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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 加强科组建设,做好科组治理一、教研组的定义学校教研组是以本校学科老师为基础形成的教学争论单位；其基本责任是抓好教学常规教学,组织学科的教学争论,准时总结本组老师的教学体会,改进教学工作, 提高教学质量,帮忙老师提高教学业务水平和师德修养；它是老师从事教学争论的组织,也是学校行政赖以领导教学的有效形式；教研组是以学科老师为主体的基层教学研讨组织,其所开展的教学研讨活动大多以日常课堂教学中所遇到的实际问题为主要内容,并以课堂活动质量的提高为要旨；其所开展的研讨、探究活动属于行动争论的范畴,这些争论的主要目的是提升教学实践的合理性,其最大特点是将教学
2、实践与主体反思紧密地结合在一起,争论者 （同时也是实践者）依据客观需要和现实可能不断地对教学活动的目标、方式和过程等做出适时的修正和调整,即做到在实践中反思,在反思中再实践；二、教研组建设的原就一、有利于老师自身素养提高的原就 1、加强业务学习,提高教学水平教研组应常常组织老师学习教学大纲、课程标准, 争论教材的编排体系和学问结构,要熟识教材, 要支持老师学习相关学科的内容,使他们具有精深的专业学问、广博的文化学问和丰富的训练科学学问,只有这样,才能够把正确的、丰富的学问传授给同学；2、加强理论学习,提高科研才能教研组要组织老师学习训练学、解训练工作的基本规律和基本方法,心理学、 教学法等方面
3、的学问,准时更新训练观点,了 防止发生 “ 瓶颈” 现象, 同时教研组仍应勉励老师对自己的教学不断总结,多写论文, 多参与各种资料的编写工作；当然,这样的争论应当是以促进教学水平和教学质量的提高为前提的,不能为了争论而争论,为了写论文而写论文,更不能由于忙于论文写作、资料编写而影响了教学水平和教学质量的提高；二、有利于团结协作,共同提高的原就 1、以老带新,培育后备力气老老师是学校的珍贵财宝,青年老师就是一个学校的期望；但青年老师往往热忱高,干劲足, 想把所学学问一下子全部教给同学,结果适得其反, 这就要求教研组支配老老师指导新老师,形成“ 师徒” 关系,在工作过程中,要求老老师以身作就,多听
4、课,多指导；青年老师要虚心好学,多请教,多提问； 2、集体备课,发挥群体聪明集体备课是共同提高的有效途径,它不仅有利于老师学问水平的提高,而且有利于教学体会的积存, 教学方法的改进,使个人钻研和集体聪明得到充分的发挥；我们要求教研组每次集体备课都要有中心发言人,每次确定一个中心,争论一个问题,不搞花架子；要把教研组和备课组的集体备课活动真正落到实处；3、开展公开教学,加强集体研讨公开课教学活动是老师共同提高的又一种形式；的公开课, 课前集体备课,对教学内容认真分析,要求每学期各教研组都要支配校内校外 对课堂结构认真推敲,对板书设计细心研究,课后准时沟通,确定优点,更要指出问题,提出改进看法；坚
5、决杜绝那种“ 你好我好大 家好” 的教研风气；三、有利于开发同学智力的原就名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、成立爱好小组2、开设活动课3、校本课程编写与实践4、资料的编写三、教研组长的工作职责教研组是治理和组织教学的基层组织,教研组长是各学科教学争论的带头人,教研组长的工作要保证本学科教学工作的正常运转,保证本学科教学质量,因此, 教研组长应自觉担负起教学、教研、治理的职责； 1、制定教学教研方案依据学校教学工作方案,结合本学科特点,制定学年、学期本教研组工作方案,并组织工作方案详细实施；要确保每周一次的老师教研
6、活动,每学期教研活动不少于 14 次,并及时记录每次活动的情形；教研活动要提前告知老师,要在学校告示栏内告知教研活动的详细时间、地点、教研内容和主讲人；重要的教研活动可邀请学校分管领导、教务处领导参与； 2、落实常规教学检查组织老师认真学习贯彻学科课程标准,明确本学科各年级的教学目的和任务,在参照上级教研部门制定的教学进度的基础上,依据学校和同学的实际,确定本学科各年级的教学进度、教学要求、 教学规范及审查老师的教学工作方案,并常常性地检查和指导教学方案的落实；教研组要定时间、定内容、定中心发言进行教研组内的集体备课,可通过上课、评课等方式对教学内容进行争论和沟通,公开课、争论课每学期不少于两
