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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校生如何提高作文写作水平教案教学目标：如何写好作文作文是同学熟识水平和语言文字表达才能的表达,是综合性的日常生活和工作必需的语文才能,也是一个人语文素养高低的重要标志；古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有肯定的道理；小学作文教学旨在培育同学初步的书面表达才能,这方面基础打得如何,将影响同学一生；作文是一种技能,技能的形成靠训练；作文是技能,不是学问,空讲文章作法是无济于事的；肯定 要勤动笔,少束缚,要放手让同学写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容；要把练笔渗透到阅 读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,
2、只靠每学期几次习作,是不行能形成很强的作文才能的；作 文仍是一种习惯,习惯的养成靠历练；当好的习作习惯一旦养成,必定具有很强的作文才能；因此,老师 要把习惯培育作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程；各个年级的老师依据年段要求,留意 落实以下习惯的养成：勤于观看体验的习惯,积存生活材料和语言材料的习惯,想清晰再写的习惯,勤于 读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯；我国学校生写记实作文、想象作文的水平并不差,差距最大的唯恐是进行争论性习作这一方面；我 们从报章杂志上明白到,到美国读书的中国的 10 岁孩子,可以就中国的昨天和今日这个题目,从九曲 黄河到象形文字,
3、从丝绸之路到五星红旗,写成一篇介绍自己祖国的大文章,竟然打印成一本 20 多页的小 册子！可见争论性作文才能有多强；这种才能的培育非一日之功,至少需要以下两方面的支撑：1、比较大 2、有写争论性作文的传统,并有一套指导方法；第一,师生提出论题,大到 的阅读量,较强的阅读才能；如何改进种族关系、安乐死、在荒岛上你将怎样生活、你认为今日防止战争的最好方法是什么 ,小到以杂志的形式介绍一种动物、有运算器仍要不要背乘法表,并确定详细的文章题目；而后环绕论题大量阅读,搜集资料,并对把握的资料进行比较、分析、综合,得出结论；最终整理成文；在写的时候,要摸索：我为什么要写（目的）,写什么（题目、内容）,怎么
4、写（次序及表达方法）,为 谁写（读者）；在这一过程中,充分表达同学是作文教学的主体,极大地锤炼了阅读才能,对生活感悟的 才能,搜集和处理信息的才能以及书面表达才能；这种争论性作文是特别有用的,写争论性作文是很能提 高同学语文素养的；习作第一要有内容,很多习作内容源于生活之中,需要在观看中发觉；有了内容,要想写好作文,仍要靠细心地支配、组织材料,哪些先写、哪些后写,哪些详写、哪些略写,哪里要平铺直叙、哪里要画龙点睛,都要想清晰；心里有了“谱 ”,要想最终写成一篇好作文,仍要看语言表达的功夫；因此,平常进行作文教学,观看、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练；“在实际生活里,养成精密的观看
5、跟认真熟识的习惯是一种预备功夫；” “养成推理下判定都有条理的习惯,又是一种功夫；” “仍有一种功夫是养成正确的语言习惯；”老师在这里强调,要想写好文章,就要有敏捷的观看力、缜密的思维力和较强的语言表达才能；先说培育观看才能；谁的观看才能强,谁善于发觉,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料；老师特别强调观看对于写好作文的重要性,“初学者,特殊不能不下苦功的是观看才能的培育；”一要培育细致观看的才能；学校生精细观看的才能不强,要尽心培育；二要培育按肯定次序观看的才能；三要培育抓住特点观看事物的才能；四要养成喜爱生活、做生活的有心人、留心观看四周事物的习惯；对身边事物总保持一种新奇感：别人未看到的自
6、己能看到；别人知道个大致的,自己观看得很认真；同一个事物,每次观察都有新的发觉；写观看日记（可定点观看,可移步观看,可连续观看）是提高观看才能的好方法；有个学校生,学了课文小壁虎借尾巴,就捉了一只壁虎放在密闭的容器里每天观看；过了几天,他发觉壁虎在吃自己的尾巴；这个同学依据观看中的发觉,写成了观看日记；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案再说培育思维才能；好文章不是写出来的,而是想出来的；可见构思对于作文的重要性；想心思,想什么？不外乎想为什么写（文章主旨）；写哪些,不写哪些（文章内容）；哪些先写,哪
7、些后写（表达次序）；怎么写（语言和表达方法）；想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起摸索的过程,俗称“打腹稿 ”,想明白了,往往就能一气呵成写下来；训练学校生“想心思 ”,可以指导他们拟提纲,用提纲帮忙想得更清晰、更全面、更有条理；最终说培育表达才能；这里主要指语言的表现力；这要靠两个积存：一个是语言材料的积存,一个是语言范式的积存；肯定要多读多背,仍要在课内外阅读中给同学“点化 ”；厚积必能薄发；多读多背多练笔,同学用语言文字表达内容的才能,肯定会越来越强；学校生写作的重点：怎样在学校语文教学中提高孩子的写作水平；学校作文教学是学校语文教学的重要组成部分,也是学校生把握学问的标志,但这又是
