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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文三年级上册其次单元教学设计 一【单元教材分析】本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组 织在一起；支配了灰雀、 小摄影师、 古怪的大石头三篇精读课文,我不能失信一篇略读课文和一个语文园地；灰雀、小摄影师分别叙述了列宁、高尔基和孩子之间 发生的故事,古怪的大石头、 我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事；课文 展现的不是他们作为革命家、 文学家和地质学家的丰功伟绩, 而是他们日常生活中的平凡小事；正是在这些平凡的小事中,表达出了他们崇高、美好的品质；这正是编者支配的奇妙,生动有趣、发人深省的故事代
2、替了冗长枯燥的说教,让同学通过这些故事去探寻名人脚印,感受他们特殊的人格魅力,从而受到启发；在教学过程中, 我们要留意各部分内容之间的内在联系,发挥整合优势； 每个教学环节都要突出单元主题；在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来,形成一个有机 的整体；需要特殊指出的是, 在本组的导语中, 明确提出了同学在学习过程中要“ 收集一些名 人的故事,更多地明白他们” 的要求,此外,在灰雀课后,学习伙伴的泡泡中也作了相应 的提示；这些内容的支配,是为了“ 语文园地” 中“ 口语交际” 的顺当进行所做的预备工作；二【教学设计思路】本组课文都是人文内涵极为丰富的课文,如何结合文本特点落实新
3、课程理念,关注同学情感体验呢？（一）引导同学主动感知 蓄情待发本组课文讲的都是一个个名人故事,从内容上讲能够吸引同学阅读, 同学在老师仍没讲到这些课文时,大部分同学已经读过了；这就为后面的学习做了一个很好的铺垫；教学时,我们可以 第一引导同学自读课文,让同学在自读中,读出自己的体会和感受,引导同学说出文章大意；（二）引导同学主动感悟 融情共鸣1、设境生情 通过图画、录像、音乐、动作及语言的描画,让同学身临其境,从而诱发同学的情感,让同学 得到美的享受、情的陶冶；教学时,要重视单元整体引导；在开头本单元学习之前,可以用课名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料
4、 - - - - - - - - - 件展现出单元导读中的名人画像,让同学认真观看,提问：“ 画的都是一些谁？你熟识其中的哪位？” 然后,老师可以依据同学的已有体会依次进行介绍；2、读中悟情 通过朗读可以让同学从整体上感受文章中的人、事、景、物,引起情感反应,从而体验书中的 美丽味道；在这一单元教学中,可以引导同学抓住字、词、句、段进行朗读训练,揣摩人物内心活动,体会人物品质；如：小摄影师是一篇语言纯朴、感情真挚的文章,字里行间无不显露着高尔基对孩子的深 切关爱；教学时,我先引导同学自由读课文,用“ ” 划出高尔基说的话,用 划出描写 高尔基表情的句子, 并用 画出描写高尔基的动作的词； 然后
5、我让同学以多种方式读这些重 点词句：（1）指名读,同学评判,再读（由同学评判引发同学抓住关键词句体会人物品质）；（2）摸索读：假如你就是这位小摄影师,请你和你的同学、老师谈谈你与高尔基见面的情形；（3）分角色读；在这样不同形式的朗读训练中,引导同学认真地琢磨这些蕴涵着深刻情感的词、句、段,如：高尔基的“ 赶忙”“ 大声喊” 以及拒绝摄影师和对小男孩的等待；同学通过品尝,既水到渠成地懂得了语言文字,培育了语感,又深化懂得了作者的思想感情,真正领会了文章中的真情实感；（三）引导同学主动创新 泻情升华仍以小摄影师为例,学完了课文,体会了人物的品质,再引导同学摸索：“ 小男孩仍会来吗？为什么？再来时又
6、会发生怎样的故事？让我们绽开想象,接着写写这个故事；” 由于同学有深刻体会,被高尔基那种品质所感动,孩子们便能写出一篇篇想象合理而饶好玩味的习作；再例如,学完了整组课文,再回到单元开头时的问题：“ 名人的故事对你有什么启示？你想对自己说两句什么话吗？把自己想说的写下来；” 同学通过一个单元的学习和课外收集到的名人故事的学习, 体会到名人身上的种种难能珍贵的品质,己积极上进的话；他们再联系自己, 便能写出很多勉励自名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三年级上册其次单元备课1会认 37 个生字,会写 40 个生字,把握词
7、语表中的 46 个词语；2正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读文中人物的对话,要 培育同学学会边读书边摸索,积存语言的习惯；教 学 目 标3在对课文的阅读过程中,要引导同学通过默读和诵读懂得词句,把握 文章的主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使同学受到熏陶和感染；4学会引用人物语言的几种方式；5把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清晰,让别人听 明白,听故事时要认真；6背诵好词佳句,背诵“ 读读背背” 中的名人名言,搜集更多的名人名 言；7培育同学通过语言想象的才能,培育同学探究语言,对信息分类整理 和概括的才能,初步培育同学运用动作神态和
8、对话来描写人物的才能,并养成修改文章的好习惯；教学重难 点及突破1、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动；名师归纳总结 措施2、从平凡的小事中,体会伟人们崇高的、美好的品质第 3 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课前 准 备1多媒体课件；2搜集关于列宁的生平、故事等资料；课时 课文 6 8 课时分 口语交际 1 课时配 习作 2 课时练习 3 课时第一模块：其次单元预习卡名师归纳总结 项目预 习 内 容预习要求小组评判第 4 页,共 17 页认第 5 课： 郊外漫步胸脯或者 寒冷 自言在文中标出,做到精确熟自语确定练认读；不懂得字第
9、 6 课： 突然 马上 胶卷 摆布 秘书 杂志社的词语能利用查字典或联系词第 7 课：古怪闻名捉迷藏推动考察旅上下文等方法行解决,并与同伴读第 8 课说明信用 花篮沟通；能 做 到读本单元四篇课文：灰雀、小摄影师、课古怪的大石头、我不能失信正确、流利地文朗读；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 根 据 提知灰雀小摄影师分别叙述了列宁、高尔基示 能 概 括 出每 篇 课 文 的和孩子之间发生的故事,古怪的大石头我不内容,与同伴能失信记述了李四光和宋庆龄小时候的故事；沟通；内四篇课文所展现的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活容中
10、的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,表达出了他们崇高的、美好的品质；把 自 己 读 不懂 的 地 方 在提从这儿你又感受到了什么？这时候,小男孩在书 上 标 出 来问想什么呢？或者写下来；题“ 小灰雀,你昨天到哪儿去了？” （师）：听到这儿,你有什么问题？三、预习达标环节1. 小组预习达标检查： 四人小组内, 小组长依据预习卡采纳多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评判； 充分发挥小组合作的作用, 使组内每个同学都能做到正确认读生字词、流利读课文；课文内容的概括放在课文学习中进行,此环节只作沟通不做评判；2. 小组长汇报小组过关情形和学习中遇到的问题；四、老师抽查预习情形老师抽查每
11、个小组的学习情形,依据抽查情形作出评判； 重点指导预习中的字词、 朗读的问题；梳理全班同学学习中的问题,为下一步学习做好预备； 设计意图 在自主预习环节,以同学自学为主；过关环节中,以同学的合作学习为主,同 时运用同学自评、他评、师评等多种评判方式,充分发挥评判的勉励作用,以达到更好的预习成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、老师指导书写较难写的字本单元左右结构字比较多,老师重点指导桦、胸” 等5 个生字,会写郊、散,留意指导学生观看左右两部分所占比例； 同学先描红再练写； 老师准时评判反馈, 并组织同学在小
12、组内进 行生字听写过关；其次模块：一、 导入学习；二、预习回忆,初知内容；灰雀 学案设计内容：教学流程 一、情形引题,激发爱好 师：瞧！灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了,让我们热忱地和它们打声招呼吧！-揭题；为了这可爱的灰雀, 列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进 课文,美美地读一读吧；二、初读感悟 1、让同学充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,明白课文大意 2、指名分自然段读,先小组沟通,再个别沟通；理清课文脉络；三、学习第一自然段；1、指名读第一自然段,说说读懂了什么；2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读；说说哪几个词语用得好,相机懂得“
13、 动听” 、“ 来回跳动” 、“ 惹人宠爱” ；3、读列宁宠爱灰雀的句子,用来度的方式体会列宁的感受；4、奇妙结尾,设置悬念：其次天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢？310 自然段,找出描写列宁宠爱灰雀的句子；四、自己读读课文 1、出示句子“ 他在四周的树林中找遍了,也没有找到；”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“ 找遍 了 也找不到灰雀” 的心情；指导读；2、引导出示列宁的三句问话：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 孩子,你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
14、“那肯定是飞走了或者是冻死了；天气寒冷,它怕冷；” “ 多好的灰雀呀,惋惜再也不会飞回来了；”细细地读一读这些话, 你体会到了什么？老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和 关怀,由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感；用一个词来概括,是什么？板书：爱；3、指导朗读写列宁“ 宠爱灰雀”的句子；（二）那灰雀究竟哪儿去了？请生争论回答：小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的；1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找；体会（1）男孩吞吞吐吐地说：“ 没观察,我没观察” ；懂得“ 吞吞吐吐” 的意思,说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（2）“ 那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死,但又不敢讲
