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1、1 静态网页制作课程标准课程编码： 02345 课程类别：专业基础必修课适用专业：计算机应用授课系（部）：电子与信息系学分学时： 4 编写执笔人：宋昌统教研室主任审核签字：审核日期：系主任审定签字：审定日期：1课程性质和课程设计1. 1 课程定位与作用课程的定位：该课程是电子信息系面向本系计算机应用专业开设的一门专业基础必修课。是校企合作开发的基于工作过程的课程课程的作用：本课程在专业人才培养过程中，是作为一门专业基础课，以培养学生的动手实践能力为主。通过学习，了解网站规划和建立的全过程，掌握制作网页并建设网站的技术。同时本课程为后续动态网站类课程做基础，最终培养具有独立设计及制作网站能力和具
2、有网页设计师职业素质的学生。与其他课程的关系：前导课程：计算机信息技术；后续课程：动态网页设计等。1.2 课程设计基本理念本课程以计算机应用专业学生的就业为导向，邀请行业专家对计算机及应用专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作模块和课程内容。教学整体设计以职业技能培养为目标、以施工任务（项目）为载体、理论学习与实践操作结合。1.3 课程设计思路本课程以任务引领型为课程框架，把课程按递进方式设计成项目，并以项目为单元组织教学，使学生由浅入深，以点到面全面掌握网页设计与制作的职业技能。2课程目标通过任务引领型和项目活动形式，使学生能熟练制作简单网页，能熟练创建本地站点
3、并能对网页进行各种超链接，能制作网页动画，掌握网页设计与制名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 2 作技巧，具备网页设计与制作的基本职业能力，能基本胜任网页制作工作，为学生发展专门化方向的职业能力奠定基础。课程工作任务目标 （经过课程学习，学生应该能够完成的哪些具体工作任务， 对学生在过程与方法、 知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。）1. 了解 WWW、HTTP 、HTML 、CSS的定义、概念和作用；2.
4、 理解服务器、客户端、浏览器的概念和作用；3. 理解 HTML语言中的各种文本格式、字符格式、段落设置、列表、标记的作用；4. 熟练操作 DreamWeaver ；5. 理解 CSS样式表的作用和意义；6. 深入理解 HTML 语言的各种功能和应用；7. 深入理解表格、框架、表单的作用；8. 深入理解层的作用；职业能力目标1、能熟练制作简单网页2、能绘制图形与处理图像3、能创建本地站点并能对网页进行各种超链接4、能对网页进行具有创意的美化5、能制作有创意的网页动画6、能掌握网页设计与制作的相关技巧7、能跟踪和学习网页设计与制作的新知识和新技术3课程内容设计与要求3.1 课程内容按照专业课程目标
5、和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、能力与素质。3. 2 学习情境设计建议采用“能或会 +动作要求 ( 程度副词 +操作动词 +操作对象 )”的格式，表述对能力的要求， 具有可操作性。 按“了解、基本了解” 、 “理解、基本理解” 、“掌握、熟练掌握”三个层次写明课程对知识的基本要求。学习情境情境 1：参考学时名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 3 主要
6、学习目标1. ,2. ,3. ,工作任务教学条件教学方法考核方式子情境名称学习目标参考学时11,12,4课程实施4.1. 教师基本要求对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。4.2. 校内外实践教学条件要求校内实训基地条件要求： 课程对校内生产性或物理仿真（实物模拟仿真）、半物理仿真（混合仿真）和计算机仿真（数字仿真）实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。校外实训基地条件要求： 课程对校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等。4.3 教学方法
7、建议针对具体的教学内容和教学过程需要，如何采用项目教学法、 任务驱动法、讲授法、引导教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。4.4 教学评价、考核要求名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4 教学评价和考核中贯彻能力本位的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。在设计教学考核方式时，不再简单进行理论知识考核和
8、单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和中介性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。针对工学结合的学习领域课程，可采用企业评价、教师评价和学生互评相结合的方式进行。5课程资源开发与利用教材的选用与编写；网络资源建设，如精品课程网站、网络课程资源；信息化教学资源建设，如多媒体课件、多媒体素材、电子图书等；其它教学资源的开发与利用，如教学文件和资料、实训指导书、学习参考书、专业期刊等。6其他说明名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 5 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -