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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案历史学科教学设计 基本信息课题动荡担心的中东教材北京版历史第4 册学校北京市第十七中学老师刘连旺指导思想与理论依据 以历史课程标准为训练教学的指导思想；以课程的三维目标为教学过程中所要达成的总 体目标；以现代信息技术创设情境,使同学身临其境去感知和认知,体验和感悟；在懂得课 程理念的基础上,将教学内容细化成教学目标并通过多媒体创设丰富的教学情境达成目标,三者有机结合实现理论指导实践的过程；教学背景分析 教学内容分析：本课为第五单元“ 亚非拉国家的独立和振兴” 中的最终一课,以“ 动荡担心” 为主题,恰好点明中东地区的局势特点；
2、地处亚非欧咽喉锁要的中东地区,因其自身复杂的历史缘由,而是处于战火频 始终未能获得与亚非其他国家和地区一样的、相对和平的生存与进展环境,仍的冲突纠葛之中,在当代世界历史中始终是世人目光的焦点；在当今世界和平与进展的主 题之下,中东局势的动荡更加值得世人省思；这也正是学习本课的重要价值所在；同学情形分析：地理课程刚刚讲完中东地区,同学对中东地区的地理位置、自然资源等学问已经把握,利用已有的地理学问探究历史问题,有利于本课的学习；中东问题始终是国际的热点问题,阿以冲突又是热点问题的核心,关注时事的同学对本课学习内容比较感爱好,有求知的欲望；教学方式：图片探究、合作探究、情境教学 教学资源：教科书、
3、课件、同学已有的地理学问 教学手段：多媒体帮助教学 教学目标名师归纳总结 通过已有地理学问和图文材料分析中东动荡担心的主要缘由,熟悉到战略位置、 自然资第 1 页,共 12 页源、领土争端和宗教、 民族冲突是导致这一地区动荡担心的根本缘由,初步形成综合学科知- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案识、分析和概括问题的才能；通过明白中东和平进程的艰巨和曲折,感受中东动荡带给人类的创伤,熟悉到在敬重、懂得、包涵基础上的公平对话才是解决冲突冲突的根本途径,和平和进展才是人类永恒的主 题,形成喜爱和平、珍爱生命的情感态度和共存进展的价值判定；教学重
4、点难点 教学重点：阿以冲突和中东动荡的缘由 教学难点：分析导致中东地区动荡担心的各种因素 教学过程教学阶段老师活动同学活动设置意图导入PPT 演示：“ 以色列攻击加沙” 视观看、感受以现实中的巴以冲频各抒己见突导入新课, 同学有提出问题： 对于中东地区的冲突纷所明白, 可以拉近历争,你仍有哪些明白？倾听,形成熟悉史与现实的距离,从概括、 提炼同学的观点： 二战之后现实中感受历史；的几十年间, 中东地区始终处于动 荡担心之中, 而阿以冲突从来就没点明主题, 承上启下有停止过, 并且愈演愈烈, 在当今 世界始终是热点问题；中东地区是 怎样一个动荡的局面,为何如此动 荡,和平之路又是如何的艰辛与曲
5、折,今日让我们一起去明白和分 析；提出问题： 按地理位置划分,巴勒回答疑题斯坦和以色列处于哪一地区？名师归纳总结 动荡担心PPT展现：中东地区示意图观看分析地图利用地图激活同学并第 2 页,共 12 页的中东回答疑题已有的地理学问,提出问题： 哪位同学能依据刚学完的地理学问, 给大家对中东地区做对已有学问进行梳- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一简洁回忆？名师精编优秀教案理和回忆, 为下面的倾听、记忆老师总结： 中东是欧洲人以欧洲为进一步总结和梳理学习做铺垫和预备；中心提出的地理概念,他们按距离学问欧洲的远近把东方各地分别称为“ 近东” 、“ 中东”
