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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校心理健康课英勇说课稿一、说课内容：英勇现在我们面对的多是独生子女,在独生子女成长过程中, 由于家长过度的呵护等因素,使孩子失去了很多应有的才能,胆小、无毅力 是他们当中很多人的通病, 培育英勇精神已经被很多家长老师引起重视；在与家长的沟通及家访过程中我发觉,房间,可真正能做到单独睡觉的孩子却很少,每个孩子都有自己单独的 多半缘由是孩子不敢睡,有的孩子睡到半夜后, 迷模糊糊又钻进了父母的房间；有的孩子犯错误后,不敢向家长承认错误, 为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误；仍有的孩子认为英勇就是胆大,无论多高都敢往下跳, 活动时兜
2、里时常揣着铅笔、 小刀等坚硬的物品； 低年级同学在英勇方面主要存在着 熟悉上的偏差及实践上的不足, 作为老师和家长应准时指导并多加鼓 励,帮忙同学锤炼胆识,为今后的生活积存体会；二、教学目标：1培育同学的英勇精神、顽强的意志；2用辨证法的观点懂得 “英勇” ,从而树立正确的人生观；三、教学重、难点：“英勇”的熟悉；1通过学习和争论加深对 2培育同学由浅熟悉的英勇上升到在学习上,在困难面前,在 紧急关头顽强、勇往直前的品质,从而树立正确的人生观；四、教学环节本节课我设计了三个活动：1、进述和争论 熟悉英勇懂得勇名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - -
3、 - - - - - - 名师精编 优秀教案敢 2、情境小品 判定哪种行为是英勇的 服怯弱,使自己变得英勇 1、叙述和争论3、自我测试 如何克由于英勇属于性格方面的问题,为了不伤同学们的自尊心, 我先讲了发生在自己身上的故事, 让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候,但正确面对后,克服了可怕的心理,经过不断的锤炼现在已不再可怕了；听了老师的叙述, 你想对我说什么呢？从而引出“英勇”的话题；“你认为什么是英勇？ ” “说一件你认为是英勇的事？”从同学的回答中比较 “英勇”和“ 大胆”的区分,让同学争论,作为一名学校生什么才是真正的英勇？这一环节从认知方面帮忙同学形成概念,否定了那种别人不敢做我敢做
4、就是英勇的观点,有利于同学价值观世界观的形成；2、情境小品 在上一个环节中同学对英勇的涵义有了初步的熟悉,仅仅是在认 知层面上, 接下来通过小品的形式, 让同学判定哪种行为是英勇的表 现；第一个小品： 一个孩子和家长在商场里走散了,他就在原地等家 长,有人要领他找家长,他也不跟那人走,请售货员阿姨帮忙,用广 播找到了家长；其次个小品：一个男孩和同学打架,脑袋上出了血,他不喊疼,别人夸他真英勇；第三个小品：小丽在写作业,小刚叫她 去玩；小丽有一道题算不出来, 她不去,小刚同意让她抄自己的作业,小红拒绝；小红经过自己的努力,最终做出来啦.第四个小品：小明看到一所房子着火, 他想和消防员叔叔一起救火
5、, 于是就冲进了火场；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小品表演后, 让同学争论： 哪种行为是英勇的？为什么？通过讨 论,让同学更加清晰英勇的真正意义,对今后生活有定的指导作用；特殊是第四个小品, 作为学校生来说, 是未成年人,是受爱护的对象,救火是有危急的,这种行为太鲁莽,不能称为英勇；这四个小品呈现的是孩子们平常生活中的事情,虽然事儿小, 但从中反映出的却是他们对英勇的懂得,以小品的形式出现出来, 一方面孩子很喜爱,调动了他们的积极性,另一方面,由同学亲自表演的 也是一种训练的过程,使同学对英勇
6、有了更深刻的熟悉；3、自我测试当同学对英勇的含义有了更加清晰的熟悉后,通过问卷的形式进行自我测试,使同学对自己的英勇程度有一个熟悉；1你是自己一 个人睡觉吗 . 2晚上爸爸、妈妈外出办事,你一个人敢在家吗 . 3做 不出题目,你想哭吗 .会发脾气吗 . 4遇到危急或困难时,你是否会 颤抖或出汗 . 能做到一至二件的同学, 你比较英勇；做到三件的同学,你挺英勇；之后的 “ 小勇士解难 ”给那些胆小的孩子出想法想方法,帮 助他们克服可怕的心理,同时也是让他们骄傲地呈现了自己的英勇；五、本节课我想力图表达的几点 对学校生的心理训练要以学校生的认知进展水平和特点为基 础；英勇属于意志品质范畴,意志是指
7、在熟悉和变革现实的过程中,人自觉地确定目的, 有意识地依据目的动机调剂支配行动,努力克服 困难,实现目标的心理过程；心理学家通过试验说明：优良的意志品 质并不是生来就有的, 而是在儿童的实践活动中, 在克服困难的过程名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案中逐步形成起来的； 学校时期是意志品质形成和进展的重要时期,重视对学校生良好意志品质的培育将对其一生的进展产生重大影响；从心理学的角度来讲, 意志品质影响同学熟悉活动的方向性、积极性与长久性；从小培育同学的英勇精神,对同学意志锤炼具有重要意义；苏霍姆林斯
8、基认为： “在困难面前表现大胆、无畏、坚决、顽强这是一种无可比拟的精神状态；在人的不幸中, 最大的不幸是失去勇气,变成一个微小的、可怕的可怜虫；假如我的同学在童年时代不敢 爬上树顶,不敢游过河流, 不敢在夜晚走进森林,不敢在暴风雪中护 送无能为力的小孩回家,这种训练只能是温室里的训练；”1、帮忙同学重新熟悉英勇；很多同学都认为英勇就是胆大,比如说上课大声地发言,不害 怕雷电,不可怕昆虫等, 在这种片面的熟悉下, 会发生很多危急的事,像爬到窗户外够口袋、拿着铅笔对着同学乱画,在操场上扔石头等；这些行为都源于同学对英勇没有一个清晰的熟悉,因此在这节课上,通过自己叙述、小品表演、 争论等形式,告知同
9、学什么才是真正的勇 敢；“小勇士解难 ”就帮忙同学在实际生活中如何提高自己的胆识；2.意志必需通过克服困难来实现现实生活中,不是全部有目的的 行为都需要努力； 只有克服困难的行动才是意志行动；困难有外部困 难和内部困难两种,外部困难是指客观条件的障碍,；内部困难是指人在行动时, 受相反的要求和愿望的干扰；外部困难必需通过内部困难而起作用； 意志主要表现为克服内部障碍上,由于对有才能的人来说,克服外部障碍是才能大小的问题,谈不上意志；外部障碍只有变名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案成内部障碍,才能引起意志努力；如,第三个小品,在没有完成作业时,小伙伴来找她玩,这时就需要用意志来战胜自己想玩的欲望,在战胜的过程中自己的意志品质得到了提高；要想真的使自己变得英勇仍需要克服可怕的心理,在实际生活中去锤炼；3、同学参与表演；以往的课堂,经常是老师讲,同学听,这节课我把同学也当作一种课堂资源充分利用起来,让他们来亲自表演小品,方式有变化,孩子们的积极性很高,特殊是参与表演的同学,在 排练的过程中受到的训练是最深刻的；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页