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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案各位领导,各位评委、老师,大家好！今日我说课的篇目是雪,它是人教版八年级下册其次 单元的第一篇散文诗； 下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计 理念；一、教材的位置和作用及教学目标的设定：雪是鲁迅散文诗集野草中最明朗的抒情篇章之一；文章篇幅 不长,却用生动形象的语言细致地描画了“ 江南雪” 与“ 朔方雪” 两 幅雪景图, 在雪花纷飞与凝思的幻想中, 为人们谱出了追求美好抱负的心声；编者把它放在这个单元第一课,主要是由于这篇文章语言优美,情感含蓄,寓意深邃,表达出散文诗的突出特点；单元通过这
2、篇 课文,一是想让同学在前个单元最终一课再塑生命中,对谈论、抒情等表达方式有所明白的基础上,进一步体会诗歌借景抒情的写 法,学习抒情性语言,对本单元散文诗的学习起到很好的指导作用；二是想让同学在反复诵读中, 把握作者的思路和文章的语境,领悟诗 歌表达的思想感情； 因此,这篇课文在这一学段这一单元中的位置是 极其重要的；基于以上两点考虑,本篇课文的学习目标将分三个维度设定 1、学问才能：反复诵读, 把握作者的思路和文章的语境,领悟诗歌表达的思 想感情；学习本文内蕴丰富、清爽美丽的语言,体会诗歌借景 抒情的写法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -
3、 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2、过程方法：在反复诵读中合作探究,流利地表达自己 的阅读心得,提出自己的看法和疑问；3、情感态度：品尝文章内涵,体察作者博大的胸襟和坚 强的斗志； 培育同学追求美好抱负和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的 精神；二、同学情形分析、教学重难点的确定和课时支配； 1 、学情分析：八年级同学阅历较浅,心理不够成熟,懂得 感悟才能偏低；再加上鲁迅先生内蕴深刻,生涩难懂的作品风格,学 生阅读时简单产生畏难心情, 这些都会影响他们对文章深邃寓意的
4、理 解和把握；所以,情境导入,反复诵读,排除同学的畏怯心理,激发 同学的联想与想象,分解、弱化难点是教学的一大关键；基于这点考虑, 再结合前面对教材的分析, 我将这篇课文的教 学重点设定为：反复诵读, 体会文章的语言美；而把体会文章的深邃 寓意,学习散文诗借景抒情的写法作犯难点；2、这首散文诗我支配1 个课时完成教学；三、教学方法与教学手段的运用“ 体验感受、对话沟通、探究摸索、拓展延长” 是我上这节课的指导 思想；罗素曾经说过：“ 被动地接受老师的聪明,这种习惯对一个人 的将来生活是一种灾难； ” 新课标也指出： “ 应让同学在主动积极的 思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索；”
5、 因此,在 课堂上,我特别重视唤起同学的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意 识,引导他们主动参加课堂,并将从课堂中获得的思想、情感和体验细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案再次返仍到自身,提升个人的语文素养；“ 情境体验” “ 诵读感 悟” “ 四边对话” “ 合作探究” “ 比较阅读” 是我这节课主要采纳 的教学方法, 开展不同形式的朗读、 探究活动是我落实这些教学方法 的途径,也
6、是我这一教学设计的亮点；为了创设情境,唤醒同学内心 的情感,将运用多媒体帮助教学；- 四、学法的指导和学习习惯的培育 这是 对于八年级同学来说, 学法的指导和习惯的培育尤为重要,他们走向主 体性学习的最根本的途径； 本课在学法指导和学习习 惯培育方面注意以下几点的指导教学：1、用一般话正确地有感情地朗读；2、学习使用圈点批注的默读方法；3、在合作学习中发表自己的看法；4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑；5、利用间接体会学习感受生活；五、教学流程 、情境导入“ 有一个人 / 当我凝视着他 / 哀思化为力气 / 软弱亦变得顽强” 江天鲁迅赞 有一个人屏幕上有一小节诗,让我们一起来读一下；（同学
