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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文课程标准解读张满学校：刘有年语文课程标准的基本特点：一、 重视语文训练的丰富内涵,留意提高同学的人文 素养1. 阐明白语文课程的性质；2. 突出了情感、态度、价值观在教学目标中的位置；3. 强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染,而非灌输；二 、增强了语文课程的现代意识,适应时代进展的需 要1.提出了语文才能的新要求 2.更新了教学内 3.留意培育创新精神和实践才能表现在：课程理念,凸现语文综合素养；课程体系,着眼于开放、创新；课程目标,致力于打好基础,促进进展；课程内容,提倡新、活、宽；课程实施,重视探究,加强实践；课程评判,重在勉励、反
2、馈；三 、依据同学语言和身心进展的特点,确定阶段目标,挑选教学策 四 、兼顾不同的教学需求,具有较强的包涵性和适应 性对语文课程标准各部分的解读第一部分 前言 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、 语文课程的性质与位置性质：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点；位置：“ 两个基础,一个重要”；二、 语文课程的基本理念1. 全面提高同学的语文素养；语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养；是语文才能、语文学问、语言积存、情感 态度、思维品质、学习方式、审美乐趣、学习习惯的融合；2.正确把握语文训练的特点：人
3、文性、实践性、综合性 3. 积极提倡自主、合作、探究的学习方式转变学习方式应 讨论：（1）重视老师观念的转变；（2）要转变学习方式,必需实现师生角色的转换；4. 努力建设开放而有活力的语文课程；如何建设开放而有活力的语文课程？语文大视野、大语文 观；其次部分 课程目标 一 、关于目标设计 课程目标的设计纵向结构是三个维度,横向结构是五个方 面；二 、关于总目标（一）总目标的内容排列前 5 条目标从语文素养的宏观层面着眼,后 5 条目标从详细语文才能培育的层面着眼；（二）总目标的基本精神 1. 强调了同学的主体位置；2 2.突出了现代社会对语文才能的新要求 . 突出了语文课程名师归纳总结 - -
4、 - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 实践性的本质；（三）总目标的基本任务 1. 全面提高同学的人文；2. 培育同学的语文学习品质；3. 培育同学语文实践才能；4. 培育适应现代社会要求的；三 、关于阶段目标阶段目标是总目标的详细贯彻和实施；留意表达学习目标的阶段性和连续；阶段目标有以下特点 正确处理基础性与进展性的关系；明确提出情感态度和学习习惯方面的目标；第一次提出“ 综合性学习” 的目标；（一）识字与写字在识字、写字目标中应留意三点：1. 培育同学的识字和写字才能是第一学段的重点；2. 识字要遵循“ 认写分开,多识少写” 的原就；与
5、说话教学、识字教学相结合；（二）阅读 在阅读目标中3. 汉语拼音教学时要1. 阅读目标表达了有个性的学习、自由阅读、自由表达的 新理念；2. 第一次提出了猜读（推测）和探究性阅读的要求；（三）写作（写话、习作）1. 在情感态度方面：1 留意培育爱好和自信；2 留意写作中合作与沟通；3 留意培育创新精神：勉励自由表达；勉励同学绽开丰富的想象；4 强调个性化,重视同学的主观感受；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 在过程方法方面：1 强调同学对生活的观看；2 重视在写作中运用已积存的语言材料,把课内外阅读与写作
6、相联系学与用相结合；3. 在学问才能方面 1 没有写作学问的要求；2 淡化文体要求,以写纪实性作文为主,也可写想象文；3 在条理性方面适当降低要求,只提 内容的需要,分段表述”；（四） 口语交际 1.突出情感与态度的优化训练；2.重实践、重过程；3.重在参加；（五） 综合性学习“ 能依据表达习作综合性学习具有 4 个特点：综合性、实践性、自主性、生成性综合性学习的 4 个要素1.培育同学对事物的奇怪心及剧烈的探究爱好和问题意识；2.强调观看及亲身体验,有所感受,有所发觉；3.剧烈的参加意识与合作意识；4.在多学科的交叉中表达语文学问、才能的综合运用,同学素养的全面提高；第三部分 实施建议一、
7、教材编写建议建议教材编写做到“ 新、实、活、宽”4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、 课程资源的开发与利用（一）对课程资源的熟悉： 语文课程资源包括课程教学资源 和课外学习资源；（二）课程资源的开发 1. 自然性资源开发 2.社会性资源开发 3.文性资源开发（三）课程资源的利用老师是语文学习的组织者和引导者,和利用者；1. 学校资源的利用也是课程资源的开发者2. 社区资源的利用：联系生活学语文；服务社区用语文；3.家庭资源的利用三、教学建议教学建议可分两部分来懂得：第一部分：即第1 4 个问题,这是教学思想（
