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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课文朗读大赛,成就明日之星楼塔镇中心学校 盛丽娟【设计理念 】无论何时何地,朗读教学都会是一个永恒的话题,在纷乱纷杂的争辩声中,朗读教学在语 文课堂上,以各种新的模式、方法、技术手段,淋漓尽致地表现出来,大家不断地追异求新,与时俱进,完全可以用“ 异彩纷呈” 来形容；可是,细细品尝下来,在这“ 繁华” 的朗读教学 中,承载的语文味好像有点越来越飘渺了,难怪许多老师戏谑地将朗读教学称之为“ 散乱的活 跃” 、“ 虚伪的漂亮”；到底怎样进行朗读,怎样才能朗读得好？这是值得我们深化探讨的问题；时下,大家对阅读教学中的读相当重视,特殊
2、是在一些展现课上,读的重量很重,读的形 式也多样化,可谓“ 读” 领风骚；然而实践中的朗读却存在着许多问题；甲生读了乙生读,男 同学读了女同学读,看似热喧闹闹,其实读前没有要求,读中没有指导,读后也没有准时评判 反馈,同学只是被老师驱逐着为读而读,没有专心、用情去读,而是有口无心地“ 念着经” ；有的老师即使有指导却不得要领,只重声音形式,不重内心体验；只重表层的技巧,不重语言 的内蕴；朗读虽然是同学自主的一种学习行为,但是高效地读,仍是低效地读,就与老师如何 引导有着打算性的关系；作为课程改革的践行者老师,需要对同学的朗读加强操作层面的 贴心指导,加强朗读的实效性；【设计过程 】朗读作为把文
3、字作品转化为有声语言的再创作,不仅可以把语言完整、艺术地表达出来,而且仍能运用语气、语调等传达出哪些“ 不行言传” 的韵味,那些“ 意在言外” 的储蓄；高明 的朗读者,不但能充分把握住文字资料中各种语词的明确含义,而且能精细感受文本言语形式 背后的语体颜色,精确地传递出作品中的情与理,使听者在对有声语言的接受中,得到直接可 感的刺激,从而透过文字符号感受到世界事物的真实映象；经过长时间、有目的而又科学化的 朗读训练,我们的同学同样也会具备这样的对语言文字的敏锐性；朗读的修炼,可以让我们的 语言,由贫瘠荒芜的旷野变成丰沛富裕的田园；我们的语文课堂就需要赐予孩子充分的时间读 书,在读中感知,读中懂
4、得,把人家的语言变成自己的积淀,把人家的思索变成自己的实践；在平日的课文朗读中,我发觉,爱朗读的孩子肯定能学好语文,善于朗读的孩子肯定拥有超乎 平常的语文水平；所以,为了让我们班每个孩子都喜爱上我的语文课,都喜爱听我朗读课文,都能和我一样爱上朗读；在课堂上,我总是想方设法调动孩子们朗读的积极性,并把这种积极 性始终连续到课外；大凡选入人教版教材的课文,大都文质兼美,或句式工整,或语言美丽,或结构特殊,趣 味深厚,比较适合孩子们朗读；针对这一特点,我每节课都腾出大部分时间放手让孩子们纵情 地读,仍适时地范读,孩子们的仿照才能比较强,也学得快；而家庭作业这一块,我也常常布 置朗读、预习类的作业；在
5、我的引导下,孩子们的朗读热忱高涨,我趁热打铁,为孩子们举办名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载了一次盛大的课文朗读大赛；为了使朗读大赛能如约举办,全部参赛人员都必需提前做好充分 的预备,对于本次活动,作如下说明：预备时间： 一个星期（ 11 月 17 日至 11 月 24 日,预备期间可以请教老师和同学,可以一 个人参赛,也可以几人组合,形式自定；为了取得良好的成效,这段时日,我每天的家庭作业 都布置这项任务,并通过网络和家长联系,明白孩子们的预备情形；令人出乎意料的是,孩子 们特别重视此次活动,有的
6、请家长评判,有的对着镜子练习,仍有的孩子录下自己的声音,反 复地听,查找更美的声音,更有甚者几个需要组合的孩子,一起编舞,共同出谋划策；）挑选内容： 本册的课文,（规定内容,主要是降低难度,由于本册课文,我都在课堂上重 点辅导过,朗读技巧孩子们已略知一二,朗读好的孩子可以利用这次机会,有所创新,更好地 进展自己；而疏于朗读的同学也不会特殊可怕,这些课文都已经能熟读成诵了,也就没那么令 人担忧了；）参赛人员： 三（ 1）班全体同学（共 45 名）参赛形式： 赛前抽签打算出场次序,可以一个人一组,也可以几个人一组,但一组最多不 超过 5 人；1）班课文朗读大赛分三次进行：初赛时间为 11 月 25
