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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、教材分析学习必备欢迎下载伶官传序说课稿伶官传序是人教版全日制一般高级中学语文选修教材中国古代诗歌散文,第五单元自主赏析的第一课；关于文言文阅读,语文课程标准词、文言虚词和文言句式的意义和用法,的要求是：明白并梳理常见的文言实 留意在阅读实践中举一反三； 其中对选修古代散文的学习要求是： 培育鉴赏散文作品的深厚爱好, 丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美乐趣, 提高文学修养； 用历史的眼光和现代的观念注视古代 诗文的思想内容, 并赐予恰当的评判； 留意从不同角度和层面发觉作品意蕴,不 断获得新的阅读体验；
2、伶官传序是欧阳修为新五代史 宗李存勖得天下而后失天下的历史教训,伶官传作的短序；文章总结了后唐庄 阐明白国家盛衰取决于人事, “ 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身” 的道理,讽谏北宋统治者力戒骄奢,防微杜渐,励精图 治；沈德潜评论本文 : “抑扬顿挫, 得史记神髓,五代史 中,第一篇文字； ”这一篇史论文,无论是思想内容,仍是行文特点,都堪称中同学学习的典范；并 对同学熟悉 “祸害常积于忽微, 而智勇多困于所溺 ”,养成良好的学习和生活习惯,提高素养有着深远的现实影响；二、学情分析 同学是学问的主动建构者, 而不是外界刺激的被动接受者； 只有通过自己的 我校始终开 切身体验和合作、 对话等方式, 同
3、学才能真正完成学问意义的建构；展的“ 四案一构”教学模式更是充分的敬重同学在课堂中的主体位置；因此本课 的课堂教学如何开展,怎样开展的基础便是要结合同学的实际情形；本阶段的同学处于高二上学期,虽然已经学习了高中必修教材中的全部文言文,但并未经过系统的文言文复习训练,基础学问部分比较薄弱, 仍需通过借助文言文常用字字典 以及小组合作探究的方式完成文言文的翻译作业；而且,我所教授的班级是理科班, 大多数同学都是积极好动的男同学；对自己在学习和 生活中存在的一些小毛病不以为意, 所以学习这篇文章对培育和提高同学的思想 素养有着非常积极的意义；三、教学目标 能感受想象、为实现新课标中提出的 “ 高中阶
4、段要能达到初步鉴定文艺作品,品尝语言,领会作品丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验,受到感 染和启发” 的要求, 以及考虑到本课作为选修课的特别位置和学情,我将教学目 标确定如下：1、学问与技能：明白欧阳修的生平及相关历史背景,懂得积存原、赐、抑、遗、负、系 6 个实词和与、其的义项和用法；正反说理突出中心 2、过程与方法： 采纳合作、探究、自主学习方式,理清本文 论点的写作手法；3、情感态度和价值观： 懂得“满招损,谦受益 ”“祸害常积于忽微, 而智勇多困于 所溺 ”等警语的深刻含义及其对人生的启示；体会本文的现实含义；四、重点难点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -
5、- - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、重点： 在提倡素养训练、“ 人” 的训练和终身训练的今日,语文教学不仅交流、学习、工作的需要,而且也为了人的精神需要,为了人的进展和自我实现的需要；因此,在本文篇幅相对短小,翻译难度不高的前提下；我将本课的教学重点确定为懂得欧阳修借古鉴今的深刻历史意义以及“满招损,谦受益 ”“祸害常积于忽微,而智勇多困于所溺”等警语中包蕴的人生启示；2、难点：本课 篇幅不长,但由于叙事谈论协作恰当,正反对比的
6、论述,行文中又留意了轻重缓急节奏的变化,所以整个文章显得波澜起伏,很有厚度, 是古代散文的典范, 也为同学谈论文的写作供应了很好的借鉴；清本文的论证思路；五、教法学法所以,教学难点应是理我校“ 四案一构” 的学习方法 提倡自主、合作、探究的语文学习方式,转变 同学的学习观念、态度、习惯,勉励同学想象、质疑、发觉、创新；进一步提高 同学的语文素养；所以我采纳如下方法：教法：讲授法、谈论法、课堂争论法 学法：自主学习法、合作探究法 六、教学过程 由于本文篇幅较短,文言学问点相对简洁,同学在课前可以借住工具书与导学案小组内部合作完成课文的翻译工作；几个方面说明我的教学过程：（一）布置课前预习,下发导
7、学案 导学案内容包括所以本文定为一课时授课； 下面我从以下1、预习案：作者欧阳修简介,五代与北宋的历史背景,后唐庄宗李存勖其人其事,序的文体用途,文言实词、虚词的预习前置学问；2、探究案：课上涉及的主要探究性问题,同学课前完成,课上小组争论、展现,老师点评；3、训练案：对本课的学问点进行针对性的训练,已达到巩固的目的；4、检测案：单元一测,阶段性训练；设计意图： “ 四案一构” 是我校近年来始终实施的教学模式,更加留意现代同学观的实现,同学是进展的人,是特殊的人,是训练活动的主体,在教学中应留意同学的个性培育和合作学习；（二）导入：用唐太宗问政于房玄龄和魏征的对话导入新课：上问侍臣：“ 创业与