8、学校语文教学的难点；从四个方面详细论述怎样在学校语文教学中提高孩子的写作水平；一、激发同学写作爱好；二、从读学写,读写结合；三、练是关键,练说练写；四、重视作文讲评,作文批改、修改；学校作文教学是学校语文教学的重要组成部分,也是学校生把握学问的标志,但这又是学校语文教学的难点；这几年来,本人主要从事农村学校语文教学,在教学过程中,发觉不少同学可怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经明白有几方面的缘由：1、觉得无内容可写,乱编的多；2、语言积存少,干巴巴的,难以写详细；3、对四周事物没有留心观看；4、缺乏想象力；5、题材千篇一律,难以表达真情实感；针对以上问题,如何来提高孩子的写作才能呢？下面谈谈本人的
9、几点看法；一、激发同学写作爱好；学习爱好是同学学习自觉性和积极性的核心因素,同学一旦对学习产生爱好,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探究,执着的追求；爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师；”我国古代训练家孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者；”让同学在轻松开心的精神状态下,绕有爱好地学习,充分调动他们的学习积极性,是学校作文教学的第一步,也是作文教学胜利的向导；如何激发同学写作爱好呢？让同学写熟识的内容,以“趣 ”激趣；作文命题应开放,出宽题,紧紧环绕同学所熟识的生活,以他们四周的人或事、景或物作为作文内容,以激发同学的习作爱好,使同学感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思
10、表达出来；如依据同学的思想情形,命题为,我想对你说；又如依据学校生最喜爱做嬉戏的特点；我们可以精心设计嬉戏内容,嬉戏前,告知同学要留意嬉戏的过程,留意同学的言行和表情；嬉戏后组织同学说过程,争论从嬉戏中懂得的道理；同学玩得津津有味,自然会说得津津有味,写起来就不难了,而且有爱好了；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案以胜利的欢乐,激发写作欲望；要使同学坚持不懈地自觉作文,最关键的是让同学尝到胜利的欢乐,并逐步养成习惯,满怀乐趣地 去学习,在实践中我详细做好以下工作：第一用确定给同学自信心；同学的作文被
11、拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,表情兴奋；哪怕同学写得很不胜利,也要赐予勉励性的评判,甚至把一些差生的作 文修改好后在课堂上讲读,以此激发同学特殊是差生的作文爱好；其次在作文评语中赐予勉励,为作文中 的优点 “喝彩 ”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好；让他们觉 得“我也会写 ”,从 “怕写 ”向 “要写 ”、“乐写 ”迈步,循序渐进,最终达到共同的目标；第三是办好班级的习作 园地,把优秀的篇,段张贴在上面,供全班同学学习、品赏；仍可以勉励并指导同学向报刊投稿等；开展形式多样的作文活动,激发写作爱好；学校生奇怪心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动同
12、学的习作爱好；如开展课前读报活动,让 同学到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文章,出色片断等等,使每个同学都有参 与和表现的机会；为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地查找或写出自己中意的习作；又如开展 作文竞赛活动,竞赛是激发同学写作爱好的有效手段；心理学家的争论说明,由于竞赛中学习爱好和克服 困难的毅力增长,因而多数人在竞赛的情形下学习和工作一般比没有竞赛的情形下好得多；学校生喜爱表 现自己,好胜心强,开展竞赛活动,给他们更多的参加和表现机会；这样不但可以调剂以往习作所形成的 氛围,激发同学 “我要写 ”的爱好,仍可以大面积地提高习作的质量；我们仍可以用导语激趣,创设
13、情境激趣等等来培育同学的习作爱好；培育写作爱好是作文教学的突 破口,是指导同学作文迈向胜利的基点；二、从读学写,读写结合；学校语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学亲密协作 作文教学时,要指导同学敏捷运用 阅读中的学问和技能；”阅读是吸取,写作是表达,阅读是写作的基础,同学从阅读中吸取养分,利于学 生从读学写,促进写作才能的提高,这也是作文教学的基本途径；1、从阅读中学习文章的结构和表达方法；我们在写作教学实践中,作为老师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导同学学习作者观 察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法；每学习一篇课文后,留意对该文的结构和写 作方法进行分析；如
14、学习忆爸爸这篇课文,作者是采纳了总分总的结构方式,先总写爸爸有什么好品 质,再举例分述爸爸各个好品质,最终总结；其中其次部分写得最详细,分别从几件详细的事例,表现出 爸爸的精神品质,记叙详略得当,主次分明；指导同学学习这篇课文,懂得课文内容,仍要留意引导同学 分析这篇写人文章的写作特点和表达方式,懂得作者是如何选材如何把人物形象写详细生动,即对写人文 章可以怎样谋篇布局；又如学习记金华双龙洞,留意学习游记的结构特点；在教学中持之以恒地把写 作指导渗透到阅读教学中,通过长期的潜移默化提高同学的习作才能；联系课文,适当模拟,仿中求创；中外作家历来强调制造,但在写作中可以适当模拟；例如在写作参观公园
