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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校科学新教科版六年级下册第四单元教学反思一天的垃圾教学反思本课教学最大的难处就是一天垃圾的调查情形；假如按教参建议, 让同学将家中一天的垃圾带到学校课堂中进行统计分类,可能成效会很好, 但随之产生的 负面问题也更多, 如课堂纪律, 如教室卫生等等, 同学的思维意识仍无法将这种 活动定位为科学调查探究, 更多的是好玩好玩, 因此在活动中也就缺乏组织纪律 性,难以调控（一个班实践的体会） ；因此,我将此项调查活动调整为课前在家 中完成调查统计, 要求具体记录一天中产生的全部垃圾项目,每一种的重量同学测量也是有困难的,
2、 就要求记录一天垃圾的总重量；课堂教学时, 将全班的数据进行汇总, 运算得出全班家庭每天日产垃圾量,进而运算一个区、 一个市日产垃圾的数量；同学对于日产垃圾 N 公斤或 N 吨这个数字可能没有深刻的体会,可以换算成需要多少辆大卡车运输,是相当惊人的；这样就比较形象, 易于同学懂得日产垃圾的量假如老师供应一些图片, 如学校垃圾箱堆满垃圾的照片, 小区垃圾箱堆满垃 圾的照片, 环卫中转站满车垃圾的照片等, 这样会使同学对生活垃圾的产生有更 多的感受；总之,这节课的活动重点是让同学意识到每天产生垃圾的数量之多,这样才能更深层次的让同学体会到垃圾对环境的影响之大,要性及难度；垃圾的处理教学反思体会处处
3、理垃圾的重在第一课调查统计的基础上, 同学熟悉到每天产生的垃圾量的庞大,自然得摸索垃圾的处理问题； 同学依据学问储备, 也明白垃圾处理主要有填埋和焚烧两种,但对这两种方法会对环境造成什么影响,却知之甚少, 这便是本课所要解决的问题；本课的教学活动,通过模拟试验,通过争论沟通,帮忙同学熟悉到垃圾 处理对环境造成的众多影响；但是教学中假如没有更多的直观资料 ,是难以让学生对由垃圾造成的环境污染问题留下深刻的印象,点所在；这也成了本课教学的重点和难填埋垃圾的模拟试验 ,操作上并没有什么困难 .通过老师演示 ,同学清晰地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程 ,也能够明白模拟试验中的各部分分别代表着自然
4、界的什么物体； 这个试验要想成效好, 有肯定震动力, 做试验用的瓶子要大,最好是用小型鱼缸,这样有肯定的视觉冲击,能极大激发同学爱好；通过试验,同学意识到随便填埋垃圾对环境的污染,由此针对模拟试验中的各个部分进行改进处理, 设计更为科学合理的垃圾填埋场,都能分析的头头是道, 切中要 害,所想到的方法也符合现实生活中的应用；在此基础上,向同学介绍“ 新型垃 圾填埋场” 示意图,从而加深懂得,也使同学获得成就感；再引导同学分析垃圾 填埋处理的其他问题,如占用土地,分解速度慢等；对应垃圾填埋方式的优点与缺点,引导同学分析垃圾焚烧方式的优点和缺 点,同学也能够较好进行分析归纳,没有什么问题；在总结本课
5、活动时,应当强 调“ 虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点,但并不是解决垃圾问题的正确办法” ,由此引发摸索： 查找解决垃圾问题更有效的方法；将活动引入下一课教学；本课教学在同学的争论沟通中,在同学的思维碰撞过程中顺当完成教学任 务,看似没有问题, 但总感觉缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的,能说明问 题的媒体资料, 特别是视频资料！ 必尽同学日常生活中是很少有机会接触垃圾填 埋场,接触垃圾焚烧厂的,就两张图片,难以留下深刻的印象,教参配套光盘中名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本的视频片断
6、也太简洁；而这方面的资料老师也很难收集；因此,作为一线老师,特别需要更多出色的视频资源来补充课堂教学,来提高课堂教学效率； 期望有关部门能为我们搜集整理更多有用的教学资源来丰富我们的课堂教学活动；削减丢弃及重新使用教学反思 今日下午,执教了削减丢弃及重新使用一课；我对本节课进行了比较大 幅度的变化；一节课下来,感觉不错；与大家沟通,欢迎批判；看了这节课, 我感觉, 这节课主要争论两个问题, 一是主要从商品的生产环 节来说的, 怎样在产品的包装设计等方面能够削减以后可能显现的丢弃；二是从 商品在经受正常的使用来说的,怎样重新使用发挥“ 垃圾” 的作用；我觉得,教材这样的设计, 从内容上考虑的比较