6、和“ 远东”,中东包括埃及、叙利亚、伊朗、伊拉克等 18 个国家和地区,面积 700多万平方公里；提出问题： 除了以色列等少数几个摸索、回答疑题使同学形成一个潜国家,大部分国家都信仰同一宗意识宗教信仰教,是哪一宗教？不同可能会引发矛我们把它们称为阿拉伯国家；盾和冲突；提出问题： 一说到中东局势,你立刻想到的是什么？过渡： 20 世纪以来,特殊是其次 倾听,熟悉次世界大战以后, 中东地区就战火不断、 动荡担心； 今日就让我们一起去回忆那一段远去的历史一、动荡担心的中东名师归纳总结 PPT 演示：中东地区战争示意图观看使同学直观感受中第 3 页,共 12 页讲解中东地区爆发的主要战争直观感受东地区
7、的“ 动荡”,提出问题： 用哪四个字概括中东地摸索,提炼进一步熟悉这一地区的局势特点最为恰当？倾听,形成认知区的动荡局面, 引发归纳、 激疑：动荡担心是中东地区“ 中东为何战火不的局势特点； 我想此时同学们确定断” 的摸索；会产生这样的疑问“ 中东为何激发同学探究学问会战火不断？”,下面就让我们一的欲望和学习的兴起去追根溯源；趣；导致中东动荡有地理和历史的原承上启下, 引入探究- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案环节；因,先让我们利用所学的地理知识,从地理的角度进行探究；PPT 演示： 中东地区图、 中东地理观看激活同学已有的地位置图摸索
8、回答理学问探究历史问提出问题： 中东地区, 特殊是巴勒题,形成学问的迁斯坦具有怎样优越的地理位置？形成新的熟悉移,初步把握综合学归纳总结同学的回答：中东地区有科学问, 分析和概括五海围绕,沟通三大洲、两大洋,问题；是世界的交通枢纽和联系纽带,巴勒斯坦是其核心地区；提出问题： 优越的地理位置会不会合作探究合作学习, 利用图片引发中东地区的动荡？各抒己见探究问题, 初步把握确定同学的答案, 准时赐予引导和图片探究的方法；鼓励评判；总结：中东地区地处亚非欧咽喉要倾听,懂得通过老师总结, 使学道,战略位置极其重要,巴勒斯坦形成新的认知生在原有地理学问濒临红海和地中海,沟通亚、 非两的基础上形成新的大洲
9、, 与欧洲隔地中海相望,战略熟悉；位置尤为重要； 掌握了中东就等于掌握了亚非欧三大洲,所以这里历来是兵家必争之地, 重要的战略地位是引发中东地区、 特殊是巴勒斯坦动荡的一个缘由；提出问题： 在争夺这一战略要地的阅读课本熟悉到战略位置是战争中,总是能在背后看到哪两个摸索回答引发中东动荡的一大国的身影？认同,懂得个缘由；强调指出： 大国插手其中, 加剧了这一地区的动荡；名师归纳总结 PPT 演示： 世界水资源分布图、人观看,摸索第 4 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案均可获得水量柱形图提出问题： 两幅示意图给你最直观多方
10、面回答通过形象直观的资的感受是什么？形成认同料,引发同学对已有启示： 利用地理学问, 结合历史背地理学问的回忆,启景分析出水是引发中东动荡的一发同学对新的历史个缘由；问题摸索, 形成学问总结：中东地区水资源极为匮乏,和才能的迁移；并且随着时间的推移,这一状况会更加严峻, 水是困扰中东各国进展 的主要因素；分析：目前加沙和约旦河西岸百分倾听通过分析和总结,引之九十五的水资源以及戈兰高地形成熟悉导同学熟悉到日益的大部分水资源都被以色列所控短缺的水资源是引制,从而导致阿拉伯国家生活和生发中东动荡的一个产用水非常紧急, 而没有被以色列缘由；所掌握的水源也只是掌控在少数 阿拉伯国家手中；提出问题： 这种
