只求保住自己的帝位呢？这就是历史的规律,这就是古代中国人才长演不衰的悲剧！我们可用杜荀鹤的小松（自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿；时人不识凌云木,直待凌云始道高；）来出道题来加深熟悉,题曰：“这首绝句对小松的描写精炼传神,谈论富有哲理,试对其所包蕴的哲理做简要的分析；”解答前应想到这两句诗已经将诗情
35、与哲理完全融合在一起,至于比如手法的运用,那是一眼就可以看出来的；而后便可做出如下正确的回答：“ 眼光短浅的人是不行能在人才尚未崭露头角前就发觉之,反而由于 不识 而扼杀之,揭示出人才被扼杀的一种规律；” 其三是要学会“ 想诗 ” ；富有理趣的诗句,有的是其本身固有的,如陆游的冬夜读书示子聿（古人学问无遗力,少壮功夫来始成；纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行；）；有的原意较少而后人给予更多层次的哲理,如王安石的登飞来峰（飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升； 不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层；）；有的就是在原有的基础上引申出来的,如杜荀鹤的小松 ；所以,要揭示诗词中所包蕴的哲理,非要好好想一想不行；司马光
36、早在九百多年前就在续诗话中指出：“ 古人为诗,贵于意在言外,使人思而得之；”本段即以此为据来阐述；其实,“想诗 ”是诗词鉴赏的一个重要手段,在“ 想诗 ”中, “思而得之 ”最为关键,就是说,在鉴赏时要依据诗中所供应的意象,在精确懂得诗意后进行“再制造想象 ”,这特殊对于原意较少而后人给予更多层次的哲理和在原有的基础上引申出来的这两种情形特别有效； 理论大多是抽象的,必需在实践中反复练习才能坚固把握,下面就结合练习解答指导,来谈这一问题；先以苏轼琴诗上,何不于君指上听？）出一道题：（如言琴上有琴声,放在匣中何不鸣？如言声在指头“苏轼的这首琴诗富有哪些哲理？请结合政治课上学过的唯物辩证法谈一谈这
37、首诗所包蕴的哲理；” 在审题时应从主体与客体的关系入手,明白天下万物的完成,都有赖于主客体的亲密协作这一哲理,做这样的解答：“ 作为主体的手指没有琴弦是奏不出音乐,而作为客体的琴弦离开了手也不能自鸣,只有主体与客体亲密配合才能演奏出精妙的音乐来；” 其四是要将唯物辩证法的基本观点运用到对哲理的分析中去；其实,在前面的分析中,已经融合了不少唯物辩证法的基本观点,这里就不再赘述； 中同学学过的唯物辩证法的基本观点有：对立与统一,量变与质变,内容与形式,缘由与结果,本质与现象,真理与谬误,运动与静止, 感性熟悉与理性熟悉等；就喻理诗词所表现的情形而言,主要有：事物之间普遍联系的原就, 如杜甫的 “水
38、深鱼极乐, 林茂鸟知归 ”；概括出具有普遍意义或含有规律性的道理, 如白居易的 “ 同是天际沦落人,相逢何必曾相识”；事物进展是波浪式前进,如陆游的“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村” ；表现对立统一规律,如王藉的 “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽 ”；实践是熟悉的源泉和检验真理的标准,如陆游的 “ 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”；冲突双方在肯定条件下相互转化,如朱熹的 “ 一直枉费推移力,此日江中悠闲行”；由量变引起质变 ,如：杜甫中的 “ 读书破万卷, 下笔如有神 ” ；新事物必定代替旧事物,如刘禹锡的 “ 芳林新叶催旧叶,流水前波让后波” ；要全面地看问题,如苏轼的 “ 横看成岭侧成峰,远近
39、高低各不同 ”等；而对于这些哲理的归纳,对提高熟悉立意的深度有着不行估量的作用；在诗词鉴赏中运用唯物辩证法,就等于插上了聪明的翅膀,从而在鉴赏这一王国的广袤的天宇中翱翔；细心整理归纳 精选学习资料 包蕴哲理的诗句大多都是流传千古,人们耳熟能详的名篇名句,并为很多文人墨客所经 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载同时常引用, 是中华诗词百花苑中的一朵朵奇葩；我们不但在诗词鉴赏中要牢牢加以把握,仍要把它运用到写作中去；历览各届作文大赛获奖作品和高考中得高分的佳作,有不少都运用了这类名句；可以毫不夸张地说,运用喻理诗词名句也是作文取胜的一个绝技；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -