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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文说课稿各位评委老师大家好；我是学校语文组_号,我今日说课的题目是 _的第 _课时,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细 的阐述；一、说教材_是_（文章体裁）,主要写了 _主要内容）,表达了 _（中 心思想）,“ 语言简炼、层次清晰；描写生动、细致布满诗情” 是本文最大的写作特色；/这篇课文以形神兼备、 敏捷多变的语言向我们介绍了_,课文层次清晰,描写生动、 细致,布满感情,给人很深的启发；/ 这篇课文按 _次序,环绕 _,向我们呈现了 _、_、_等几个场面（情形）,颂扬了 _的精神；表达了 _的
2、感情；（歌颂了 _）；选编这篇文章的目的是：以“_（单元训练目标）” 为训练重点,使同学_；二、说学情（低年级学段） 一方面低年级同学具有天真活泼、奇怪好问、好仿照易感染的心理特点,他们的思维特点是思维的详细性,时的生活体会）越详细形象的东西, 越能唤起他们的爱好； 另一方面（平（中年级学段） 一方面这个学段的同学肯定的识字和写字基础；会使用一般话正确、流利 地朗读课文；在学校训练中处于低年级向高年级过度的阶段,是详细形象思维向抽象规律 思维过渡的关键时期,生理心理变化特殊明显,这是是培育同学学习才能、心情掌握才能、意志品质和良好学习习惯的正确时期；另一方面（平常的生活体会）（高年级学段） 一
3、方面这个学段的同学 拥有了肯定的字词学问的积存,也有了肯定的阅读 才能,但在正确把握文章的主旨方面,有待加强；同学对重点语句的懂得才能,仍有待进 一步提高；这些都将成为我在教学过程中要考虑的因素；另一方面（平常的生活体会）三、说教学目标和教学重难点 依据新课标对学校语文教学的要求和本文的教学内容和特点,结合同学的实际情形,我确定了本课时的教学目标：1、学问目标：能正确读写本课要求把握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容,抓住重点语句,品尝重要词句所包含的思想感情；2、技能目标：通过研读课文,培育同学（单元训练重点、课后习题）3、情感目标：通过有感情朗读课文,感受 ；培育 ,宠
4、爱 ；引导同学从现实的生活经受与体验动身；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为了落实本课时的教学目标,我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会 由于（本课的一些特点）,我将本课的教学重点确定为：由于（同学的一些实际）,我将本课的教学难点确定为：四、说教法和学法 语文课程标准要求：同学是学习和进展的主体；为让同学充分懂得本节课（）教 学内容,结合（）年级同学阅读实际情形,教学中我主要通过同学参加式的教学模式,采 取朗读法、争论法、探究法等教学方法,协作现代教学手段,使同学积极参加到教学活动
5、中来,乐于学,勤于摸索；1、一唱三叹导读法：结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过老师富于激情的引导让同学在读中“ 摸索” ,在读中“ 感悟” ,在读中“ 想象” ,充分感受课文的语言美、意境美；2、想象感悟法：在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的留白处,开启同学想象的闸门；3、情境教学法：有情好玩是教学；我借助现代化的教学手段,利用 图画、语言、音乐来再现、描画、渲染情境,使同学在情境中懂得课文语言,享受审美乐趣；除了以上方法外,在本堂课的教学中,仍穿插了自主探究法、合作学习法、等等；我力求同学在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品尝语言中积存语言,在内容体会中把握方法；五、说
6、教学过程 环绕以上教学目标、教学重点和难点,我紧紧抓住“ ” 这个文眼（这条主线）,从 以人为本的训练理念动身,依据同学的认知规律,设计了创设情境、初读课文、研读赏析、拓展延长和布置作业五个教学环节：第一环节：创设情境,激趣导入；实物观看等方式,课前搜集资料）激情导入,课件导入,图片导入,分析题眼,质疑课题,爱好是最好的老师,学校生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣；基于这点,开课之初,我第一通过多媒体（播放）展播 ,营造气氛,将同学带入情 境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近同学与课文之间的时空距离；随后掀开课 题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入其次环节；其次环节：初读课
7、文,整体感知；新课标中明确指出： 阅读是同学个性化的行为, 要让同学充分地读, 在读中整体感知；”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 因此,在导入新课后我先让同学大声自由朗读,把自己最宠爱的语句多读几遍,并适 时对某些简洁读错写错的生字词进行个别指导；同时可以提出问题：“ 你读懂了什么？告 诉老师你怎样把课文读正确、读流利？” 这样做,目的是让同学在初读课文时对于课文有 一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情感做好铺垫；第三环节：研读赏析,体验情感；叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让同学自能读书,
8、不待老师讲；鉴于此,在本环节中,我第一抽选几个同学分段朗读课文,此时其他同学边听边勾画 关键词句,培育同学自主学习的才能；在朗读完后,让同学分组争论沟通,归纳出本节课 的生字、词和重点词句,并让同学议一议：“ 这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲 了什么？给你印象最深的是哪一部分？” （让同学用自己的语言将事情发生的经过、结果 清晰地说出来,既理清文章脉络又训练了同学的语言表达才能、概括才能；）力图使同学 在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟；紧接着,让全体同学品读重点词句,并借助多媒体呈现课前预备好的图片,适时加以引导和阐述,让同学图文结合地品尝和懂得本节课重点词句；如读到“_”时,用
9、多媒体呈现 _画面；这一幅幅画面,不仅讲同学们带入_之中,仍能帮忙他们更好地懂得“ _” 、“_” 、“_” 等词语,从而品尝文章的意境美,领悟作者表达的特点；最终,借助多媒体向同学再次呈现一组配乐的画面,引读课文,使同学与文本、作者再次产生共鸣, 身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对 （如：草原的无限宠爱） ；总之,这一系列的“ 读、悟、议、赏、再读” ,让同学在循序渐进的学习中加深懂得 和体验,有所感悟和摸索,从而受到情感熏陶获得思想启发,最终达到突破教学重难点的 目的；第四环节：总结评判,拓展延长；新课标指出：同学带着疑问走出课堂是同学可连续进展和终身进展的必需；因此在对课文做出总结
10、和评判后,我通过问题引导同学学问延长,让同学想一想：_；这个问题,能又一次激发同学的思惟,培育同学的语感才能；以“ 情” 延长课堂内容,使同学感到课虽然终止了,但学习是无穷尽的；在学完课文 后,我设置了让孩子看生活中 的图片,如 等,再启示孩子结合自己的生活实际,说 一说： _；引导孩子在生活中学语文,在生活中用语文,享受语文；第五环节：支配作业,复习强化；一课的终止并不意味着学习活动的完结,而应当以此为一个新的起点激发同学进一步 学习的热忱；本节课方案支配两道课后作业：作业 1：请大家将本节课中自己宠爱的美丽词句摘抄到专用小笔记本上；作业 2：依据课文内容,画一幅 _画（或编排一个课本剧）；
11、这是我教学过程的支配,下面说说本节课的板书设计；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、说板书设计 依据课文内容和特点,我设计了这样的板书：该板书力求让同学抓住课文的内容主线,表现作者的写作思路（或思想感情）,简洁 明白；总之,本节课通过朗读、争论、沟通合作以及多媒体呈现等课堂活动,我设想能实现 本节课的教学目标,使绝大部分的同学都能积极参加到教学活动中来,认知生字,读懂新 词,沟通争论,让不同层次的同学均有收成,同时力求让同学能发觉问题、提出问题和解 决问题；以上就是我今日说课的全部内容,感谢各位评委老师！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页