《2022年四年级上册期末数学复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年四年级上册期末数学复习资料.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思四年级上册 教学设计思路思想 : 本节课的教学目的是引导同学自己动手探究平行四边形的特点,初步熟悉平行四 边形；本节课以“ 活动” 为基础 , 组织同学“ 经受” 探究平行四边形特点的过程 , 同学以小组为单位,借助直尺、剪刀、活动角等工具,通过剪一剪、量一量、比一比、画一画、折一折等方法讨论平行四边形的特点,同学真正成为学习的主人；在探究活动中, 敬重同学独立摸索的成果, 勉励同学想出多种讨论方法,尽量让同学获得胜利的体验； 课堂上让同学进行汇报沟通、活动反馈, 让同学充分展现自己思维过程,让同学学会怎样
2、讨论问题,怎样解决问题,从中发觉数学规律,使同学逐步从“ 学会” 到“ 会学” ,最终达到“ 好学” 的美好境域；教学内容：义务训练课程标准试验教材学校数学第五册第 教学目的：3740 页；探究平行四边形的特点,初步熟悉平行四边形；知道平行四边形易变形的特性；通过动手操作与试验, 让同学在做中学, 培育创新意识和实践才能及初步的空间 观念；创设相互协作的学习情境, 使同学感受到生活中到处有数学,激发同学学习数学 的爱好；教学重难点：探究平行四边形的特点；教学预备：师：课件；平行四边形图片；生：钉子板、七巧板、剪刀、平行四边形图片、小棒；教学过程：创设情境,引入新课；小伴侣,你们觉得我们的学校美
3、丽吗？今日陈老师带大家去参观一所美丽的学校 好吗？现在我们就一起去参观这所学校；出示课件：请小伴侣认真观看这所学校,你能找到哪些图形伴侣？（依据同学的发言课件显现长方形、正方形及平行四边形图片；）小伴侣找的这些图形中我们已经熟悉了长方形和正方形,现在陈老师想来考考你们,（课件）这是刚才小伴侣找到的长方形,你能说说长方形有什么特点吗？生：长方形对边相等,四个角都是直角；现在老师要来变个魔术, 小伴侣认真观看一下, 这个长方形变成了什么图形？ （平行四边形）这节课我们就一起来熟悉这位图形伴侣；（板书课题）请小伴侣再观察一遍,长方形变成了平行四边形, 你仍发觉了什么？你认为平行四边形的边和 角有什么
4、变化？生 1：我发觉了长方形的一组对边变倾斜了,它们的对边仍是相等的；师：你观看得真认真；生 2：我发觉了平行四边形有两个钝角和两个锐角；刚才小伴侣通过观看发觉了平行四边形的这些特点,但这是用眼睛看的, 是不是精确呢？你们想通过做试验来验证吗？这节课我们就一起来验证平行四边形的 特点；探究平行四边形的特点；试验要求：篮子里有一些平行四边形,你们可以借助剪刀、直尺、三角板、活动角等工具, 想方法来验证平行四边形的特点,密,比一比哪一组想出来的方法最多？小组试验；看能不能发觉平行四边形的其它秘名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - -
5、 - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思汇报：小组派代表说说你是用什么方法验证平行四边形的特点？生 1：我用笔把平行四边形的一条边画在纸上,再用它的另一条对边去比,发觉 了两条对边重合在一起, 另外一组对边我也用相同的方法去做,我们发觉了平行 四边形的对边相等；师：真聪慧,真是一个好方法；生 2：我用剪刀把平行四边形的一条边剪一条细线下来,再用这条细线去和它的 对边相比,发觉这两条边重合在一起,我也发觉了平行四边形的对边相等；师：另外一组对边也用相同的方法证明相等,是吗？（生：对）真棒,谁仍有不 同的方法？生 3：我用尺子量,也发觉了对边相等；生 4：我用剪刀沿平行四边形的对角线剪下来,变
6、成了两个完全一样的三角形,把两个三角形重合在一起,我发觉了它的对边相等,一组对角也相等；师：太棒了,这种方法不仅能证明平行四边形的对边相等（板书：对边相等）,仍发觉了平行四边形的对角相等,谁仍发觉了平行四边形的角的特点？生 5：我用活动角先量平行四边形的一个角,再去量另一个对角,发觉它的对角 相等；生 6：我用剪刀把平行四边形的一个角剪下来,把这个角和它的对角比,发觉两 个角重合在一起, 另个一组对角也用相同的方法来做,我们发觉了平行四边形的 对角相等；师：能想出这么棒的方法来,真不简洁；生 7：我用铅笔把一个角画在纸上,再拿它的对角来比,它们也一样大；师：这个方法真不错；（板书：对角相等）小
7、结；小伴侣可真了不得, 先观看估计出平行四边形的特点, 再自己动手做试验,验证并发觉了平行四边形的这些特点,边形的特点？现在谁能用自己的话完整地说一说平行四生：平行四边形的对边相等,对角相等；看来小伴侣已经和平行四边形交上伴侣了,现在老师想来考考大家, 请看屏幕（课件）：下面哪些图形是平行四边形？老师随便指到一个图形,假如你认为是平行 四边形小伴侣就做这个手势, 假如不是平行四边形, 小伴侣就做这个手势, 比一 比哪个小伴侣的反应最快？围平行四边形；刚才小伴侣不仅反应快,而且判定精确,真了不得,下面我们再 来做一个嬉戏, 每个小伴侣在钉子板上围出两个不同的平行四边形,边围边想围 平行四边形时要
8、留意什么？哪个小伴侣情愿上来展现自己围的平行四边形的？你能介绍一下你是怎么围的 吗？第三条边你是怎么围的？用七巧板拼出平行四边形；小伴侣喜爱玩七巧板的嬉戏吗？平行四边形也是七巧板中的一员,你能找出来吗？现在我们小组来举办竞赛好吗？留意听竞赛规章：边形,把你们拼的不同的平行四边形贴在硬纸板上,用七巧板拼出新的平行四 时间为两分钟, 时间一到要立刻停下来, 小组长依据你们拼的数量贴在相对应的黑板上,比一比哪个小组拼 的方法最多？三、生活中的平行四边形及其特性；今日我们交上平行四边形这位伴侣了,生活中你在哪儿见过平行四边形这位朋 友？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选
9、学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思生 1：学校楼梯的扶手；生 2：我家的地砖是平行四边形的；生 3：我们画画时常常画平行四边形；课件：老师也找了一些平行四边形, 请看屏幕：（显现伸缩铁门） 你发觉了什么？生：铁门能伸缩；师：这个铁门为什么能伸缩？我们再来做一个试验；动手做试验：小组做好分工, 用小棒做一个三角形和一个平行四边形,再拉拉看,然后相互沟通一下,你发觉了什么？汇报；请两个小伴侣把你们拼的三角形和平行四边形拿上来拉拉看；生：三角形拉不动,平行四边形一拉就变形；师：老师在这个平行四边形的对角再摆一根小棒,变成了什么？生：变成了两个三角形；
10、师：你再拉拉看,你发觉了什么？生：这样平行四边形就拉不动了；小结：三角形不易变形,比较稳固；平行四边形不稳固,简洁变形；（板书：易 变形）铁门能伸缩就是应用了平行四边形简洁变形的特性；小结：平行四边形不稳固的这种特性在生活中仍有广泛的应用,小伴侣回去先去 调查一下,下节课我们再来沟通；课堂小结：这节课你学会了什么？你最高兴的是什么？生 1：我学会了平行四边形的对边相等,对角也相等；生 2：我和平行四边形交上伴侣了,我很高兴；生 3：我学会了用许多种方法证明平行四边形边和角的特点；生 4：在玩七巧板的嬉戏中,我们小组相互合作,拼了 第一名,我真兴奋； 教学反思 : 关注同学学习数学的过程已经成为
11、广大数学老师的共识,地展现结论的过程, 而是同学在老师的组织和指导下,7 个平行四边形,获得了数学教学不是老师简洁亲身经受主动参加、 积极摸索、与人合作沟通和制造等活动的过程, 这样才能真正获得数学的学问和方法；本节课为同学创设了生活情形、 同学自由活动情形, 为同学主动参加探究式学习 服务,同学通过自主、合作、探究的学习方式,发觉了平行四边形的基本特点,把握了学习数学的方法, 充分激发了同学的主动意识和进取精神,同学的创新意 识和个性化的见解时时出现；教学评析：熟悉图形历来是学校数学的重要内容,也是培育同学空间观念的重要载体,如何运用操作、 运算、变换、简洁推理等多种手段熟悉图形,是教好这门
12、学问的关键；同安其次试验学校陈丽雅老师的平行四边形的熟悉 一课教学, 可谓是学校低 年级图形教学的一次胜利尝试,为小数低年级图形教学的探讨,迈出了新步伐；概括起来,这节课的主要特点是：第一,重视同学生活体会, 让同学在已有的学问和体会中建构新的学问；比如新 课的导入,老师是先让同学回忆旧学问, 长方形的熟悉, 在长方形图形的基础上,相对平移两个角的顶点位置, 使长方形变成一个平行四边形, 然后让同学分组去 实践操作,并从中观看这个新的图形平行四边形“ 边” 有什么特点？“ 角”有什么特点？你仍发觉其它什么特点？通过实践活动的“ 观看” ,“ 发觉” 、名师归纳总结 - - - - - - -第
13、 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思“ 归纳” ,在原有的学问基础上,建构新的学问；其次,确立同学的主体位置, 让同学自己在数学实践活动中,懂得和应用数学的学问,思想和方法, 而不是单纯地依靠老师的讲解去获得；比如在同学分组活动中,同学主动去量平行四边形的边长,发觉“ 对边相等” , 又用想尽各种方法去量平行四边形地四个角,有的同学就用折纸的方法去量角,发觉“ 对角相等” ,而且有的同学发觉平行四边形的对边都是“ 平行的” ,平行四边形很简洁变形等等；这些平行的重要特点, 都不是出自老师的嘴里, 而是通过同学的亲自实践活 动,所发觉,所明白；同时极大地调动同学自主学习的积极性；第三,本节课转变了传统课堂中,以老师讲解、同学消化吸取为主的学习方式；课堂中老师充分利用同学的学具和多种教学媒体,其中有老师的多媒体课件, 教学模型,仍有七巧板等, 给同学自己动手操作演示的空间,把对“ 平行四边形的熟悉” 建立在丰富多彩的学习活动中,通过多种途径制造了肯定个宽松、开心的学习氛围,学得轻松活泼；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页