《2022年原子的构成教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年原子的构成教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课题 1 原子的构成【教学理念】以同学为主体,以培育同学的创新精神为根本,从同学的实际动身,留意探究的过程,构建和谐的教学环境；【教材分析】课题 1“ 原子的构成” 是学好本单元的基础,明白院校的构成和核电荷数、质 子数及核外电子数之间的关系,明白相对原子质量与原子实际质量的区分都为进一步探究物 质构成的秘密作了一个铺垫；本课题共包括原子的构成、相对原子质量两部分内容；【同学分析】本课题的内容和抽象,由于微观粒子看不见、摸不着,同学缺乏感性熟悉,学 生的懂得、想象、创新才能仍比较薄弱,需要启示、引导,更需要老师参加到同学中去,
2、了 解同学真实感受,才能有针对性的指导；【教学目标】1、 学问与技能：明白原子是由质子、中子和电子构成的；初步明白相对原子质量的概念,并学会查找相对原子质量表；2、 过程与方法：学会运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁,充 分发挥同学的空间想象力,运用形象恰当的比如来加深对微观世界的熟悉；3、 情感态度与价值观：明白世界的物质性和物质的可分性,进行辩证唯物主义训练；培育 同学善于想象、敢于创新的精神；【重点难点】重点：原子的构成 难点：相对原子质量概念的形成【教学方法】情形教学法、课堂争论法【教学手段】运用教学多媒体课件【教学过程】老师活动同学活动设计意图及反思【回忆】同学
3、争论回答：新旧学问的交替连接；我们知道分子和原子是构成化学反应的实质是什么？同学对化学变化的实质把握物质的微观粒子；（在化学反应中, 分子化分成【屏幕展现】原子,原子重新组合成新的物的不错,这为下一步学习打下水分子的分解动画质的分子）了肯定的基础；【回忆争论】在懂得了分子和原子的概念 的基础上,你能说出化学变 化的实质是什么吗？【启示】同学回答：创设情境, 启示诱导, 充分调在化学反应里分子可以分解分析庄子这句话的寓意；动同学学习的积极性； 培育学为原子,而原子不能再分,生善于发觉问题、 解决问题的那么原子仍能不能再分呢？才能；【屏幕显示】同学对这段话不太懂得, 在教庄子曾经说过： “ 一尺之
4、棰,师的引导下,同学豁然开朗,日取其半,万事不竭”；明白了其中的含义, 同学心情高涨；名师归纳总结 【显示课题】同学摸索并回答：培育同学要善于想象, 敢于创第 1 页,共 4 页课题 1 原子的构成1、 原子可能是一个实心小新的才能,培育创新意识；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 【提出问题】你想象中的原学习必备欢迎下载球；子是什么样的？2、 用肉眼是看不见原子的；几位同学分别说出了他们的3、 在肯定条件下, 原子是可猜想,同学的想象、 创新满意【讲解】原子的进展历程,以再分的；迸发；由同学看图并摸索；让同学明白原子的发觉与研介绍三位科学家的发觉和探同
5、学分小组争论, 并说出本组究过程,有助于培育同学的科究；学意识,同时学习科学家们的【荧屏演示】三位科学家；创新精神；【播放动画片和示意图】培育同学分析问题的才能和动画部分的内容为原子的中的看法；小组合作意识；心有一个很小的球体,一些 粒子环绕球体在高速旋转运部分同学仍不知道怎么去想,各小组对原子结构分析的深动；（给出信息）浅不一,不过锤炼了同学的合【提出问题】作创新意识；原子的结构是怎样的？【师讲】以碳原子为例来讲：同学边听边摸索旨在培育同学的形象思维和碳原子的原子核里有6 个质抽象思维子和 6 个中子,每个质子带一个单位的正电荷,中子不 带电；因此,碳原子的原子有的同学能与老师协作分析,有的