15、；”为什么他不敢讲？他在可怕些什么？相机板书：占为己有 谁能读好他此刻的冲突心情；（3）男孩看看列宁,说：“ 会飞回来的,肯定会飞回来的；它仍活着；” “ 肯定会飞回来的！”从这儿你又感受到了什么？这时候,小男孩在想什么呢？老师运用手势,指导同学加强语气读出“ 肯定会飞回来的！” ；板书：勇于改错的决心（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀宠爱吗？小组争论、发表看法,相 互补充,汇报体会；2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,所以他坚决地说“ 肯定会飞回来！”在列宁真爱 的感染下,孩子又打算怎么做？（放鸟归园）（三）列宁是怎样对待小伴侣的呢？1、找到课文中写列宁对待小伴侣的
16、句子小声地读一读,再四人小组沟通沟通；体会：（1）“ 小灰雀,你昨天到哪儿去了？” （师）：听到这儿,你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 鸟儿会回答吗）各自练读第 3-9 自然段,细细品尝列宁说这话的意思；（2）揣摩“ 肯定是飞走了或者是冻死了；天气寒冷,它怕冷” ；“ 多好的灰雀呀,惋惜再也飞不回来了；” 列宁这些话的心情和含义；把你的体会用你的朗读表现出来；（3）听到：小男孩说：“ 他会飞回来的” ,“ 肯定会飞回来；” 列宁此时此刻
17、心里又是怎么 想的？带着你的体验来读读句子；（4）所以列宁微笑着说, （生齐读 - 你好！灰雀,昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱 意打动了孩子的心, 让他勇于改正错误, 也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱；2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文；五、体验、升华1、（课件演示）在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林；看,它们又在枝头欢唱了；假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,空白处写下你的“ 三言两语” ；2、小组沟通,全班沟通；四、扩展延长你会对（列宁或男孩） 说些什么呢？请在我们课文的1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱,感动了男孩,使男
18、孩主动送回灰雀,也告知我们有了错 误承认了、改正了,就是诚恳的孩子；说说你自己有过这样的经受和感受吗？2、个别沟通；五、课后作业：收集名人故事教后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三模块：自读提高课（3 课时）一、明确本课时学习内容,回忆上节课的学习方法学习 小摄影师、古怪的大石头、我不能失信（一） 依据学案自学：小摄影师 学案设计内容：初读课文说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么？画句找答案 a、小男孩为什么来？用“ ” 画出有关句子；小男孩为什么能进来？用“ ” 画出有关句子；b、高尔基是怎样听从
19、小男孩嘱咐的？用“ ” 画出有关句子；c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的？用“ ” 画出高尔基说的话；d、小男孩跑了,高尔基喊些什么？用“ ” 画出高尔基说的话；读句知内容 从课文的很多地方可以看出高尔基宠爱小男孩,让我们找出来读一读；角色演读,体会感情 1以小组为单位,组长为导演,支配组员分角色朗读、表演课文第 111 自然段的内 容；提示：以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读；2老师分组巡察、指导朗读、表演；3选择一组同学上台表演,依据表演情形,相机指导懂得几处重点语句；a、点评同学表演的动作； 相机懂得“ 鞠躬” 、 “ 端详” 、 “ 摆布相机” 、 “
20、 赶忙站”等词语；b、从小男孩“ 咧嘴笑了” 到“ 大哭起来” ,说说你表演时体会到小男孩当时的心情 是怎样的？引导同学从中感受到小男孩对高尔基的崇敬宠爱之情；c、抓住高尔基的反应,特殊是“ 嘱咐” 二字,绽开争论,体会到他对下一代的宽厚名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 慈祥和关怀；d、引读第 10 自然段,留意高尔基的神态动作,指导读好句子：“ 孩子,回来！我给你胶卷,我这儿有很多胶卷； ” 让同学反复朗读好这句话,孩,帮忙孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望；从中感受到高尔基多么想留住小男4练习分角色有感情朗读课
21、文,读出对话的不同语气；五、巧设疑问,升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让同学发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据；3高尔基期望孩子来吗？指导朗读最终一句话,抓住“ 不过” 、“ 肯定” 等词表示的 前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱；六、拓展活动发挥想象,续写故事；板书：17 小摄影师关怀、爱惜 高尔基小摄影师有礼貌教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 古怪的大石头学案设计内容：古怪的石头讲的是谁的故事？（李四光）请同学们展现自己查找到的有关资料并介绍李四光其人；请