7、次；备课组就以争论课、单元、 章节的教材分析的方式详细操作集体备课,做到学问点面与深度的统一、教学进度的统一、教辅资料的统一、平常测试的统一,尽量做到作业的统一；保证正常的教学秩序；教研组长应准时检查老师的“ 六认真” ,特殊是备课、上课、作业批改、个别辅导等情形；推动老师在个人认真钻研教材基础上,抓好备课组的集体备课活动；组织老师认真执行课堂责任制；教研组长要深化课堂,每次听课要有记录的评判,并准时做好反馈工作；3、组织培训和教研活动组织老师进行业务进修,开展教学争论活动,确定教学争论课题,推动教学改革,积极勉励老师撰写论文和著作；要把教学争论落到实处,切实争论老师备课时、教学中产生的问题,
8、 由于这些问题贴近教学实际,有针对性；积极组织本学科老师开展公开课、争论课和示范课活动, 每学年每位老师至少开设一节争论课,积极承担市区的公开课；并留意教学资料的积存, 不断提高业务水平及学术水平；这里不必需留意的是作为科组长,要有与外校同行,与市教研室的联系才能,从而使本科组形成开放的思想；4、组织同学课外学习负责制定本学科课外活动方案,依据学科特点和本校实际情形开设包括争论性学习、校本课程在内的综合实践课程,并组织老师努力开展课外活动,组织同学参与各类竞赛,努力培育学科尖子, 提高本学科各年级同学的优秀率；认真争论本学科的分类指导工作,抓好因材施教,抓好后进生的辅导工作；5、负责评估和体会
9、总结负责本学科各年级的期中、期末考试命题工作, 并组织进行期中、 期末教学质量的评估,支配好期中、期末的复习、考试、阅卷评分工作；认真做好老师的考核和评估工作,重点抓好起始年级的连接工作和毕业年级的教学工作；抓好学期考试、 高考的教学争论,解决显现的问题,准时总结体会,提高教学质量；总结老老师、优秀青年老师的体会,有方案地培育老师骨干和青年老师,通过师徒结对,以老带新、示范课,学习兄弟学校教学体会等方式,帮忙中青年老师提高教学水平,抓好学科老师队伍建设,努力争创校、镇、市先进教研组；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - -
10、6、帮助学校的德育工作督促本组老师参与各年级的训练活动,人的体会；并争论本学科德育寓于教学之中的规律和教书育教研组是校本研修的重要阵地,就像部队的基层连队,是一个集教学、教研、科研、培训于一身的实体, 教研组长是这个实体的“ 领头羊” ,是校本研修制度建设的中坚力气；教研组长要引导教研组的每位成员树立学习意识,学习训练方针政策和训练理论,学习课程标准,学名家,学同行,争论教材教法,有序地开展教学争论活动,在不断的反思中帮忙老师提高业务水平,从而创设一种民主、和谐、团结、协作的校本教研氛围；四、更新观念,转换角色新时期下,特殊是民主治理思想的深化,对科组长的定位又有了更高的要求；1、合作沟通者开
11、发校本课程, 定期进行校本教研；要求老师加强合作,查找共同争论的课题,团结协作进行争论,相互明白,相互支持,共同提高；这就要求教研组长是一个合作者；教研组长上有众多中层干部,下有众多老师组员,处于中间位置,这就要求他是一个沟通者；2、热心服务者教研组长应当是一个关注组内老师的利益的人,关注学校大进展为核心顾全大局的人,通过他的努力能使青年老师快速走向成熟；业倦怠” , 焕发青春,迈向专家的行列；通过他的努力, 中老年老师可以不断地排除“ 职 总之,校本教研制度下的教研组长应当具有服务意识；此外, 教研组长仍要帮助校行政做好老师的思想工作,努力调动老师关怀学校、关怀教研组工作的主动性和积极性,增
12、强合作意识,发扬团队精神,开展“ 传、帮、带” 工作,才能使整个教研组内可以互通信息,沟通体会,取长补短,相互借鉴,形成真诚合作、共享成果、共同提高的团结协作的教研氛围；3、学习创新者新形势下, 属于老师队伍中骨干力气的教研组长和其他老师一样面临着新的挑战、新的困惑, 从这个意义上讲,他们和其他老师一样,几乎处在同一起跑线上,教研组长要在课程改革的跑道上连续“ 领跑” ,自身迫切需要进修提高；这些都要求教研组长要有学习意识与行动, 应把学习作为自己日常生活的一部分,并努力促成本组老师学习意识的养成,不然搞好校本教研就是一句空话；五、教研组长的实践1、做好表率,树立威信我国闻名美学家朱光潜曾言：
13、“ 没有灵魂, 没有表率, 组织治理工作就会丢失方向；”科组长其实就是全科组的灵魂；作为整个学科教研工作的策划者与组织者,科组长必需有正确的思想方法, 有较高的专业学问水平和较强的学科组织教学才能,要求别人做到的, 第一你自己务必先做到,此谓“ 欲正人就须先正已” ；试想, 作为一名科组长,连自己所担任的课也教不好, 同学学习成果又提不上去,你如如何在全科组中站得稳,管得牢？你如何有资格去指导、 去评判别人的备课与上课？当然,连这点也做不好,学校也不行能支配你当科组长,这里是指当上组长以后显现的滑坡；树立威信；所以,要当好科组长, 当务之急是必需先做好表率,例如,作为一个物理科组长,第一应有较
14、高的师德水平,能为人师表,教书育人,爱岗 敬业, 有贡献精神, 有开创物理教学争论工作新局面的决心和信心；其次应有较高的组织教 学才能,应把握整个中学阶段的各类物理教学课程,并把握与物理教学相关的如心理学名师归纳总结 训练学 其它相关学科学问,以全方位的教学业务水平；第三, 应有较强的物理教研才能,第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 应在物理教与学方面多探讨,多钻研,积极带头上好各类公开课、观摩课、示范课,带头多撰写各类的教学论文、教学设计,力争能在各级教研组织、报刊上获奖或发表,以带动全科组老师的教研才能和写作才能；这样,一个爱岗
15、敬业,以身作就的高素养的科组长,往往在老师群体中有较高的威信,成为他们的意愿和表率,人们就会投来敬佩的目光,激发教学教研爱好,给同学创设良好的教学氛围,科组整体教学成效及水平会很高；做好了表率,树立了威信,也为科组长的全面沟通工作做了铺垫； 2、善于沟通,学会关怀所谓沟通,实质是指人与人之间在感情、心灵、道德上的某种联系和统一；“ 沟通便是感情的桥梁, 思想工作的奠基石；” 班主任、 科任老师对于同学的治理和教学方面很讲究感情的沟通和沟通,同样,在科组治理工作也较讲究沟通及沟通的艺术；第一是与各年级备课组长的工作沟通；年级备课组长担负着该年级的教学教研等组织工作,是整个物理科组织与运行的重要组
16、成部分,须对科组长全面负责；因此,科组长应做好与各备课组长的工作沟通,指导其组织好该年级的集体备课、级内观摩课等教研活动,防止工作流于形式； 负责该年级的同学课外活动、学问竞赛, 分担科组的部分常规工作如科组墙报、信息的搜集等；各类工作应有方案、方案、记录等书面材料以便在全科组汇总；其次是与各年级各科任老师的心理沟通；各科任老师面对全体同学,直接担负着物理科的实际教学工作, 是实现年级教学质量的关键要素；一般的科任老师均须同时担任班主任工作,教学繁重, 工作繁忙, 有时与科组长难免会有工作疏远和心理隔膜；于是科组长就须多下各级组,靠近他们、关怀他们,努力做好个别的沟通工作；例如一部分年轻的老师
17、,他们初涉教坛时间不长,工作热忱高涨, 但教学体会与理论水平却普遍不足,这时你就须常去指导和帮忙他们,与之谈心,谈教学的得与失,谈师生关系；多检查他们的教案,多听评他们的授课,确定他们的优点,也指出不足并供应参考看法；这样,和他们做好了心理沟通,关系融洽了, 他们就会信任你, 靠近你, 一方面工作热忱更高涨,另一方面组织教学就更顺当；第三是与各班物理科代表的教学沟通；从一个侧面明白每个老师的教学情形,全方位了解老师的教学；如教材的讲解深度,广度,作业的难度,量度；老师与同学的沟通才能师生关系等；第四与上级领导的沟通；包括准时明白领导的意图,与领导的私交, 在工作中求得领导的支持等；这几方面的沟
18、通是行之有效的方法,也为科组人员总体凝结作好了前提； 3、理清职责,增进凝结；20 人）,工作面广,更讲究科组人员的凝结；“ 凝结” 其实我校物理科组人员较多（也是指全科组教学人员团结向上,共创佳绩； 凝结工作的处理同时也是与物理科组长的工作职责挂钩和联系的； 除了制订本学科教研工作方案,负责组织与实施, 在期末作好总结之外,科组长仍须做好以几个“ 凝结” 工作：其一, 组织全体老师的各种业务学习、理论讲座,形成统一共识,如学期开头的工作计划与展望, 期中的工作小结及业务沟通,期末复习布置及统考质量分析等；广泛听取科组教师的看法、建议,发扬物理教学及组织的民主作风；其二,加强横向联系,组织科组
19、老师年级之间、老师之间的相互听课、评课,沟通教学体会及教学感受, 组织各专题物理教学争论活动的公开课、试验课及观摩课等,组织全员性的集体备课等；其三,组织各类型有意义的科组老师课余活动,增强各老师之间的社会沟通与生活沟通,如组织郊游、宴会等消遣活动,外出参观；通过社交接触从而促进工作团结,使整个科组教师凝结在一起,形成强大的工作团体来促进教学工作；名师归纳总结 此外,科组长仍应指导青年老师尽快熟识业务,督促老师参与各类教研活动和业务进修,第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 并不断地积存教学信息,形成科组的资料档案；综上所述, 正是由
20、于科组长能做好表率,理,调动其物理教学工作的积极性和制造性,学会了沟通,增进了科组人员的凝结；留意管其实； 科组长是一支有力的笔,你手下的科组老师便如分散的文字,只发你这支笔统筹得当,就可以把这堆文字组写出一篇篇好文章来；愿你是一支有力的笔科组长！六、物理科组长应有的心态 1、宽以待人,严于律己组长有要保持虚心的心态,帮忙老师特殊是青年老师取长补每个老师都有特长和短处,短,不能不行一世,看不起别人；2、以开放的心态对等别人的看法作为组长,能忍辱负重,包涵别人的看法,甚至你认为是错误的看法,留意工作方法,防止和成员发生过激冲突,表现出较高姿势；3、知道自己有所能,也有所不能由于科组长, 官不大,
21、 有些事不是自己能说了算或能做到的；比如学校对本学科的重视程度, 自己的看法得不到领导的接受,千万莫愤怒； 我们只能尽力影响事物向我们想的方面进展, 但领导考虑的是整体；当然我们绝不能在工作中发泄不满,特殊是有关科组团结的问题；附：我校物理科组成果我校物理科组共有成员20 名,其中高级职称8 名,中级职称2 名,初级职称10 名,中共党员 11 名,其中毕业不足或刚满两年的青年老师有7 人；有 11 位老师获得过市级以上各种荣誉, 有一位是副校长,仍有两位是学校中级领导,有三位老师参与过省级骨干老师培训；特殊是 05 年新安排来的 6 位老师在这个群体中也快速成长,他们中已有 4 人获得过省级
22、的奖项,并在跨市的公开课中任主讲；所以物理组是一支素养高、理念新、才能强、有朝气、并布满人文精神的团队；对三年以下教龄的年轻老师,我们有严格的培育制度；一是要指定一位高级以上职称的老师与之结对, 指导他的教学和业务学习；二是师徒之间的听课学习每学期不少于 20 节,并要有记录； 三是不少于 10 节的教学反思； 四是必需精读一本有关教改和新教学理念专著,订阅一种物理教学杂志；此外,仍必需参与学校里的各种教学竞赛：说课、优质课评比等；这样, 边教边学三年以后,上一节校内公开课,交一篇教学论文,否合格；教研组听课并审查确定是我们组有着良好的教研风气,90%以上的物理老师参与各种物理教学课题的争论,
23、并有相应的论文等成果；我们要求青年老师常写教学札记,并常常整理成论文成果；据不完全统计,近三年半内我们科组有 11 位老师的论文或成果在国家级获奖或发表,有 5 人次在省级获奖或杂志上发表,有 14 人次在市级以上获奖或发表：我们物理科组在 2007 年,全市每三年的优秀科组评比中,再次获得优秀科组的称号；我们近三年多次承担了上级支配在我校的各种大型教研活动,比如高考总结会,广州、东莞、清远、韶关四市联合教研活动,全市传感器使用示范课等；从 2004 到 2006 三年高考成果有两次全市其次,一次全市第三；名师归纳总结 同学参与奥赛中,2003、2004 年和 2006 年共有 6 人获全国三等奖,第 5 页,共 5 页- - - - - - -