15、时,同学一开头就 可以描写参观前的天气情形,这时就可以引导同学模拟课文第一次跳伞中的第一自然段；虽然公园里没有 “机场 ”、 “飞机 ”等景物,但可以有“蓝天上飘浮着朵朵白云,正从东方升起的朝阳 ” 也可以引导同学模拟课文参观刘家峡水电站中的第一自然段,用开门见山的方法点题,什么时候,我和谁高兴奋兴地 去参观 公园；在这样的引导下,同学很快就学会,为本次作文开了个好头,亦为主题思想的进一步进展 打下良好的基础；在指导仿写的同时也留意求创,写出具有自己特色的习作；3、加强朗读背诵训练,培育语感；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - -
16、 - - 常言道： “读书破万卷,下笔如有神名师精编优秀教案”；其中道出一个深刻道理：”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟文章源于积存；只有语言积存到肯定的程度,才可能文思如涌,笔下生花；否就,纵有思绪万千,笔下也 难有片言只语；古代的一些文人学士,如韩愈、苏东坡 他们压根就没学过语法,修辞、规律,但能写 出千古流传的好文章,其秘密在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏捷的语感；所以语言的 积存,语感的形成,有懒于多读多背,实践证明,运用语言文字,写作才能的的形成,也需多读多背,课 内多读,课外也需多读多背；在教学中,必需加强朗读训练；要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到、口 到、心到,
17、仍要适当增加背诵的量；通过读、背使同学把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔 来就不会难了；4、做读书笔记；读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录；写读书笔记是一种很好的读书方法,写读 书笔记可以提高我们的思维才能和写作才能,养成良好的读书习惯；所以要提高同学的写作才能就要指 导同学做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这仍远远不够,仍要指导同学大量阅读课外读物,并作好读书笔记；详细的方法在阅读时摘录书中的美丽词语,妙语妙句,出色片段 并反复吟诵,只有 经过长期积存,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端；阅读是同学获得作文范例的基本途径；同学可以从读中学到“怎样写
18、 ”,但这也需要我们老师们长期有 目的地培育,让同学从阅读中积存语言材料；从读中学写,读写结合,提高写作才能；学校生写作的难点：同学的习作常见惧怕症要提高学校生的习作水平,在教学中就必需认真贯彻学校语文教学大纲精神,把指导同学积存 写作素材作为习作教学的重点工作,引导同学懂得好的习作出自于丰富的语言积存和生活积存的良好习 惯,再结合习作技巧教学,辅以适当的习作练习,信任同学的习作惧怕症就会不治而愈；一、常见难症；很多同学感到作文难写,提起笔来,胸中纵有思绪万千,下笔却只有片言只语,不 知道应当如何表达自己的真情实感；缘由主要是语言积存太少,生活积存不够,不善于观看生活、感受生 活；语言积存和生
19、活积存是习作的基础,只有语言和生活积存达到肯定程度,才有可能写出有肉、情真意 切的文章；二、语言积存的重要性；常言说得好,“读书破万卷,下笔如有神,”熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟“；其中道理：文章源丰富的语言积存；提高同学习作水平的基本途径,即通过课内、课外相结合的方法,积存丰富的语言材料越丰富,对语言的懂得和运用也就越精确,才能为写好习作打下基础；三、抓课堂教学；课本中的文章都是精挑万选出来的佳作,在思想训练、题材选取、体裁支配、谋 篇布局、用词造句乃至标点符号的运用等方面,无不独具匠心；因此,在课堂教学中,力求同学尽可能地 熟读、背诵课文,引导同学在对语言有肯定感悟的基础上,将熟读成诵；
20、每读一篇,自主积存语言；如此 曰积月累,内化吸取,在同学自己习作时,那些相宜的篇章结构、生动的语言词江就会蹦跳出来；四、开创宽阔的课外阅读天地；为他们供应展现阅读成果的机会；常常开展读书竞赛、优秀诗文朗 读及背诵竞赛形式多样的活动,激发同学语言积存的兴致,在同学中形成阅读书籍的良好风气；六、留意生活积存；要写出有血有肉、情真意切的好文章,只有丰富的语言积存是远远不够的,仍 必需要去体验生活的方方面面、酸甜苦辣、人间百味；七、对素材进行不断摸索、提炼；加工整理的过程中,挖掘、捕获其生动的瞬时,这样才能使笔下 生花、人物鲜活,写出真实感人的好文章来；同学作文写在如何做到立意新奇深刻名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“千古文章意为高”,在平常的训练中,老师应当积极引导同学巧拟题、新构思、深立意；立意深,是与其他文章的立意相比较而言的,那种能“见人所未见,发人所未发”,具有 “过人之处 ”的立意,才能称得上是深刻的立意；要达到这一点,作者必需从特殊的角度揭示事物的特点和规律,留意透过生活中的表层现象,抓住其本质,发觉其所包蕴的真谛,反映生活的底蕴；同时也要勇于探究和创新,敢于标新立异,做名师归纳总结 到“人所易言,我寡言之；人所难言,我所言之”；第 5 页,共 5 页- - - - - - -