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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载历史导学案如何编写和使用一、导学案的编写 传统历史教案教学存在极大的缺陷,改革也就成为必定,传统历史教案 教学主要存在的问题：第一,历史教学的单向性,即老师垄断课堂,只考虑老师怎样把课本学问灌输到同学大脑中,顶多就是想方法怎样把内容讲的动听一点罢了；但忽视了同学的课堂是无效的课堂,表达不出同学学习的自主 性；课堂教学的主体应由老师变成同学自身,这是新课改理念的最大变化；其次,传统的历史考试强调的是历史课本基础学问的简洁再现,于是老师主要是强制同学对课本学问进行背诵,同学的所谓 “ 才能” 就是记忆里的比拼,很难对某一问题进行独
2、立思维；但是在新课改下,主要强调同学独立摸索能 力的培育,最重要的是对同学展现才能的培育；这样,原有的教案式教学就 不能满意这一需要了；导学案就是在这样的窘境中运用而生；什么是导学案,其实很简洁,导学案就是老师为了引导同学学习、增强 同学自学才能的反映教学内容的纸质文案；它是以老师的指导为主导,同学 的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式；在此教学 模式下,同学要依据老师设计的导学案先进行自主学习,然后在下一节课中依据此导学案进行学习成效展现；这样一来导学案在自主学习中就占有重要位置,它是同学进行自主学习的向导；因此导学案的编写质量就直接影响到同学的展现成效, 设计出高质量的
3、导学案就成为高中历史新课改中的重要环 节；传统备课包括很多方面的,但是唯独没有备导学案的,但新课改要求使 用导学案, 于是摆在历史老师面前一个重要的任务就是如何去设计高效有用 的导学案？即该如何将导学案设计的完善呢？（一）设计导学案要遵循的原就 第一,要遵循整体性原就；我们使用的是人教版的教材,教材是按必修 一政治史,必修二经济史,必修三思想科技文化史等分专题分单元的形式编 排的,这样有利于导学案按课时支配来编写；有利于调控所学的学问量,使授课有针对性、方案性,对教学目标的达成和课堂效益的提高也有很大好处；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - -
4、- - - - - - 学习必备 欢迎下载其次,要遵循导学案的层次化； 导学案的设计, 要兼顾优等生、 中等生、学困生,要让全体同学都能得到全面进展；合作探究应第一考虑其学问的层 次性和个性的差异性,限时训练要有适当的梯度,自主预习的填空题要表达 基础性；做到以上三点,这对历史老师的要求是比较高的,由于每个班的学 生历史学问水平参差不齐；再次,遵循同学主体性原就, 同学是学习的主体, 必需要同学在做中学,学中做；学中思,思中学；转变传统的教学模式,将课堂仍给同学,让同学 成为课堂的主人,老师成为同学学习的指引者；让同学课前分组自主预习探 讨争论导学案,全班同学参加,鼓励同学参加的热忱,培育同学
5、动手动脑的 才能,增强同学利用历史学问处理历史问题的才能,让同学体会自主学习的 欢乐；要信任自己的同学,敢于吧课堂交给同学,老师要敢于给同学创设自 主互助学习的氛围,充分挖掘同学的潜能；第四,遵循导学性原就；导学案贵在一个“ 导” 字,其目的就是引导学 生课前预习,让同学学会摸索,激发同学自主学习和合作学习的才能；教 师在这一环节至关重要,预习课上老师肯定要下到各组并深化各组指导,及 时收集同学反馈的信息并适时的引导同学；（二）导学案设计的基本格式 一个学期的新课改, 我们宿豫中学高一历史教研组在反反复复中总结一套适 合本校中同学自身的导学案的基本格式；格式如下：【学习目标】【重点难点学法指导
6、】明确任务、留意表达方式【自主预习】（分步导学）1、预习导学（主干学问填空）独立摸索 发觉问题（课前完成）2、合作探究师生探讨老师点评）分析问题（课堂主体, 老师引入,同学探究展现,3、限时训练自我检测 解决问题【延长拓展】依据实际对部分同学使用或者对某些课使用,【课时作业】巩固训练,要求适量适度；也可重新布置；【单元检测】查漏补缺,巩固提高（每单元终止,以考试形式进行）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（三）历史导学案的设计方法 设计出科学的导学案必需进行有效的集体备课；第一,每个老师要认真 认真
7、的争论下周要备的课；其次,同一年级同一科目的每一个老师都要依据 课程标准和教学内容,阅读教材,查阅资料,争论教法、学法,依据统一的 格式设计各自初步教诲学案； 最终,每个老师上课时再依据本班同学的学情,对所制定出来的导学案进行科学的删减,力求符合本班同学的实际情形；（四）导学案设计应留意的问题 1、不能与教案相混淆 为了能够制定出科学完备的导学案,大多数的导学案设计的内容过于简洁化,更有甚者用以前的教案的形式顶替导学案,即所谓的换汤不换药, 严峻影响新课改的实施成效, 更有甚者对导学案设计的基本模式都描述模糊,导学案是教 师用来引导同学课前自主预习, 是搭建学与教的桥梁, 也是锤炼同学自主学习
8、和培育同学处理问题才能的一种重要手段,教案与导学案是不行同日而语的,千万不能够混淆二者；2、题量要适中 新课改主要是培育同学的自主学习和探究才能,所以限时训练的题目要适 量,要有层次性,要符合新课标的要求,要兼顾全体同学,要调动同学自主学习 的热忱培育同学合作探究的才能； 设计的导学案千万不要让同学陷入题海之中而 违反了新课改的理念；3、限时训练的习题要新奇,符合新课改的理念；从最近各省的历史高考试题可以看出,活,材料题所给的材料也越来越具有时政性,各种题型越来越敏捷, 越来越贴近生 同学必需懂得史料才能够回答出问题；假如导学案中的习题部分用的仍是以前的试题,这样的题目是不能够适用新 课改的,
9、也不能反映高考的进展趋势；二、导学案的使用导学案能够真正表达 “ 以同学为中心”的主体参加、 自主学习为主体位置的新课改理念,转变同学“ 被动学习” 为“ 主动学习” ；实现学习前置和问题前置 两个前置；同学在导学案的引导下,通过课前自学、课堂提高释疑、课后巩固复名师归纳总结 习等环节的调控, 降低学习难度, 锤炼同学的自学才能和合作探究的才能；而教第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师通过抽改部分同学课前所做的导学案, 能够将教材与同学有机整合, 细心设计,合理调控“ 教” 与“ 学” ,提高课堂教学效率；同学通
10、过自主、合作、探究、交流、展现、反馈,等学习活动,使同学真正成为了课堂学习的主人；更重要的是导学案能激发同学学习的爱好,推动教学过程的互动、 对话,培育同学把握探究性学习方式, 培育同学的合作探究才能和自主学习才能；那么设计出来的导学案该如何使用呢？笔者结合江苏省宿豫中学的新课改在这里谈谈自己的几点心得：（一）导学案的发放和使用1. 课前发放,同学自学教材, 完成导学案中的基础部分的有关问题；一般要求提前一天把学案发给同学, 让同学在预习课上有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把老师设计的学习目标和学问结构进行一番摸索和探究,对比学案进行预习,完成“ 基础学问” 环节的填空题,
11、找出本节课要解决的问题和存在的疑问；然后在课前把部分同学预习过的学案收上来进行批阅,找出同学在预习过程中存在的问题, 为同学在展现课上更好的展现； 这样,就切实做到了 “ 先学后教,问题教学” ；同学由“ 学会” 到“ 会学” ,同学在学习中找到乐趣；2对导学案要有重点的点拨 课堂导学时,对导学案中的内容处理要恰当,简洁、易懂的要一带而过,而重点、难点的问题就应引导同学绽开争论沟通,形成共识； 当显现同学在争论中不能解决或存在的共性问题时,老师应准时加以点拨, 帮忙同学解决； 表达同学的主体性：基础学问让同学主动摸索；重点、难点让同学小组内谈论、小组间讨论；合作探究的问题让同学共同摸索达成共识
12、；在此过程中老师当好指导者的角色；在这一环节中,老师要为同学制造合作探究的情境和氛围,通过个体发言、相互探讨、小组争论等多种争论方式,引导同学大胆质疑、各抒己见；3有针对性的做限时训练 限时训练是检验同学自主预习和展现后学问的运用,起到查漏补缺的作用；为使优等生和后进生都能体验到胜利,一般我是这样来处理限时训练的：较简洁的题目要求全做,较难的题目要求可以部分选做；针对达标训练中显现的问题,再次进行适当的点拨；4做好教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学完了一课之后带领同学准时进行反思,指导同学
13、对本课的学习内容、学习 活动进行总结反思；总结归纳本堂课学回会了那些,合作探究完成了哪些问题,运用了哪些探究方法, 得到了那些启示, 仍存在哪些疑问等等； 在时间充裕的情 况下仍可以适当补充相关的课外学问,拓展同学的学问面；（二）导学案对同学和老师的要求对同学的要求：1、预习课上是同学的预习提纲；全部同学依据“ 导学案” 内容认真进行课本预习,必需自行解决“ 导 学案” 中填空部分,学有余力的同学可按学案思路深化摸索,提出问题；每节课上课前各学习小组组长负责检查并做好记录；2、展现课上是同学的学习笔记；要准时摸索并做好记录,养成做笔记的习 惯；3、课后是同学的复习资料；同学应将“ 导学案” 进
14、行归类整理,装订成复习资料,并对学习中遇到的东西进行反思积存；（三）导学案在使用过程中存在的问题 我们在使用导学案的过程中发觉无论是同学仍是老师在使用过程中都存在问题 1、对同学而言：（1）课前预习不认真,预习课上预习不到位,也就达不到预期的成效；（2）由于惧怕老师,课堂上不能将预习时遇到的问题准时向老师提出质疑,合作意识差,不愿将问题拿出来进行探讨；不能准时将老师所讲的内容 反馈到导学案中,直接影响了课后老师的教学反思；（3）课后不能准时反思、巩固复习；2、对老师而言：（1）备课时有懒散心理, 怕麻烦, 制作的导学案不符合导学案的实际模式；（2）导学案不能坚持长期使用在教学过程中,只是在每次
15、自己的公开课上 使用,做做门面而已,不愿去尝试；（3）不能准时收起同学预习之后的导学案 总之,宿豫中学的历史导学案是在新课改之下的必定趋势,我们老师现在的 问题不是争论应不应当实施, 而是摸索怎么实施, 如何将其完善和进展； 导学案名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的设计和使用仍在进一步的尝试中,很多方面仍要改进, 才能够更好的促进课堂教学；实施导学案教学,应当在课堂上表达新课程理念；表达同学的自主位置；转变填鸭式的教学观念； 当然,导学案使用也不是一成不变的,也不是唯独的教 学模式；在使用中,要依据各学科的教学要求,所教班级的同学现状,因材、因 时进行导学案编写和使用； 只要我们认真争论教学, 不断开拓进取, 更新训练观 念,推动导学案教学, 努力提高教学质量, 江苏省宿豫中学的新课改定会有一个 美好的将来；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页