6、同学在观望, 可能是这种核总共带有 6 个单位的正电 方式不能更好的吸引他们,而 荷；由于碳原子原子核内的 6 使他们都参加进来, 要留意改 个单位正电荷与核外 6 个单 进；位的负电荷刚好相等,因此,整个原子不显电性；【老师总结】原子是由居于由同学先归纳、小结准时小结,有助于同学形成一原子中心的带正电的原子核定的学问模块, 同时培育同学和 核 外 带 负 电 的 电 子 构 成善于归纳的才能；的,核外电子环绕原子核做 高速运动,原子核由带正电 虽然同学的归纳比较零碎,但 的 质 子 和 不 带 电 的 中 子 构 经老师指点, 会有很大的收成 成,原子核所带的电量和核 的；外电子所带的电量相
7、等,但 电性相反,所以整个原子不 显电性；【提出问题】同学以“ 小组”为单位, 设想以详细的数据, 让同学感知原原子的质量如何去衡量？解决问题的方法；子的真实质量很小,书写、记忆和使用都不便利, 激发他们 想象能否使用另外的表示方 法；以争论的方式淡化难点, 从实 际看,成效不错；【引出】相对原子质量的概同学懂得并记忆引入相对原子质量的概念念；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【屏幕显示】在国际上,以一种碳原子质量的1/12 作为通过上面的小组分析争论,很标准,其他原子的质量跟它 相比较所得的值,就
8、是这种自然地引入了这个概念, 让学 生明白学问的形成往往比他原子的相对原子质量；们死记硬背更有意义；【指出】“ 一种碳原子” 指的是核内有6 个质子和6 个中子 的 碳 原 子 , 它 的 质 量 为1.993 10-27kg 同学：同学通过自行笔算运算出氢、【屏幕显示】 x 原子的相对原子质量 = 同学通过运算,得出氢、氧、氧、铁的相对原子质量,加深【提问】分别详细运算一下铁三种原子的相对原子质量对相对原子质量要领的明白；分别是 1、16、 56；氢、氧、铁三种原子的相对同学查阅：同学运算很快, 把握了其中的原子质量；意义；【叙述】经过这样的运算得初步熟悉元素周期表到的数据比较简洁,便于书磷
9、 31 写、记忆和运算,由于元素铝 27 的相对原子质量已经被全部氮 14 测定出来,所以在平常做题钠 23 过程中,并不需要再运算,硫 32 只需要查阅书后的元素周期镁 24 表即可；【提问】查阅一下如下几种 元素的相对原子质量： ；【强调】两点：1、相对原子同学懂得记忆质量不是原子的真实质量；2、相对原子质量是一个比 值,它的国际单位是 1,一般 不写出；【课堂评判】 1、自我评判同学从主、客观谈收成和不培育同学自我总结、 敢于创新2、小组评判足,小组之间以 “ 擂台”形式的才能, 课堂气氛活跃, 转变进行公开评判；了传统的 “ 课堂巩固练习”的模式,从实际评判看, 同学很 情愿接受这种方
10、式, 同学的情 绪也很高,成效不错；【板书设计】课题 1 原子的构成一、原子的构成质子原子核原子中子核外电子名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、相对原子质量1、定义式：2、查阅相对原子质量课后反思：这节课下来, 感觉有胜利也有不足,胜利之处在于运用多媒体激发了同学的爱好,同学的想象才能得到肯定的发挥,并且培育了同学的创新意识和创新精神,重要的一点是, 同学有许多闪光的地方,而且他们的思维活跃,其言谈举止会令人敬佩,老师从同学那里也学到了许多,这就是教学相长,老师不仅是指导者,也是学习者,良好的教学环境会促进师生共同进展,这符合现代训练思想；不足之处在于对同学明白的不够,针对性不强,对于不同层次的同学实行的教学手段仍比较单一,同学的潜能仍没有真正挖掘出来,这节课之后, 给我的感受最深的是：同学是活生生的人,要走到他们中间去,明白他们,有针对性的引导,要给同学创设优良的教学环境,这样才能使他们的潜能得以更好的发挥；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页