22、同学们画出李四光幼年时环绕这块古怪的大石头提出的问题：出示全部问题, 指导朗读, 你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？“ 这么大的一块 石头,是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？ （大石头） 说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段,相机懂得“ 孤 零零” “ 严严实实” ；分角色朗读（第一到第八自然段）观看录像,明白原理：有关巨石如何毫无痕迹来到家乡的这个疑问始终困扰着李四光,二十年后他最终掀开了其中的奥妙,你想知道吗？观看科普录象,演示冰川推动巨石的情形；你预备怎么情形再现： 假如你是李四光, 你来我们学校做有关“ 冰川移石” 的科普讲座,把这个学问讲清晰,现在请你整理好你的演讲稿；
23、二、沟通感想读了这个故事后, 你受到了哪些启示？用“ 李四光爷爷,式说一说；三、分组沟通四、课外拓展我想对你说 _” 的句、有多少在工作上做出一番成就的人,他们从小就善于发觉问题,勇于探究,最终为他 们的胜利奠定了基础,回去找找这方面的材料；、我的奋斗方案：拟订一份奋斗方案,看自己需要怎么做,才能向这些宏大的人靠近；教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我不能失信学案设计内容：1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把 课文读顺畅；2、分自然段指名朗读检查；3、争论疏解
24、：a. 故事发生在什么时间？b. 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c. 完整地说说课文主要讲了一件什么事；分角色朗读 1、交代任务：前后四位同学为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈 和宋庆龄的话；先组内练习,然后小组间竞赛；2、组内支配角色,各组练习,老师巡察；3、小组进行竞赛；4、同学评议,推选优胜组；争论深化1、读了这个故事,你宠爱宋庆龄吗？为什么？假如是你,你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？第四模块拓展阅读与实践课（3 课时）一、主题阅读（一）个性阅读举荐阅读主题丛书中“ 江山代有才人出”、“ 名人风采” 两组中的28 篇文章
25、,自己选择其中的 5 篇文章重点阅读,完成阅读卡,能有自己的阅读收成；其余篇章可以略读；（二）阅读汇报要求：能讲一个书中的故事或能结合所读内容谈自己的读书收成；二、主题活动名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 环绕本单元,做一张手抄报；三、探究实践以小组为单位选择一个争论主题,进行课外争论；第五模块：积存练习（5 课时）（处理“ 语文与生活”,“ 诵读与欣赏” “ 口语交际 习作” 等）一、欢乐习作（ 2 课时） 习作 1写一个熟识的人作文指导教案习作要求训练同学通过一两件详细事例,写出人物特点来；学习通过人物外貌、
26、语言、动作等 描写突出人物特点的方法；作文指导过程中,渗透人的高尚品行的思想训练；教学重点：习作怎样写出人物特点；教学预备：小黑板上写好有关教学内容一、审文题明确要求 今日这节作文指导课,我们上基础训练的第题；出示小黑板：通过一两件事 写一个你熟识的人, 要留意写出人物的特点； 要求同学默读文题, 想想这次作文的要求是什么？这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟识的人）写几个熟识的人？（写 一个熟识的人）（师板书习作题）要我们特殊留意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明白人物特点、拓宽同学思路写出人物的特点是这节课的训练重点；什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方；不同
27、的人有不同的特点；请说说你熟识的人有什么特点；生自由说,师留意生说的 是哪方面的特点； 师：现在你能说说你知道人仍有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特 点有不少,有 大家要选最突出的特点来写；名师归纳总结 品质：助人为乐、大公无私、宠爱劳动、工作负责 性格：倔强、爱发第 13 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 脾气、好强、爱说爱笑 爱好爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花 生齐读；三、扣例文借鉴写法 师：找准了一个人的特点,怎样写出他（她）的特点呢？少年闰土是个很好的范 例；（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题,逐一争论,师随机板书；
28、（）他有什么特点？（板书：特点聪慧能干活泼可爱机灵英勇学问丰富）（）通过哪几件事反映他的特点？（板：大事） （板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）（）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句 子,评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了紫色圆脸,项带银圈的特点,把一个绍兴农村少年的特点写出来了；（板书：抓特点）让同学找出“ 雪地捕鸟” 段表示闰土动作的词；请同学简洁地把一系列动作说出来；师：作者写了闰土的一系列动作,刻画得多细致啊！ 我们眼前好像出现了闰土正在雪地里捕鸟的情形；大家留意,写人物的行动,肯定要细致；（板书：要细致）师：你从语言
29、中能看出闰土是个怎样的孩子？师：从语言描写中,我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事,作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海边的农村孩子,这正是他所熟识的事,因此,他说起来滔滔不绝；这些语 言的描写是多么地恰如其分,符合闰土的身份啊！我们作文时要留意,写人物的语言要恰当；（板书：要恰当）师：我们通过争论少年闰土这篇课文,知道少年闰土是通过外貌、行动、语 言来进行描写的,描写时,留意了这些方面；除了这些,仍可以进行什么描写？（神态、心理描写；板书：神态、心理）留意神态心理描写必需真实；四、列提纲即兴练说 出示小黑板：（板书：要真实）你预备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）请一同学上来依据小黑板
30、上规定的题目、特点、大事、着重描写的方面等项写提纲,其它同学在下面列提纲；. 请演板同学说提纲,评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲,评议是否能写出了人物特点；五、总结名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 复习一下写作方法,看黑板,跟老师说：外貌抓特点,行动要细致,语言要恰当,神 态、心理要真实,详细事例一两件,人物犹如站眼前；. 同学自己读一遍；. 师：这节课, 我们学习了用一两件详细事例写出人物特点的作文方法,只是起了一个 抛砖引玉的作用,以后写人的作文大家仍可以多运用,多实践；下节课请大家
31、完成这篇习作；六、阅读导引 好友多多 多多是我最要好的伴侣； 他的脑袋圆圆的, 浓眉毛没, 大眼睛,像卡通人物蜡笔小新；（简 练,抓住了特点）多多宠爱打乒乓球,我们都叫他“ 旋球王”；“ 旋球王” 的旋球那可是真“ 旋”！只要球一出手,就象长眼睛似的,“ 刷刷” 地直向你冲过来,可只要一落到桌面上就会马上转变了方向；你明明看着往左,它却往右飞了；等你一接球,才发觉扑了个空；这样你就输定了；每次他赢 了球,他都会张开他的大嘴,大叫一声； （有声有色,真是写作高手）我真仰慕他；（简洁,自然）【评语：】小作者写了好伴侣的样子, 爱好,特殊突出了人物的特点, 个性特别鲜明； 所以,话虽不多,却很吸引人
32、； 1、学习运用 用波浪线画出“ 一 就 ” 的句子,品尝人物的动作变化；并说上一两句话,用 上“ 一 就 ”；看点评,学写开头和结尾；多多有什么特点？你熟识的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮忙人、爱看 书、爱清洁、有礼貌,做事认真,幽默,马虎、开朗、大方 2、拟题导引 _的一个人 _的 _给我带来 _的人夸夸 _ 3、写法索引 抓住人物特点：一人一事,不要面面俱到名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 选择典型事例：重点部分要详写,留意把人物的语言,神态,动作,内心写细致写具 体；按肯定次序写：“ 总分结构”
33、 开头概括品质,可结合肖像描写；重点部分贯穿人物活动；二、轻松练习（ 3 课时）日积月累 一、我的发觉 1. 轻轻读读此题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同；2. 出示抄有此题内容的小黑板或实物投影仪显示,同学沟通发觉；a. 指名读句子；b. 同学沟通发觉,老师引导总结；这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话；在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有 所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间；3. 齐读句子、体会；4. 到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式；二、读读背
34、背 1. 我们读了不少的名人故事, 明白了名人崇高的品行, 生动的事迹, 而名人们说过的一些话也 闪烁着思想的光线,多积存一些名人名言,经常回味一下,可以使自己获得启发,从中吸取力量,今日我们就来学一些；2. 请各人轻声读书上供应的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺；3. 指名朗读沟通；老师相机正音指导；4. 想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情；5. 指名再读,师生评判；6. 齐读巩固；7. 沟通各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听；三、成语故事1. 我们汉语中有很多成语都是从历史故事演化来的,一个成语背后包含着一个故事, 明白这样名师归纳总结 的一些故事会使你获得学问,获得教益；今日就来学一个成语故事闻鸡起舞；第 16 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 各自轻声读故事,留意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺；3 指朗读,师生共同正音正句；4. 各自再读；5. 同桌间试讲；把故事讲给同桌听,相互学习、指正；6. 明白了这个故事, 以后我们一看到 “ 闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨；以后说话写作,你想表示珍爱时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“ 闻鸡 起舞” 这个成语名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页