7、 日星 竞赛行程： 本次楼塔镇小三（期四下午语文课,全班同学参与； 复赛时间为 12 月 2 日星期四下午语文课,晋级复赛的人员 可以和初 共 17 名；晋级复赛的同学也同样有一星期的时间预备,选定的内容必需是本册课文,赛时的内容不同；决赛时间为 12 月 9 号,晋级决赛的同学共 12 名,决赛的内容为课外文章,共预备 12 篇,提前一天抽签打算朗读内容；本次竞赛,孩子们尽心尽力,特别重视,预备相当充分；有的朗读古诗,并针对古诗的意 境设计了动作；有的以对话朗读的形式演绎课文,使听众耳目一新；有的以组合的形式,为诗 歌编排了舞蹈,仍配上音乐,更具有观看性,他们把秋天捧在了手上,舞出了秋天的韵
8、味 孩子们一个接一个地上台,节目一个比一个杰出,我的心被那悦耳的声音一次次震动着,感动 着 这是一次朗读的盛会,这更是一次朗读比武；孩子们纵情发挥着自己的才能,演绎着自 己悦耳的声音；孩子们太有才了,太有表演天赋了,我越看越欣喜,越看越兴奋,也用相机记 录下了他们的身形,储存了他们魅力四射的声音；这是孩子们舞动的时刻：他,是我们的顽皮大王,但是在朗诵古诗望天门山时,他眯着眼睛,多沉醉呀！名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载她,是我们班的学习积极分子,声音美丽悦耳,她朗读的是狮子和鹿动作,但仅凭声音,就
9、能把你带入惊险刺激的动物王国；,没有音乐,没有附加的听,听,你听到了吗？这就是听听,秋的声音,让他们以美丽的动作和声音带你进入秋 天吧,你听到秋天的声音了吗？“ 大树抖抖手臂,刷刷,是黄叶道别的声音；蟋蟀振动翅 膀 是和阳台辞别的歌韵 ”【实践反思 】我自幼喜爱朗读,且常读得摇头摆尾入情入境,因而,在教学中,我也特别重视对学 生朗读才能的培育；这学期,有幸目睹自己的偶像窦桂梅老师的风采,并且仔细倾听了她 的讲座,在场的老师无不为之动容,气氛反常活跃；由于对朗读的喜爱,也就孜孜不倦地研读 起她写的这本跟窦桂梅学朗读一书,很是喜爱,也很有用,激起我对语文朗读教学新的热 情；我一点一点地内化吸取,很
10、是享受；最近,我每次备课,都会情不自禁地读起课文来,一名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载句一句读,一段一段背,或来回踱步深思,或伏案正襟危坐,或低头闭眼冥想；不论多长的课文,我总要读个几遍,有时候都熟读成诵了；于是每节语文课我们三（1）班教室里总能传出悠扬而富有激情的读书声,这声音是我们楼塔镇小最悦耳的声音,这声音吸引了不少其他班的孩 子驻足观看,我知道自己是在用实际行动训练孩子该怎么样读课文；这个班是我本学期新接的 班级,短短两个多月,我们班孩子的朗读水平提高很快,也得到了学校多位语文老师的称赞；
11、特殊是在布置这次朗读作业之后,参与了朗读大赛的同学都反常兴奋,并且也慢慢爱上朗读,每次语文课,只要我一布置自读课文,孩子们会一遍,两遍,三遍毫不厌烦地这样始终读下去；记得我们班的楼楠同学,在预备这次竞赛时, 她把这篇要参赛的课文读了 15 遍；而李勋报同学,虽然平常的语文成果并不出众且常常忘做家庭作业,可是他却能在预备期间每天坚持练读 12 课听听,秋的声音,功夫不负有心人,他最终晋级决赛,取得了较好的成果；竞赛终止后,我又为孩子们支配了一项习作训练,写一写自己参赛的感受；（题目自拟,字数不限,重点强 调的就是要有真情实感）文以载道,语以抒情,为预备本次竞赛,负载着孩子们浓浓的情感,而竞赛终止
12、正是抒发剧烈感情的正确温度；趁热打铁布置习作训练,同学情感和心理在竞赛中已经产生了表达的欲望,同学自然“ 情动” 而“ 辞发” ,“ 不吐不快” ；此时,让孩子们动笔 写写自己的感受,会倾泻出一发不行整理的情感；笔尖在孩子们的手里纵情飘舞着,显露的是 他们的真情,感动的是读者；我观赏着孩子们的作品,时而紧急,时而忍俊不禁,时而可怕,时而欣喜 五味陈杂,值得细细品尝；自从参与课文朗读大赛之后,孩子们变了,他们喜爱上语文了,原本只是少数人发言的僵局已被打破了,孩子们变得情愿说了,情愿朗读了,情愿表现了,这是良好的开头；我信任我们三（ 1）班的孩子肯定会越来越杰出,越来越刺眼,将成为我们楼塔镇小的明日之星；我想,我们学校语文老师,肯定不要忽视自己对于课文的朗读,由于朗读是语文老师必备的基本功,是上好语文课的重要保证；只有老师的语言赋有美感,才会激起同学学习语言的热情；老师动情的范读会深深感染同学,感动同学,震动同学,使他们全身心进入情境,这种语言的蕴涵是同学专心感悟的,用情拥抱的,这种朗读的情境,可能会永久留在同学的记忆里,其语言包蕴的懂得是任何语言的表述都无法比拟的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页