7、齐读）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案这是马来西亚诗人江天的诗鲁迅赞 有一个人中的一小节,为什么他会有这样的感受呢？或许,读了鲁迅的雪之后,我们能找到答案；（这样设计导语的目的：用图片音乐、文学语言激发同学的情感体验,快速拉近同学与课本的距离,激发爱好；）、读雪： a 老师激情配乐朗诵,感；要求：听清字音,把握朗读情b 同学自读,读出情感；摸索：文章描写了哪几种 雪景？分别有什
8、么特点？（老师的激情范读, 把同学带入美的意境, 同时,也给同学起到 很好的朗读示范,给同学很好的感染熏陶；同学带着问题自读,对整 篇文章有了整体感知；）、 赏雪a 品析语言这是一篇特别美丽的散文诗,请悄悄地默读一遍课文, 然后用横线划出你认为写得最美的句子,用情朗读,专心感受,并说说理由；同学品析语言,可从用词、修辞、情感、意境等方面谈一谈理由；学 生品读时,穿插朗读指导；读出情感,读出味道,把握朗读技巧,培 养语感；如：孩子们“ 呵” 着冻得通红,像紫芽姜一般的小手细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - -
9、 - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案“ 呵” 引导同学结合生活体验感受“ 呵” 手的情形 “ 紫芽姜” 引导同学体会这个比如句中所包含的童真 童趣 芽姜写出了孩子小手的嫩,小,而紫写出了天气的冷,把手冻得 红里发紫,而这其中布满了玩雪的乐趣；带着自己的生活体验阅读, 才能能有身临其境的真实感受； 同样,只有专心感受生活才能象作者一样写诞生动的文字；引导同学与文本 反复对话,同学简单获得自己的特殊体验；b、感悟主旨 一切景语皆情语,作者这样写雪用什么寓意呢？主问题一抛出,立刻出示写作背景雪创作于 1925
10、年,正值不安静的岁月；当时南方的革命形 式正在蓬勃地进展, 可谓春暖花开 ；然而北方却军阀混战, 民不聊生；黑暗冷酷的现实,使许多人看不到前途和期望,鲁迅以昂扬的斗志、不屈的抗争精神孤独地去查找“ 革新的破坏者” ,去战取“ 抱负的春天” 即 美好的生活 ；正是在这样的时代背景和思想指导之下面对雪景 他即兴创作了这一篇文章；语文课最忌的就是碎问碎答, 我用主问题带动小问题, 化难为易,让同学更好的懂得把握文章的主旨； 同学依据自己的懂得, 争论探究,明白江南的雪,象征作者追求美好抱负的心声,朔方的雪,表达了作 者昂扬的斗志、不屈的抗争精神；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -
11、 - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案你认为作者的情感更倾向于哪方面的雪呢？谈谈自己的理由；作者仅仅是赞扬雪么？同学懂得了主旨后,齐读最终三段,再次感受鲁迅先生的精神；（我把最终三段变形为诗歌的形式,牵动着同学们深层次地进入课文并专心地对课文内容进行分析品尝揣摩,更懂得鲁迅先生不屈的抗争精神；）在这一环节中,老师设计层层深化的话题,引导同学合作探究,体会文章深邃寓意；为了更好地突破这一难点,在探究过程中,老师应运用多媒体投影有关鲁迅思想
12、及写作背景的资料,让同学明白鲁迅的斗争精神, 更好地把握文章的主旨； 然后引导同学明确并学习散文诗借景抒情的写法,突破难点；（四）疑雪：学了这篇文章,你有什么不懂得么？提出自己的疑问；这一环节,锤炼同学提出问题、解决的问题的才能；（五）悟雪鲁迅先生他美好的憧憬、抗争的思想、不屈的精神、昂扬的斗志通过雪这篇文字清爽、美丽的散文诗呈现出来；学了这篇文章,你有什么收成呢？请同学们拿起笔,获吧；写写自己学完此文后的收细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - -
13、- - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案这是对本课学问把握情形的反馈, 同学或是从品析语言方面谈写作方面的收成, 或是从感受鲁迅精神方面谈收成,或是其他面的我们意料不到的意外收成, 突出了同学个性化的阅读、 个性化情感体验,突出了语文课要有些的味道的语文理念；（六）板书主要环绕南方雪和朔方雪的不同,以及作者通过朔方雪借景抒情这一线索来设计,力求直观、简洁,突出本文学问要点；雪鲁迅滋润美艳江南的雪美好生活战 取旋转升腾北方的雪奋力抗争西湖中学 徐红芳细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -