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1、精选学习资料 - - - - - - - - - Module5Unit1 I was two then. 教 学 设 计清镇市红枫第六学校：朱汝萍一、教材分析（一）教学内容分析本课的教学内容是外研版新标准英语（三年级起始用）四年级下册第五模块第一单元I was two then.本课通过 Linglings grandparents 以及 Lingling的照片,引导同学来描述过去与现在进行对比的句型；这是同学第一次接触到一般过去式的结构；在课堂上只是告 诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构；（二 学情分析四年级的同学已有肯定的语音和语言基础,对英语学习有深厚 的爱好,表现欲强,老师
2、在教学中要好好利用这一特点,激发同学学 习英语的爱好；（三）教学目标1. 学问和技能目标全体同学能听懂、会说、会读、并运用新单词 was、were、th en、hair. 能懂得 grandparents. 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全体同学能听懂、会读、会说并能运用句型“I was two then . They were young then . ”2. 才能目标全体同学能够运用3. 情感目标was和 were 来介绍自己或他人过去的特点；通过对本课的学习 , 培育同学在小组活动中能与其他同学积极配 合
3、和合作；（四）教学重点和难点1. 教学重点同学能听懂、 会说、会读并能运用新单词： then, was, were,hair. 全体同学同学能听懂、会读、会说并能运用句型“I was two then . They were young then . ”2. 教学难点全体同学能够运用was和 were 来介绍自己或他人过去的特点；指导同学 then 的正确发音 , 帮忙同学懂得then 的意义以及运用；二、教学方法设计名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）教学预备1. 教学用具：教本、老师及父母儿时与近期照片、明
4、星照片、单词卡片和多媒体课件、录音机、磁带、小贴画等；（二）教法与学法设计在本课的教学中我将任务教学法、直观教学法、情形教学法、运用电教手段调动同学视听感官、 教唱英语歌谣等多种教学法敏捷地融入教学中,激发同学学习爱好,分散教学重难点,加深同学对语言的懂得,帮忙同学在语言与表达对象之间建立起联系,使同学能够在相对真实的情形中通过直观的感受,体验学问的生成与运用, 从而更自觉、更好玩地进行英语交际活动,达到学问的内化；同时教给同学如何通过细心观看、 积极参加、合作沟通等方法学会、 把握并运用学问；三、教学过程设计Step 1: warming up 1.Greetings 2.Warm-up T
5、: First, lets play a game. I show and you say . T:Very good. T:Can you use the words make sentences.引导同学说句子 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - She is . He is . I am . 3.Say the chant. T: Now.Lets say the chant. Are you ready. Ss: Yes, Im ready. T: Follow me. Tall, tall. I am ta
6、ll. Short, short. Youre short. Thin, thin. I am thin . Fat, fat. Youre fat . Cute, cute. She is cute. Naughty, naughty. He is naughty. Old, old. Theyre old. Young, young. Were young. Long, long. My hair is long. Short, short. Your hair is short. 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - -
7、 - T: Well done. Sit down, please. （通过互动嬉戏“ 我出示你说” 和歌谣进一步吸引同学留意力,活跃课堂气氛 , 引导同学积极地投入到课堂学习中,并复习与本课教学关系亲密的形容词和人称代词, 为后面的教学做不行或缺的铺垫； ）T: My hair is long. Do you know hair. 引出新单词 hair,手指向自己的头发,同时示范单词的发音； Ss:. T: Follow me. Hair, hair, Point to your hair. T: My hair is long . What about you . S1: My hair
8、is . Step 2: Presentation 1. 课件出示自己年轻时的照片T:I have got some photos. Now lets have a look.Can you guess who is she. 假如同学猜对接着介绍自己Yes.This is me . I was 16 then. Now I am 36.（板书 I was 16 then. Now I am 3名师归纳总结 6. 示范 was的读音,结合板书中句子,帮忙同学懂得then 的含义；）第 5 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - T: What
9、 are the differences for me . Can you describe me.引导同学用“Miss Zhu was .Now Miss Zhu is .来描述所观察的不同”（突破教学难点 then 的正确发音、意义以及运用,同时为了让同学对过去与现在有一个清楚的熟识, 逐步感受 be 动词的变化；）2. 老师课件出示自己父母以前及现在的照片T: Lets go on . Can you guess who they are. T:Look at photo1.Were they old. young then. Look at photo 2 Are they young
10、 . are old. （引导同学回答 They were 引导同学回答 Now they 并板书该句子；示范 were 的读音及口型；让同学仿照跟读句子； 3.Look and say. （课件出示明星儿时及现在照片）e these pictures. Boys and girls,lets introducThis is . He / She was . then. Now he / she is . They were . then. Now they are . 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - Step3
11、: Learn text T: Today ,we are going to learn Module 5 Unit 1 I was two then . （板书课题并读一读 1.Now listen and choose: 课件出示问题 They are my . A: grandma B: grandpa C: grandparents T:（课件呈现） Ok, Look, this is grandma. And this is grandpa. They are grandparents.帮忙同学懂得 grandparents 的意思,示范并强调 grandparent 的发音； T:
12、 Follow me. Grand, grand ,grandparents 2. Listen and answer. 课件出示问题 Who is she. How old was she. （这个步骤重点培育同学的听力水平,在学习课文之前,给同学以“ 任务” ,让同学带着问题去听,通过听对话内容能回答简洁的问题,培育同学积极的学习态度,良好的听力习惯；）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - Step 4: Practice 1.Please draw your pictures in the past and ta
13、lk with your partners. T: Eg: I was . then . Now I am . . My hair was . Now my hair is . （通过生生互动巩固训练,加深孩子们对新知的印象,用自己画的图片对比描述变化, 纵情呈现自我, 让课堂成为同学自我呈现的舞台,表达学以致用的教学理念；）2.Chant T: I have a new chant for you .Stand up, please. Lets say the chant. Are you ready Ss: Yes. T: Now,together. Follow me. Was was,
14、 I was. I was short. Was was, she was. She was cute. Was was, he was. He was naughty. Were were, you were. You were young. 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - Were were, we were. We were clever. Were were, they were. They were old. （通过 Chant 师生互动,进一步巩固加深所学学问；）Step 5: Summary 1.C
15、lose your eyes and think about what did we learn today. 2. 并对同学进行整体评判,比一比哪个小组这节课得到的星多,这个小组的全部同学每人得到一个英语贴图；Step 6: Homework 1. 向家人呈现今日所学的 chant. 2. 用今日所学的学问去描述课后你观看到人和物的变化,一起名师归纳总结 来比比看,谁是最爱动脑的学校生； 任选一题 第 9 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Module5Unit1 I was two then. 教 学 反 思本课的主要内容是通过Li
16、ngling红枫六小：朱汝萍的照的爷爷奶奶以及 Lingling片,来描述过去发生的事情,符合同学的实际生活,通过本课的学习 使同学能够学会使用“was” 和“were” 谈论过去；由于同学第一次 接触一般过去时,对课文内容及“was” 和“were” 的使用难以懂得,因此我将任务教学法、直观教学法、情形教学法、运用电教手段调动 同学视听感官、 教唱英语歌谣等多种教学法敏捷地融入教学中,同时 教给同学如何通过细心观看、积极参加、合作沟通等方法学会、把握 并运用学问；本堂课教学过程的胜利之处在于：1. 以动引趣；通过互动嬉戏“ 我做你猜” ,给同学营造一个欢乐 的英语语言气氛, 同学们特别积极的
17、协作, 很快进入到学习英语的氛围中；快速朗读歌谣进一步吸引同学留意力,并复习与本课教学关系亲密的形容词和人称代词, 为后面的教学做不行缺少的铺垫,将之前所学的学问加以巩固,同时开心地进入了新课学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 以情激趣；在任务出现部分,我借助多媒体出现自己、父母近期与年轻时的照片, 让同学明白我及家人过去的状态,激发同学与我沟通的爱好,充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学,让他们对过去和现在句型的运用有明白,使同学在沟通中对then 的含义及“was” 和“were” 的使用
18、有一个初步地感知；3. 课文的出现与学习部分：对课文处理采纳了从易到难的方法,由于本课内容故事性不强, 因此把课文分成了三个部分来讲授；一是利用听音挑选,让同学初步感知课文并学习“grandparents ” 一词；二是再次听音利用课文插图提出“ who .” 等问题让同学进一步理解课文,从形式上再次感受“was与 were” 的用法 , 谈论 Lingling 以及 Linglings grandparents 读课文培育语感；以前的变化；三是在懂得的基础上跟4. 以说增趣；在句型操练中,分层递进,第一步,师出示同学儿 时及现在的照片, 引导全体同学说句子, 运用过去和现在的对比句型 进行句
19、型操练,重点是订正发音和语调,熟识句型结构,使同学通过 练习,能精确地仿照和重复说出新学的语言；其次步,让该照片的学 生来进行自我介绍；第三步,两人一组生生互动巩固训练,加深孩子 们对新知的印象,用自己带的照片对比描述变化,纵情呈现自我,让 课堂成为同学自我呈现的舞台,表达学以致用的教学理念；总的来说,在整个教学中留意同学的主体位置,实现了老师角色 的转变；老师从同学的爱好动身,通过创设情形,示范教学内容、重名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 点句型,启示同学的思维, 组织同学实践, 培育同学的语言交际才能；老师在
20、整个教学活动中胜利地扮演了多个角色；第一,一个示范者,为同学呈现语言结构、 意义和语言运用的情形； 同时又是一个启示者,启示同学摸索,引导同学想象；其次,仍是一个情形的设计者和学习 的指导者,通过肢体语言、多媒体课件呈现生动、逼真的交际情形,帮忙和引导同学在语境中懂得单词、语言的结构和意义；此外,更是 一名课堂活动的组织者、同学学习的勉励者和促进者,她通过相片、身体语言设计情形, 组织同学开展嬉戏和小组活动, 给同学供应仿照、体验、实践和制造性运用语言的机会,并在活动中适时地勉励和夸奖同学,爱护同学的自信心和学习的积极性,使同学学有所获；本堂课教学过程中显现的不足：本课是学校阶段同学首次接触一
21、般过去时,此课主要让同学把握was和 were 的基本用法；依据此课的教学设计,提前预设不够全面,我可能有一些做得不足的地方,在某些重点地方, 英语口语可能不够流畅,期望自己在今后的教学中,能改正不足之处,努力提升自我素 养,虚心向有体会的老师请教,完善自己的教学；当然,本节课仍有需要改进的地方, 从以下各个方面加以改进：1. 操练单词和句型时, 留意 row by row和 line by line 等多种方式检查发音、巩固单词和句型,防止教学盲点；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 需要强调,重点提出“then 、were 和 was” 音、形、义,不能平均安排力气在各个学问点上；3. 在描述人物特点时,可以先猜相片上人物的特点 short. tall.这是谁呢？先局部显示照片,再全部出现 , 如此一来更能产生 information gap ；4. 学习学习新 chant 环节操作要符合学校生接受学问的规律,应先读熟 chant ,最终再配着音乐或动作操练几次,达到脱口而出的目的；5. 板书设计不合理,应配以图片把过去与现在分开来写,更能突出本课的重点；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页