11、状况会产生什么问 摸索回答 题？归纳学问 归纳总结同学的观点：水是生命之 源,更是困扰中东各国进展的主要 因素, 为了争夺水资源, 中东各国 不惜为此而战, 日益短缺的水资源 是引发中东动荡的又一个缘由；PPT 演示：世界石油资源分布图 观看,分析 提出问题： 中东地区 “ 一贫一富” ,回答疑题“ 富” 的是什么？名师归纳总结 PPT 演示： 20XX 年主要国家石油观看,分析对比分析问题, 利用第 5 页,共 12 页可采储量柱形图、 西亚石油分布图图片资料充分说明- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案中东地区石油资源提出问题： 中东石
12、油主要集中在哪回答疑题一地区？观看,分析的丰富以及这一地PPT 演示：中东石油输出路线图区的石油对世界的提出问题： 从图中你能得到哪些信多方面回答重要意义, 熟悉到石息？油是引发中东动荡确定同学的答案, 准时赐予鼓励评 价,对于同学没有涉及和涉及较少的又一个缘由； 为了 掌握石油资源, 大国问题进行补充说明；意倾听,认知直接插手中东事务,总结、归纳同学的回答：中东,加剧了这一地区的特殊是波斯湾地区包蕴丰富的石观看动荡局面；油资源,这一地区的石油资源对回答疑题于世 界经济的发展具有重要倾听,形成熟悉义,西欧、日本、美国等经济发倾听达国家更是严峻依靠这一地区的 石油；可以毫不夸张地说,中东 是世界
13、经济的发动机,掌握了中 东地区的石油资源就等于掌握了 世界的经济命脉；PPT 演示：漫画“ 美国的角色”观看出 示 大 量 图 片提出问题： 这幅漫画给了你什么启倾听,懂得给同学以直观的感示？摸索、回答受,从图片中提取有总结：为了掌握这一地区的石油资倾听,形成熟悉效的信息, 提高分析源,大国直接插手中东事务,甚至和概括问题的才能；不惜动用武力, 加剧了这一地区的 动荡局面；过渡：以上我们利用所学的地理知名师归纳总结 识,从地理角度动身, 在宏观上分从 地 理 的 角 度第 6 页,共 12 页析了中东动荡的缘由,我信任同学进行宏观的探究,从们肯定会在原有地理学问的基础历史的角度对其中- - -
14、 - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 上形成一个新的熟悉；名师精编优秀教案的一个核心问题展导致中东动荡的缘由是多方面的,以下让我们开分析；是从历史的角度动身,对中东的一个核心问题阿以冲突进一步 绽开探究；PPT 演示：巴勒斯坦历史进程图、观看,分析通过历史上的追根讲解 1947 年以前的巴勒斯坦,回倾听、感受溯源, 引导同学分析顾犹太民族和阿拉伯民族的历史；争论、分析出领土争端和民族提出问题：在巴勒斯坦历史进程冲突引发了中东地中,形成了哪两个民族之间的矛区的动荡；盾,冲突的焦点是什么？总结： 由于历史缘由, 形成了阿拉 倾听,形成熟悉 伯民族和以色列民族之间的冲突,
15、犹太复国主义显现之后,激化了这 一冲突, 领土之争初现端倪,巴勒 斯坦地区开头成为世人的焦点；PPT 演示： 1947 年巴勒斯坦分治 观看,分析 图结合分治图讲解联合国181 号决倾听、感受议；组织同学议一议： 从巴以分治方案争论、分析同学熟悉到巴以分的出台以及1947 年巴勒斯坦分治治方案的出台是大图中,你能分析出什么问题？国争霸和强权政治准时赐予鼓励性评判和引导；总结、 归纳同学的观点： 巴以分治下的产物, 引导同学 形成正确的情感态方案的不公正及以色列的建国,最度和价值观；终激化了以色列和阿拉伯国家之 间的冲突, 领土争端和民族冲突引名师归纳总结 发了这一地区的动荡,并由此造成第 7
16、页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案了严峻的难民问题；PPT 演示：“ 曾经的流浪 ”观看、感受熟悉到战争带给人和“ 如今的苦难 ” 两组图片倾听,摸索类的只有悲剧, 难民讲解： 历上的纷争, 使得曾经的犹是战争最直接的产太人被迫逃离了自己的家园,流亡形成认知物；异乡, 成为无家可归的难民；如今的巴以冲突, 使得阿拉伯人遭受了同样的流亡之苦,成为新的难民；几百万的巴勒斯坦难民已经成为一个日益严峻的问题,引起了国际社会的广泛关注, 也成为明白决阿以冲突的关键问题；PPT 演示：耶路撒冷三教共尊观看,分析通过直观的图片使的圣
17、城多方面回答同学懂得中东地区提出问题： 中东地区的宗教特点是的宗教冲突, 解决为什么？倾听,形成熟悉什么会产生宗教矛总结、 归纳同学的观点： 同一个地盾这一熟悉上的难区是三个宗教的发源地,同一座城点；市又是三个宗教共尊的圣城,由于文化的差异和宗教信仰的不同,可能会产生彼此之间的冲突,假如处理不好,宗教的冲突也会引发冲突；小结：由于地理和历史等多方面的倾听,懂得使同学熟悉到引发缘由导致了中东地区的动荡担心、综合学问中东动荡的缘由不战火不断； 而这些因素又是彼此交 织、相互碰撞的, 每一次冲突都不是孤立的, 而是彼此 交错的, 对中东动荡名师归纳总结 是由一个单独的因素引起的,而是缘由形成较为全面
18、第 8 页,共 12 页多种因素共同导致的结果；的熟悉；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 中东和名师精编优秀教案通过对比, 使同学感提问：假如你是生活在中东地区的摸索、回答平之路人民,面对着长期的冲突与战争、倾听、感受受到中东地区人民理想与仇杀、 流血与死亡, 你心中希望和平, 从而进入最憧憬的是什么？“ 中东和平之路”的承转：二大战之后的世界已经获得学习；了希望已久的安静, 人们大多可以 在和平的环境中生存、 喘息；但是,对于中东地区的人民来说,和平与 安静却是日日祈祷、 苦苦期盼的梦 想；提出问题： 你认为应当如何解决阿阿多方面回答提高同学综合分析
19、以冲突？倾听、感受问题的才能；总结： 经过多年的流血与冲突,以领导人也逐步熟悉到战争不能 解决问题, 只有通过政治手段和平 谈判才是解决冲突冲突的根本途径,和平的曙光降落到中东地区；二、中东和平之路PPT 演示：和平之路上的关键人物观看,熟悉以为和平而做出不讲解：埃及总统萨达特第一与以色倾听懈努力的关键人物列握手言和, 双方签署了 “ 戴维营感受为线索介绍中东和协议” ,打算用和平的方式解决巴 勒斯坦争端, 但不幸的是, 阿拉伯平的艰巨历程, 使学 生感受到中东和平名师归纳总结 国家不仅不承认“ 戴维营协议”,之路的艰辛与曲折,第 9 页,共 12 页仍把埃及开除出阿拉伯国家联盟,缅怀为和平事
20、业而更为不幸的是, 萨达特被国内反对献出珍贵生命的人和平解决阿以问题的极右分子杀士,进行情感训练,害,巴勒斯坦也与和平擦肩而过；提升情感态度和价随着时间的推移, 历史把解决巴勒值观；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案斯坦问题的重任放到了他们的肩 上；以色列总理拉宾和巴勒斯坦民 族权力机构主席阿拉法特共同举 起了和平的旗帜；PPT 演示：签署“ 奥斯陆协定” 时 观看 照片提出问题： 此幅图片向你传达了什摸索、回答创设情境,使同学么信息？观看“ 入境”,在情感的PPT 演示：但是 激荡中感受战争带但是！ 不幸的事情再次发生,拉宾倾听、感
21、受给人类的创伤, 形成也倒在了极右分子的枪口之下,巴观看、感受喜爱和平, 珍爱生命勒斯坦地区的现实是这样的！的情感态度和共存PPT 演示：巴以冲突图片进展的价值判定,并提出问题：你看到了什么？摸索、回答由感性的熟悉上升面对长期的冲突与仇杀、流血与牺倾听、感受到理性的摸索, 带着牲,不绝于耳的枪炮声和痛楚的呻观看、感受触及心灵的感悟和吟声, 我们不禁要问, 中东的动荡对将来的摸索走出带给我们的是什么？课堂；PPT 演示：中东的动荡带给我们的是组合图片拓展摸索提出问题：面对中东地区的动荡,摸索通过课后活动, 进一此时你最想说些什么？表达心声提出问题： 中东和平, 路在何方？摸索PPT 演示：老师寄
22、语感悟出一期板报, 结合战争给人类带来同学活动的灾难, 说出自己的心声,发出自步提升情感态度和己的倡议；价值观；学习成效评判设计名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案开动中东和平, 路在何方？对于这个问题,思想丰富的同学们肯定有许多特殊的见解,你们的脑筋,拿起你们的纸和笔,把你们的所思所想凝结成文字,与其他同学一起沟通；评判项目评判标准10 8 评判分数4 2 6 行为举止规范仔细听讲能独立摸索和分析问题课堂表现 敢于提出问题、发表见解能有条理的说出自己的想法情愿与同学合作解决问题学问把握好课后作品深
23、刻的感受、优秀的作品 用各种形式展现自己的作品教学反思本课的教学设计有两大特色,一是重组教材, 进行史地学科学问的整合；二是充分的发挥历史教学的德育功能,注意情感态度价值观的训练；要对教材进行重组,第一要仔细研读课程标准,深化分析教材内容,懂得教材的编写意图,抓住教学内容的精髓部分；其次要仔细分析教学对象,使教学内容符合同学的认知规律和认知水平； 要对学科学问进行整合,就要对不同学科学问做到融会贯穿,找到学科学问的整合点, 把同学已有学问作为教学资源使用,既可以激发同学主动参加教学；又可以使同学综合学科学问,提升综合分析和概括问题的才能；中东动荡的缘由既是本节课的教学重点,又是教学难点； 导致
24、中东动荡的缘由既有地理方面的,又有历史方面的；既有宏观的,又有微观的； 通过调查问卷明白到同学虽然已经有了地理学问的贮备, 可却不能对学问形成迁移,利用地理学问解决历史问题；通过以上分析,刘老师在钻研教材和分析学情的基础上,对史地学科学问进行整合；通过大量直观的图片,引导同学立足已有的地理学问从宏观角度上探究中东动荡的地理缘由；通过图文材料, 引导学生从历史的角度对中东的一个焦点问题阿以冲突绽开微观的探究,这既使同学在已有地理学问的基础上形成新的熟悉,又使同学对于导致中东动荡的缘由有一个清楚完整的熟悉,仍通过图片探究的方法解决了教学重难点；名师归纳总结 作为历史老师要善于挖掘教材中的德育内容,捕获训练契机对同学进行思想训练,引导第 11 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学树立正确的情感态度和价值观,名师精编优秀教案不断健全自己的人格,从而确立正确的人生观和世界观,做一个高尚的人；“ 以史育人” 是刘老师设计本节课的指导思想,在这一思想的指导下,刘老师对教学内容进行了重新组合,把“ 中东和平之路”作为一个独立的教学内容,对同学的思想训练不是通过说教的方式去强行灌输,而是通过创设情境潜移默化的让同学去自我感悟和认知,从而形成正确的人生观、价值观和世界观；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页