8、守成孰难？”房玄龄曰：“ 草昧之初,与群雄并起角力而后臣之,创业难矣！”魏征对曰：“ 自古帝王,莫不得之于艰巨,失之于安逸,守成难矣！”（选自资治通鉴 唐纪）【注释】上：指唐太宗；草昧；此指开创国家；设计意图： 导入不仅仅是宣告一节课的开头,更是调整同学学习心情、 激发同学学习爱好的起点；到底是“ 创业难” 仍是“ 守成难” 呢,太宗的两位贤臣好像很难达成一样看法, 引发同学摸索, 自然引出欧阳修在本文中提出的“祸害常积于 第 2 页,共 4 页 忽微,而智勇多困于所溺”观点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
9、 - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（三）作者及创作背景 对作者的简介在课前重申,历史背景就采纳同学口述的方法；设计意图： 检查同学对作家作品和故事背景的预习情形,忆；加深相关文学常识的记（四）缓读全文,疏通文意,沟通答疑,师生总结梳理文言现象；请同学诵读课文并复述故事梗概,文言现象在之前的预习中同学已经完成,老师通过课前的批改总结出存在的问题,并在课上解决；设计意图：对作者思想的懂得建立在文言文的翻译之上,课前预习,课上纠错,能够培育同学独立翻译文言文的才能；（五）合作探究 也是课堂的主体环节, 老师给出探究性的问题,
10、 同学分组争论并展现, 再由 老师给出适当的评判；设计意图：古希腊学者普罗塔戈说过:头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把； 老师简洁的传授学问已经不能满意同学的成长需求,应充 分发挥同学的主体位置, 师生互动,相互促进,强化同学摸索和解决问题的才能；探究一：本文的中心论点是什么？探究点二：本文是运用什么论证手法证明论点的？又 之“ 盛” 和其“ 失天下” 之衰的？是怎样表现唐庄宗“ 得天下”本文是史论文的典范之作,文章思路清楚,主旨鲜明,前两个问题是针对议 论文文体提出, 同学通过摸索问题寻求答案, 能够体会好的谈论文应当怎样提出 论点并运用正反论证；同学不难发觉,本文第一段开
11、门见山提出论点“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事 ” ,连用两个感叹句说明作者对“盛衰之理 ”的重视 ,对岂非人事 的强调 .用一 个原 字推寻缘由 ,点出庄宗得失之事 ,引出文章的主要论据 ,确定全文论证的内 容. 其次个问题的答案在原文中也可以找到,文章用对比手法和情感剧烈的句式,写出盛衰 ,成败两个方面； 先写晋王临终遗嘱 ,庄宗恪守父命 ,出兵报仇 ,最终凯旋 -有系燕父子以组 ,函梁君臣之首 的壮举 .证明 成就由人 的道理 .次写庄宗报仇 雪耻后 ,以为大功告成 ,不思强大 ,宠信伶官 ,由盛而衰 ,最终落个仓皇出逃 ,士卒离 散,君臣相顾 ,不知所归的 惨状.也证明白 败亦由人 的道
12、理 . 探究点三：原来行文到第三段,论点已得到证明,好像应终止了,可作者为 什么仍写第四段 . 这一问题是为了把握作者的写作意图,以史明鉴,借古讽今,100 多年后,北宋王朝建立, 随着土地和财宝的高度集中,北宋的统治集团日益腐化； 由于北方少数民族的不断进犯, 民族冲突也日益尖锐； 面对这种形势, 北宋王朝不但不 力求振作,反而忍耐耻辱, 每年都要靠纳币输绢以求苟安； 在这样的历史背景下,欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏；探究点四：请同学结合本课谈谈对“而智勇多困于所溺 ”的懂得；满招损,谦受益 ” “祸害常积于忽微,这是一道开放性探究题, 意在培育同学思辨与表达的才能,同学可以畅所
13、欲 言,说出对文中历史教训的懂得；只要言之有理,老师就应给出确定的评判,鼓 励同学说出自己的看法,给同学表现自己的舞台；（六）拓展探究欧阳修认为庄宗的“ 忧劳” 使他的国家兴盛,“ 逸豫” 使他的国家败亡,从细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载庄宗的人生里,我们仍可以看到什么？设计意图：高中生繁重的学习压力使得同学没有足够的时间来扩大阅读量,学生课上所学的历史故事,人物事迹恰恰是同
14、学在写作中用的最得心应手的论据,因此对课本内论据的开发与利用特别重要；1、满招损,谦受益 2、祸害常积于忽微,而智勇多困于所溺 3、忧劳兴国,逸豫亡身 4、命运把握在谁手中？上天仍是自己？5、如何正确对待爱好爱好？6、正视敌人 7、防微杜渐（七）课后作业请同学们积存历史上能够印证 多困于所溺 ”的其他史实；（八）课堂小结引用唐太宗问政的答案：“ 满招损,谦受益 ”“祸害常积于忽微,而智勇上曰：“玄龄与吾共取天下,出百死,得一生,故知创业之难,征与吾共安天下,常恐骄奢生于富贵,祸乱生于所忽,故知守成之难,然创业之难,既已往矣；守 成之难,方当与诸公慎之；”设计意图 :与导入对应同时强调对任何一位想成大事的人来说创业难,守成更 难；七、板书设计 盛得兴忧劳 伶官传序 慎：居安思危,防微杜渐 衰失亡逸豫训练家吕叔湘先生曾说： “ 老师培育同学, 主要是教会他动脑筋, 这是根本；老师给同学的最珍贵的礼物, 就是给他一把钥匙, 他拿了这把钥匙能够自己开箱 子,开门,处处去找东西；” 语文课是门遗憾的艺术,45 分钟的课堂中作为教师的我们不行能把全部的学问全部教授给同学；因此我的说课中存在的缺点和不足也期望在坐的各位赐予批判和指正；感谢大家；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -