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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -义务训练美术课程标准（ 2022 年版）第一部分 前言美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界；美 术训练具有悠久的历史,近代以来,美术课程更以其丰富的训练价值列入中学校课程体系中；当代社 会的进展对国民的素养提出了新的要求,学习图像传达与沟通的方法、形成视觉文化的意识和构建面 向 21 世纪的制造力已成为当代美术课程的基本取向；美术课程应当在我国基础训练课程体系中发挥更 积极的作用,为国家培育具有人文精神、创新才能、审美品位和美术素养的现代公民；美术课程以社会主义核
2、心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求表达素养训练的要求；以学习 活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探干脆,留意美术课程与同学生活体会紧密关 联,使同学在积极的情感体验中进展观看才能、想象才能和制造才能,提高审美品位和审美才能,增 强对自然和人类社会的宠爱及责任感,形成制造美好生活的愿望与才能；一、课程性质 美术课程以对视觉形象的感知、懂得和制造为特点,美术是学校进行美育的主要途径,是九年义务教 育阶段全体同学必修的基础课程,在实施素养训练的过程中具有不行替代的作用；美术课程凸显视觉性；同学在美术学习中积存视觉、触觉和其他感官的体会,进展感知才能、形 象思维才能、表达和沟通才
3、能；美术课程具有实践性；同学在美术学习中运用传统媒介或新媒体制造作品,进展想象才能、实践 才能和制造才能；美术课程追求人文性；同学在美术学习中学会观赏和敬重不同时代和文化的美术作品,关注生活 中的美术现象,培育人文精神；美术课程强调愉悦性；同学在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人 格；二、课程基本理念（一）面对全体同学 实施义务训练阶段的美术训练,必需坚信每个同学都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质 上获得不同程度的进展；美术课程适应素养训练的要求,面对全体同学,挑选基础的、有利于同学发 展的美术学问和技能,结合过程和方祛,组成课程的基本内容,并通过有救的学习方
4、式,帮忙同学逐 步体会美术学习的特点,形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础；（二）激发同学学习爱好 爱好是学习美术的基本动力之一；美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不 同年龄阶段的同学的情意和认知特点相适应,以敏捷多样的教学方法激发同学的学习爱好,并使这种 爱好转化为长久的情感态度；美术课程留意内容与同学的生活体会紧密联系,发挥学问和技能在帮忙 同学提高精神和生活品质方面的作用,让同学在实际生活中艇悟美术的特殊价值；（三）关注文化与生活 美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系；通过美术课 程,同学明白人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中熟悉
5、美术的特点、美术表现的多样性以及美术 对社会生活的特殊奉献,并逐步形成宠爱祖国优秀文化传统和敬重世界文化多样性的价值观；（四）留意创新精神 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和制造性,因此,美术课程特殊重视对同学个性与创新精神的 培育,实行多种方法,帮忙同学学会运用美术的方法,将创意转化为详细成果；通过综合学习和探究 学习,引导同学在详细情境中探究与发觉,找到不同学问之间的关联,进展综合实践才能,制造性地 解决阿题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -
6、 - - - - - - - - - - - - - -三、课程设计思路（一）以美术学习活动方式分学习领域,加强综合性和探究性美术课程转变单纯以学科学问体系构建课程的思路和方法,从促进同学素养进展的角度,依据美术学习活动方式划分为 “ 造型 .表现 ” “ 设计 .应用” “观赏 .评述 ” 和“ 综合.探究 ” 四个学习领域；美术学习活动大致可分为创作和观赏两类；为了便于学习,将创作活动再详细分为“ 造型 .表现 ” 和“ 设计.应用 ” 两个学习领域； “ 造型.表现” 是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现,大胆制造,外化自己的情感和熟悉；“ 设计一应用 ” 学习领域包括设计和工艺学
7、习内容,既强调形成创意,又关注活动的功能和目的；“ 观赏.评述” 学习领域留意通过感受、观赏和表达等活动方式,内化学问,形成审美心理结构；综合性学习是当代训练进展的一个新特点,美术课程特殊设置了“ 综合一探究 ” 这一新的学习领域；“ 综合 .探究” 学习领域供应了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综 合的活动,旨在进展同学的综合实践才能和探究发觉才能；上进四个学习领域的划分是相对的,每一学习领域各有侧重,又相互交融、紧密相关,形成一个具有 开放性的美术课程结构；（二）依据同学的身心进展水平,分学段设计课程内容和学习活动 依据同学的身心进展水平,美术课程将义务训练阶段的美
8、术学习分成四个学段（第一学段：12 年段、其次学段； 34 年段、第三学段； 56 年段、第四学段： 79 年级）,并结合四个学习领域分 别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后连接的课程结构,适应不同年龄段同学在美术 方面的情意特点、认知水平和实践才能；（三）在保证基本规定性的同时,赐予老师教学更大的空间 美术课程努力表达义务训练的基本特点,保证每个同学接受美术训练的权益,让全体同学参与美术学 习,使每个同学在自己原有的基础上有所进展；为此,美术课程提出一些详细的学习活动建议,帮忙 老师引导同学向学习目标进展；不同地区的老师可依据实际情形和条件,挑选和接受这些学习活动建 议,也可以向
9、同学提出其他学习活动建议,从而使老师的教学活动更加敏捷,更具主动性和制造性；其次部分 课程目标一、总目标 美术课程总目标按 “ 学问与技能 ” “ 过程与方法 ” “ 情感、态度 ” 和“ 价值观 ” 三个维度设定；同学以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,明白美术语言及其表达方式和方法、运 用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活、学习美术观赏评述的方法,提高审 美才能,明白美术对文化生活和社会进展的特殊作用；同学在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审 美体会,获得对美术学习的长久爱好,形成基本的美术素养；二、分目标美术课程分目标从 “ 造型 .表现” “ 一 造型表现
10、学习领域设计.应用 ” “ 观赏 .评述” 和“ 综合 .探究 ” 四个学习领域设定； 1观看、熟悉与懂得线条、外形、颜色、空间、明暗、肌理等基本造型元素,运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识； 2通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及试验,进展艺术感知才能和造型表现才能； 3体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的长久爱好；（二）设计 应用学习领域 1明白设计与工艺的学问、意义、特点与价值以及“ 物以致用 ” 的设计思想,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步进展关注身边事物、善于发觉问题和解决问题的
11、才能； 2感受各种材料的特性,依据意图挑选媒材,合理使用工具和制作方法,进行初步的设计和制作活动,体验设计、制作的过程,进展创新意识和制造船力； 3养成勤于观看、敏于发觉、严于方案、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望；细心整理归纳 精选学习资料 第 2 页,共 12 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 1（三）观赏 评述学习领域感受自然美,明白美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,
12、知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判定才能； 2学会从多角度观赏与熟悉美术作品,逐步提高视觉感受、懂得与评述才能,初步把握美术观赏 的基本方法,能够在文化情境中熟悉美术； 3提高对自然美、美术作品和美术现象的爱好,形成健康的审美乐趣,崇尚文明,珍视优秀的民 族、民间美术与文化遗产,增强民族骄傲感,养成敬重世界多元文化的态度； 1（四）综合 探究学习领域明白美术各学习领域的联系,以及美术学科与其他学科的联系,逐步学会以议题为中心,将美术学科与其他学科融会贯穿的方法,提高综合解决问题的才能； 2熟悉美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系,进
13、行探究性、综合性的 美术活动,并以各种形式发表学习成果；3开阔视野,拓展想象的空间,激发探究未知领域的欲望,体验探究的愉悦与胜利感；第三部分 课程内容一、内容说明 本标准的四个学习领域,在比倒上不作详细的规定,各地可依据实际情形敏捷支配；各学习领域分别由目标、学习活动建议和评判要点三部分组成；目标是课程总目标和分目标的具 体化；学习活动建议针对目标提出一些更为详细的、可操作的学习内容和学习方式；这些学习内容和 学习方式具有可挑选性,各地可依据自己的实际情形,挑选和接受其中的建议,实施教学活动,促进 同学向目标进展；评判要点就提出检测目标达成度的要点；（一） “ 造型一表现 ” 学习领域说明 造
14、型 .表现” 学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基“本造型才能的学习顿域；造型是具有广泛含义的概念,但在本学习领域中指运用描画、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动；表现就是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观 念、情感的过程；造型与表现是美术制造活动的两个方面,造型是表现的基础,表现是通过造型的过 程和结果而实现的；“造型 .表现” 学习领域不以单纯的学问、技能传授为目的,而要贴近同学不同年龄阶段的身心发 展特点与美术学习的实际水平,勉励同学积极参与造型表现活动；在教学过程中,应引导同学主动寻 找与尝试不同的材料,探究各种造型表现方法；不
15、仅关注同学美术学习的结果,仍要重视同学在活动 中参与和探究的过程；（二） “ 设计一应用 ” 学习领域说明“设计 .应用” 学习领域是指运用肯定的物质材料和手段,环绕肯定的目的和用选进行设计与制作,传递与沟通信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践才能的学习领域；本学习领域中” 设计”的含义既包括现代设计的理念与方法,也包括传统工艺的思想、制作手段与方法；“设计 .应用” 学习领域已形成同学设计意识和提高动手才能为目的；教学内容的挑选应贴近同学 的生活实际,将学科学问融人生动的课程内容中,亲密联系社会生活,关注环境和生态,突出应用性、审美性和趣味性,使同学始终保持深厚的学习爱好和制造欲望；
16、（三） “ 观赏一评述 ” 学习领域说明“观赏 .评述” 学习领域是指同学通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观看、描述和分析,逐步形咸审美趣味和美术观赏才能的学习领域；同学除了通过观赏获得审美愉悦之外,仍应认知作品 的思想内涵、形式与风格特点、相关的历史与社会背景,以及作者的思想、情感和制造性的劳动,并 用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与熟悉；“观赏 评述 ” 学习领域的教学应留意同学的积极参与,努力激发同学的主体意识,以多样的教 学方式,引导同学把握最基本的美术观赏方法,学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收 集相关信息,不断提高同学的观赏和评述才能、要引导同学关注美术
17、与社会的关系,在文化情境中理 解美术作品,培育人文精神；老师要充分利用地方的文化资源,引导同学明白美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系,使观赏与评述活动更贴近同学的生活；（四） “ 综合 探究 ” 学习领域说明“综合 .探究” 学习领域是指通过综合性的美术活动,引导同学主动探究、争论、制造以及综合解细心整理归纳 精选学习资料 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -决问题的学习领域；它分为三个层改；1 融美术各学习区域 造
18、型.表3 美术与现实社会相联系；现“ 设计 .应用 ” 和“ 观赏 .评述 ” 为一体、 2 美术与其他学科相综合；三个层次之间又有着不同程度的交又或重叠；“综合 探究 ” 学习领域的教学需要老师转变思维定势,查找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的建接点,设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“ 综合 .探究 ” 学习领域的课程；在教学过程中,应特殊留意以同学为主体的研讨和探究,引导同学积极探究美术与其他学科、美术与 社会生活相结合的方法,开展跨学科学习活动；二、课程内容第一学段（ 1 一 2 年级） 1（一） “ 造型一表现 ” 学习领域目标尝试不同工具,用纸以及简洁找到的各种媒材
19、,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现 所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣； 2学习活动建议以嬉戏等多种方式,体验不同工具和媒材的表现成效,的想法；“ 展造型表现活动,并借助语言表达自己尝试用线条、外形和颜色进行绘画表现活动,熟悉常用颜色；尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具,通过折、叠、揉、搓、压等方法,进行造型活动；尝试实物拓印,体验拓印活动的乐趣； 3评判要点 对造型表现活动感爱好并积极参与；通过造型表现活动,大胆、自由地表达自己的观看、感受和想象,创作如干件能反映自己学习水平的 作品；辨别 12 种以上的颜色；（二） “ 设计一应用 ” 学习领域 1目标 观看身边的用品,
20、初步明白外形与用途的关系；尝试不同工具,用身边简洁找到的各种媒材,进行简洁组合和装饰,体验设计和制作活动的乐趣； 2学习活动建设 以观看和体验的方式,明白身边用品的外形、颜色、尺寸、材料与用逢；用画、撕、剪、粘的方法进行简洁的组合与装饰,表现自己改进用品的想法；尝试多种媒材,引发丰富的想象,体验设计与制作的乐趣； 3评判要点 观看身边的用品,明白外形与用造的关系,用自己的语言加以描述；尝试运用 2 种或 2 种以上的工具、媒材进行简洁组合和装饰；认真观看,发挥想象,认真完成设计和制作活动；正确、安全地使用工具和材料；（三） 观赏一评述 ” 学习领域 1. 目标 观看自然景物和同学感爱好的美术作
21、品,用简短的话语大胆表达感受； 2学习活动建议通过观摩、争论的方式,观赏同学感爱好的美术作品（如中外表现儿童题材的美术作品）；观赏与明白民间玩具和现代儿童玩具,感受其造型与颜色的特点；通过观摩录像、图片等,对动漫作品,特殊是具有民族特色的国产动漫作品进行观赏与争论；通过晨评等活动,观赏自己和同学创作的美术作品,沟通想法,相互评进；通过实地观摩或观看图片和录像等,观看自然景色和动植物的外形与颜色； 3 评判要点 乐于参与观赏学习活动；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结
22、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -用简短的话语表达对美术作品和自然景色的感受；（四） “ 综合一探究 ” 学习领域 1. 目标 接受造型嬉戏的方式,或阻造型嬉戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式,进行无主题或有主题的 想象、创作和展现； 2学习活动建议 利用各种媒材,接受造型嬉戏的方式表现自己的想象,创作美术作品,并表达自己的感受；依据儿歌、童话或故事,创作头饰或面具等,进行嬉戏或夸奖；创设一个与生活相关的情境,用各种媒材制作小道具,开展模拟或表搞活动；共同设计、布置同学美术作品展览或美化教室； 3评判要点 积极参与造型嬉戏活动；结合儿歌、童话或故事,运用
23、媒材进行创作与展现；大胆地表达自己的感受；其次学段 3 一 4 年级 （一） “ 造型一表现 ” 学习领域 1目标 初步熟悉线条、外形、颜色与肌理等造型元素,学习使用各种工具,体验不同媒材的成效,通过 观看、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起制造的欲望； 2学习活动建设 用写生（音速写）、记忆、想象和制造等方式,进行造型表现活动；学习线条、外形、颜色和肌理的基本学问,并用于描画事物,表达情感；挑选各种易于加工的媒材,运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法,进行有意图的造型活动；尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料,开展趣味性造型活动；用描画、剪刻和印制等方法,进行简易
24、版画创作； 3评判要点 对造型表现活动有比较深厚的爱好,并表现出想象力和制造力；在绘画作品中表现自己所观看到的事物的特点和感受；运用 3 种以上的方法,创作表达肯定意图的立体作品；熟悉和运用原色、间色和冷暖色；（二） “ 设计一应用 ” 学习领域 1 目标 尝试从外形与用途的关系,熟悉设计和工艺的造型、颜色、媒材,学习对比与和谐、对称与均衡 等形式原理,甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想,感受设计和工艺与其他美术活动的区分；学习活动建义 2 观看和分析用品的造型、颜色、媒材与用途的关系,表达自己的感受；学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理；依据物品的用途,提出设计构想,甩手绘草图或立体模型
25、的方法加以出现；挑选身边的媒材,学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、编、卷曲、插接、描画等）进行 简洁的工艺制作； 3 评判要点 关注物品的外形与用途的关系,从设计的角度对作品 进行描述与分析；依据物品的用选,大胆进行想象,表达自己的创意；知道 3 种或 3 种以上制作的方 击,明白工艺制作的过程；初步养成善于发觉、勤于摸索、大胆想象和追求创意 的习惯；正确、安全地使用工具和媒材；（三） “ 观赏一评述 ” 学习领域 第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - - 1.目标细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品
26、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 2观赏符合同学认知水平的中外美术作品,用语言或文字等多种形式描述作品,表达感受与熟悉；学习活动建设尝试对美术作品,特殊是具有我国民族特色的美术作品,用语言或文字进行描述,用多种方式表 达自己的感受与熟悉；搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统皱样、皮影、面具等）,并明白其中的特点或寓意,进行沟通；熟悉公共场所中常用的图形符号,明白其作用,观赏与分析其创意； 3以小组合作学习的方式,争论我国民居建筑的特色；评判要点积极参与美术观赏活动,主动搜集我国民族、民间美术作品或图片；知道 2 种或 2 种以上的中国民间美术种类的主要特
27、点以及作品的寓意；用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和熟悉；识别 3 种或 3 种以上公共场所中常用的图形符号；（四） “ 综合一探究 ” 学习期域 1目标 接受造型嬉戏的方式,结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容,进行美术创作与展现,并发表创作意图； 2学习活动建议依据各种材料特点,接受造型嬉戏的方式进行无主题或有主题的想象,创作美术作品,并发表自己的创作意图；结合语文、音乐等学科内容进行美术创作；与同学们一起争论并选定展现美术作品的方案,布置 同学美术作品展览,美化教室或学校环境；依据诗歌、童话、故事或创设某一情境,制作纸偶、乐器、皮影等作品,并进行表捕,或举办集 体生日庆
28、祝等活动；结合品德与社会、科学等学科内容,设计并制作学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型； 3 评判要点 积极参与造型嬉戏活动,并乐于与同学合作；对媒材的外形、颜色和材质感爱好,发觉并收集身边可以用于造型活动的各种材料,进行联想和创 作；积极开动脑筋,结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展现；大胆地发表自己的创作意图,对他人的作品进行评谜；在活动前做好各种预备,并在终止时进行整理整理；第三学段 5 、6 年级 （一） “ 造型一裹现 ” 学习领域目标 1 运用线条、外形、颜色、肌理和空同等造型元素,以描画和立体造型的方法,挑选合适的工具、媒材,记录与表现所见所回、所感所想,进展
29、美术构思与创作的才能,表达思想与情感； 2学习活动建议 尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等）,运用造型元素和形式原理,描画事物,表达思想与情感；学习对比、调和等颜色学问以及简洁的绘画构图和透视学问；尝试中国画的表现方法,体验笔墨趣味；运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材,创作动物、人物和景物等立体造型作品；学习漫画、动画的表现方祛,并进行制作练习；运用运算机、照相机等进行造型表现活动； 3评判要点 尝试多种表现方法,有意识地运用造型元素和形式原理,积极参与造型表现活动；明白基本的构图学问,合理地安拌画面；在绘画作品中表现物体的近大面小的空间关系；运用对比色、邻近色,表现适合的主题；细
30、心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 1依据不同媒材的特点,结合自己的创作意图,敏捷运用所学的方 用语言或文字评判自己和同学的作品； 差创作如干件美术作品；（二） 设计一应用 ” 学习期域目标 从外形与功能的关系,熟悉设计和工艺的造型、颜色、媒材；运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法,设计和装饰各种图形与物品,改善环境与生活,并与 他人沟通设计意图； 2学习活动建议
31、学习设计的形式原理,观看、分析设计作品的造型、颜色、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系；从日常用品中发觉问题,尝试用自己的设计加以改进,并做简洁说明；选用各种材料进行工艺制作（如玩具、风筝、陶艺制作等）的练习；运用视觉传达设计的学问,为学校的运动会、文娱活动、节庆以及社区或村庄进行设计；学习民族传统皱样,用单独纹样进行设计练习；运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习；学习用运算机或其他手段进行标志、招贴、请柬、相册等的设计； 3 评判要点 懂得设计的外形与功能的关系以及设计的作用和意义；有意识地运用形式原理进行设计和制作；在设计活动中表现出肯定的创意；知道单独纹样的设计方祛和应用；利用材料
32、的特性进行简洁的加工制作；运用设计学问,评述自己和同学的设计作品；娴熟、安全地使用工具；（三） “ 观赏一评述 ” 学习领域 1. 目标 观赏中外优秀美术作品,明白有代表性的美术家；通过描述、分析与争论,用简洁的美术术语对美 术作品的内容与形式进行分析,表达对美术作品的感受与懂得； 2学习活动建议 以争论、比较等方式,观赏不同种类的绘画作品（如速写、素描、中国画、油画和版面等）,了 解有代表性的画家；以争论、比较等方式,观赏中外雕塑艺术作品,明白有代表性的雕塑家；以争论、比较等方式,观赏中外建筑艺术作品；以争论、比较等方式,观赏中国工艺美术作品；尝试以查阅或搜集资料的方式,明白中外闻名美术家及
33、代表作品；运用常用的美术术语,通过争论和写作,表达对美术作品的感受与懂得； 3 评判要点 积极参与美术观赏活动,主动搜集、明白中外美术作品及重要美术家的信息；运用简洁的美术术语,通过口头描述或写作等多种方式,表达对美术作品的感受与懂得；利用互联阿、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料； 1能说出至少 6 位重要美术家（中外各 3 位）及其代表作品；（四） “ 综合一探究 ” 学习领域目标结合 16 年级其他学科的学问、技能以及学校和社区的活动,用多种美术媒材进行策划、创作与展现,体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系； 2学习活动建议缩写自己宠爱的剧本,设计、制作服饰以及相应的布景或道具,
34、进行表演；结合科学学科学问,例如运用平稳、运动、声、光、电等原理,设计并制作简洁而有创意的作品；明白传统节日的来历及其活动方式,开展相关的设计、创作与展现,体会美术与传统文化的关系；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -调查、明白城镇或乡村的历史,为自己所在社区的将来进展进行规划,设计蓝图,制作模型,并 进行展现；使用照相机、摄像机收集素材,并利用运算机等手段进行美术创作和展现活动； 3 评判要点
35、在生活中发觉与美术相关的问题,与同学合作策划争论课题；大胆发表自己的看法,提出争论方案,积极参与探究性活动；用文字、图像等形式记录调查结果,尝试对素材进行整理和分析；积极开动脑筋,以美术与其他学科学问相结合的方式,进行创作与展现；以口头描述或写作的方式表达自己对美术与生活环境、美术与传统文化的熟悉和体会；第四学段 7 、9 年级 （一） “ 造型一表现 ” 学习领域 1目标 有意图地运用线条、外形、颜色、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理,挑选传统媒介和新媒 材,探究不同的创作方法,进展具有个性的表现才能,表达思想与情感；学习活动建议 2 挑选写实、变形和抽象等方式,运用造型元素和形式原理
36、,开展造型表现活动,描画事物,表达 情感和思想；学习透视、颜色、构图、比例等学问,提高造型表现才能；学习速写、素描、颜色面、中国画和版画等表现方法,进行绘画练习；学习雕、刻、塑等方法,创作雕塑小品；学习漫画、动画的表现方祛,并进行制作练习；挑选运算机、照相机和摄像机等媒介,进行表现活动； 3评判要点 挑选适合自己的造型方式,积极参与造型表现活动；知道基本的造型元素和形式原理,并能在创作活动中有意识地运用；依据表现意图,在绘画创作中合理构图,恰当地表现空间关系和颜色关系；敏捷运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法,创作如干件雕塑小品；运用中国画的基本笔法、墨法,进行表现；（二） “ 设计一应用 ” 学习
37、期域 1目标 明白设计的主要门类和基础学问,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形 式原理以及各种材料和制作方法,进行创意设计和工艺制作,改善环境与生活,表达设计意图,评述 他人的设计和工艺作品,形成初步的设计意识； 2学习活动建议 观赏优秀的设计作品,明白设计的主要门类及其主要特点,尝试用语言或文字从设计的角度进行 评谜；学习设计的形式原理与方法,进行多种形式的设计和制作练习；明白一些媒材的特性,用面材、线材、体材等,结合学校和当地生活,制作有主题或有用的工艺 品；以团队合作的方式,挑选某一主题（如校内或小区改造、学校或社区活动等）,进行设计练习（写出规划方案、制作模型和绘制
38、成效图等）,共同完成作品,并进行展现；学习民族传统皱样,用连续纹样进行设计练习；利用参观、拜访、市场调查或阿络查找的方法,明白与争论民间传统工艺或现代工业设计,用摄 影、绘画或文字记录的方式收集当地的设计资源,并对各种作品进行分析与评判； 3 评判要点 知道视觉传达设计、工业设计和环境设计的分类；初步明白设计的形式原理和过程；明白物品功能与造型完善统一的设计原就和要求；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -
39、 - -感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的亲密关系,关注身边的事物和环境,初步具备用设计 改善物品和环境的意识；明白不同媒材的特性,合理而奇妙地运用媒材的质感、肌理与外形,表达设计创意；知道连续纹样的设计方法和应用；娴熟、敏捷、安全地运用工具；（三） “ 观赏一评述 ” 学习期域 1目标 观赏不同时代和文化的美术作品,明白重要的美术家及流派；通过描述、分析、比较与争论等方 式,熟悉美术的不同门类及表现形式,敬重人类文化遗产,对美术作品和美术现象进行简短评谜,表 达感受和见解； 2学习活动建议对不同时代和文化的美术作品,尝试运用描述、分析、说明、评判等美术观赏方法进行学习和研究；通过查阅或
40、搜集资料的方式,明白中外闻名美术家及流派；通过观摩和争论,分析设计作品的有用性与审美性；通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人,明白中国传统工艺的制作方式与特点；观赏中外优秀的建筑作品,并结合当地的建筑与环境,进行评谜,体会建筑、环境与人之间的关 系；观赏书法与篆刻作品,感受其特点；观赏新媒体艺术作品,明白科技进展与美术创作的 关系；对现实生活中发生的美术现象及相关图片报道,进行简洁的解读、分析和评谜； 3 评判要点 运用描述、分析、说明、评判等方法对美术作品进行观赏与评述；识别不同门类的美术作品,如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑、动漫等；明白和熟悉美术与生活的关系及美术的文化价值,珍视
41、和爱护人类文化遗产；知道中国美术史中5 位以上代表性美术家及其作品,外国美术史中2 个以上的重要流派及其代表人物与作品；描述和分析美术作品的意义和审美特点,写出 析现实生活中发生的美术现象或大事；300 字以上的评论文章,并有爱好与同学争论、分利用互联阿、辞书或美术专业书籍等,明白中外美术史中的重要美术家及流派；（四） “ 综合一探究 ” 学习领域 1. 目标 结合 79 年级其他学科的学问、技能,用多种美术媒材、方祛和形式进行记录、规划、创作、表 揎与展现、明白美术与其他学科之间的联系；明白美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的 关系；学习活动建议 2 结合音乐、语文、外语、厨史、社会
42、等学科内容,创作插图、年表,或编写剧本,设计板报,制 作道具,布置场景,并进行制造；结合数学、物理、化学、生物等学科内容,创作图表、依据科学原理,设计、制作作品,并进行 展现,或装饰自己的家庭,美化校内环境；结合学校或社会的时事新回,开展专题争论,用美术的方式表达争论成果,布置专题展览或举办研讨 会；调查、明白美术与人类生存环境的关系,依据城镇或乡村的特点,考虑环保、居住、体田、健身和景 观等功能,设计社区将来进展规划图或制作模型,向社区展现,并接受公众的评估；运用各种信息技术,收集班级的各种信息,设计班级主页和同学个人网页,组成班级网,参与网络 的沟通； 3 评判要点 在生活中发觉与美术相关
43、的问题,与同学合作确定争论课题；以美术学问结合其他学科以及在生活中所获得的学问,提出自己的争论方案；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -用图像、文字、声音等形式记录调查与摸索的结果,对素材进行整理和分析；以个人或与集体合作的方式,进行创作与展现；以创作与展现等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关 系的熟悉和懂得；第四部分 实施建议 一、教学建议 美术课程的改革不仅
44、是内容的改革,也是教学过程和教学方法的改革；重视教学过程和教学方法 的改革,是本次课程改革的一个重要特点；（一）坚持面对全体同学的教学现 敬重每一个同学学习美术的权益,关注每一个同学在美术学习中的表现和进展,做到因材施教,有针对性地接受教学方法和手段,力争让每一个同学学有所获；农村和边远地区的老师要因地制宣,敏捷地选用和制造适合当地美术教学条件的教学方法和手段,努力提高教学质量；（二）积极探究有效教学的方法 明确 “ 以同学为本 ” 的教学设计的指导思想,在教学过程中,通过对教学目标、教学情境、信息 资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评判等方面的细心策划和设计,提高美术教 学成效；（三）营造有利于激发同学创新精神的学习氛围 营造宽松的学习氛围,设置问题情境,供应原型启示,引导同学进行观看、想象和表现等活动,勉励同学独立摸索,发觉问题,形成创意,并运用美术语言和多种媒材制造性地加以表达,解决问题；（四）多给同学感悟美术作品的机会 遵循同学的成长规律、审美规律和美术学习规律,有效利用各种美术课程资源,向同学供应感悟 美术作品的机会,引导同学