8、一）正确处理教与学的关系；1.要充分发挥同学的主动性与制造性；2.要充分发挥老师教的积极性,使他们制造性地教；（二）表达实践性和综合性,正确处理课内外的关系；（三）正确处理重视情感、态度、价值观与重视过程、方法之间的关系；1.因势利导、贯穿于日常的教学过程之中；陶感染、潜移 默化是最基本的方式；（四）处理好语文素养与创新才能之间的关系5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.培育制造人格 2.营造制造氛围 3.供应制造其次部分：即第5 个问题,这是对教学改革的详细建议；（一）关于识字写字教学 1.识字教学要求：认写
9、分开,多认少写；2.写字教学要求：重视写字姿态的指导；对同学的写字要 加强指导和示范, 写字指导, 不能用多媒体的演示代替老师的板 书；3.汉语拼音教学（1）强调趣味性；（2）建议以活动和嬉戏为主；（3）与学说一般话、识字教学相结合；（二）关于阅读 1.阅读是同学的个性化行为 2.培育同学探究性阅读和制造性阅读的才能； 探究性阅读：是指同学在老师引导下,对文本的深层含义进行探究的阅读活动； 造性阅读：是在充分发挥同学的主体精神、充分敬重学 生个性的前提下,诱发同学的制造动机,使同学凭借语言文字,对课文品味、摸索,读出疑问,读出新意,得到前人或他人未曾 有过的特殊感悟和新异的结论 3.重视朗读和
10、默读,加强对阅读方法的指导,让同学逐步学 会精读、略读和浏6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.留意同学阅读时的心理卫生和眼 卫生；（三）关于作文教学 提法：学校低年级叫写话,中高年级叫习作,中学叫写作 1.在学校阶段培育习作的爱好、自信心是重点；2.要抓好：指导观看、引导阅读、指导同学“ 想心思”、记 实作文、想象作文并重；（四）关于口语交际教学 1.教学活动主要应在详细的交际情境中进行；2 .重视口语 交际的文明态度和语言修养；3.挑选贴近生活的话题,使儿童感爱好,有话可说；与；4.采纳敏捷的形式组织教学,
11、让绝大多数同学主动积极地参5.应着眼于提高同学口语交际才能,不必过多传授口语交际学问；（五）关于综合性学习综合性学习是指： 语文学问的综合运用、听说读写才能的整体进展、 语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合；1.突出自主性2.留意探究和讨论的过程；3.提倡跨领域学习,与其他课程相协作；四 评判建议（一）评判的目的不仅是为了考察同学实现课程目标的程度,更是为了检验和改进同学的语文学习和老师的教学,改善课7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 程设计,完善教学过程,从而有效地促进同学的进展；（二）评判的
12、内容：三个维度：分为三个维度和五个领域；1.学问才能（它是语文学习的基础）评判目标：一评学问文化的“ 量”；二评学问文化的“ 质”；三评语文才能的“ 用”；四评语文才能的“ 创”；评判要素：语文学问评判；文章学问评判；文学学问评判；一般才能评判；进展才能评判；2 .过程和方法（它是语文学习的重点）评判目标：一评文献检索的才能；二评科学思维的方法；三评语文学习操作；四评学习习惯的养成；评判要素：1.课堂参加,阅读习惯；2.表达习惯；学习方法 3.情感和态度（它是语文学习的动力）评判目标：一评语文学习的爱好；二评语文学习的习惯；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精
13、选学习资料 - - - - - - - - - 三评语文学习的方法；四评语文学习的交往；评判要素：喜爱语文；关怀文化；参加实践；学会合作；化 智为德；五个领域 1.识字与写字（它是阅读和写作的基础）评判目标：一评识字数量；二评识字质量；三评识字才能；四评写字才能；2.阅读 评判目标：一评阅读才能；二评阅读习惯；三评阅读方法；3.写作 评判目标：一评书面语言的表达才能；二评观看、分析事物 的才能；三评良好的作文习惯；4.口语交际（现代公民必备的才能）评判目标：一评听说一般话才能；二评听说的懂得和表达 才能；三评听说的态度和习惯；5.综合性学习（采纳自主、合作、探究的学习方式）综合 性学习成果评判重视学习自我评判、相互评判、作品评判；（三）评判的原就： 进展性原就、 全面性原就、 过程性原就、合作性原就、多样性原（四）评判方法 1.定量评判方法 2.定性评判方法 第十部分 附录9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附录部分,共包括三项内 1.关于优秀诗文背颂举荐篇目的建议；2.关于课外读物的建议；3.从五个方面列出了所涉及的语法修辞学问要点；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页