7、全面, 但是,存在一个问题,那就是让同学争论遥不行及和力所不能的事；现实意义不是很强；因此,我在教学过程中, 弱化了“ 包装盒的观看争论”活物品的重新使用” 环节；这一内容,强化了“ 生对于“ 包装盒的观看争论”部分的教学, 我主要采纳了让同学通过观看自己带来的包装盒,挑选教材24 页中提出的自己感爱好的相关争论问题进行争论,然后再班级内部进行简洁的争论；对于“ 生活物品的重新使用” 部分的教学,我设计了如下活动活动一：说一说,课本 25 页中间三幅插图中的物品（包装绳、玻璃瓶、塑 料袋）的使用方法；活动二：比一比,以小组为单位,在规定时间内,面对 1.25 升的可乐瓶,哪个小组想到的重新使用
8、的方法多；活动三：赛一赛,哪个小组对 一节课下来,同学爱好盎然；1.25 升的可乐瓶的重新使用最有创意；三个班级中,在 6 分钟的时间里,最多的一个小组竟然说出了 33 种对可乐瓶的重新使用的方法,最少的小组也想出了13 种重新使用方法；难怪有一位同学情不自禁的说, 我冲来没有想到, 我们家平常当作废品处理的可乐瓶,竟然有 这么多的用途；而“ 赛一赛,哪个小组对 1.25 升的可乐瓶的重新使用最有创意” 这一活动,进一步激发了同学的思维；有的同学说,可乐瓶可以当作放大镜,有的同学说,可乐瓶可以制作水钟, 有的同学说, 可乐瓶可以当作沙漏； 这一些想法都是同学 以前在课堂教学中曾经经受过的；有的
9、同学提出了更新奇的想法1、把可乐瓶一分为三,盖子当作桌脚、凳脚的垫子；上半身作为漏斗,下 半身略微加工,作为水瓢；2、把可乐瓶剪了,取其中的一片,可以开锁；3、把弹子放入可乐瓶中,可以当作拉拉队的工具； 看来,科学课中,教什么和怎么教的问题,真的需要我们进一步摸索；考察家乡的自然水域教学反思 在关注了日常生活用水, 污水和污水处理这些问题之后, 本课期望同学通过 实地考察, 明白家乡自然水域的状况： 是否受到污染？是什么缘由造成污染？并在考察明白的基础上提出自己的建议；由于受到各方面条件的制约, 无法在教学时间带着同学实地考察, 只能支配同学在课外自行考察,最终的考察成效可能会受到影响, 但也
10、是无奈之举, 现行训练制度使我们经常无法按自己的美好设想实施；由于考察时没有老师的亲自带领和指导,因此考察之前的指导就显得尤为重名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本要；我将此课分为两教时教学,第一教学指导如何考察,要留意哪些事项,如何 制定考察方案, 如何填写考察报告； 其次教时进行汇报沟通, 补充相关图片录像 进行介绍；在第一课时指导环节,特别要强调安全事项,建议同学结伴而行,建 议在父母伴随下一起考察； 安全问题要时刻提示同学, 以免发生意外； 同时建议 同学取水样进行对比观看, 可以
11、拿到学校借用试验室的显微镜进行观看,取水样 时也要留意安全,要有技巧；依据调查拜访情形,完成作业本中的调查记录 . 说实话,任务布置完之后, 自己心里也没底, 不知道有多少同学能在课外按老师要求进行仔细细致地考察活动,特别担忧这课外的考察活动会流于形式,会限于纸上谈兵；同时也期望一个班中能有1/3 同学仔细进行考察,那么下一节课的汇报沟通就能正常开展了； 事实上, 同学们给了我一个惊喜, 每个班大部分学 生均进行了考察活动,其中约有 1/2 同学的考察活动开展地较为仔细,所记录的 考察报告也特别具体完整, 因此提出的建议也更有针对性, 说明同学是仔细摸索 过的,说明这次课外考察活动仍是富有成效
12、的；通过此次实地走访考察活动, 同学对家长水域有了更为深刻的熟悉,也将所 学学问联系生活实际得到了很好的应用；科学课,应当多走出课堂,多到大自然大社会的课堂中进行教学！惋惜,限 于现行训练体制和制度,许多想法仍不行行不敢行 污水和污水处理教学反思污水和污水处理是学校科学（教科版）六年级下册环境和我们单元中第六课的内容；本课的“ 科学概念” 是：1、水污染主要是人类的活动造成的；2、污水需经过复杂的处理才能使用； “ 过程与方法” 是： .做污水净化试验；“ 情感、态度、价值观” 是：.增强爱护水资源的意识和责任感；这一课内容分三个部分；第一部分 :观看比较自来水和生活污水；其次部分 :污染源的
13、争论；第三部分 :污水的处理；我在上这课时先由图片导入,在淡水资源在淡水资源紧缺的情形下, 水污染更给人类和其他生物造成了威逼；水的污染源可能来自哪儿？ 我先上的其次部分,让同学熟悉到“ 绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”；接下来再争论第一部分和第三部分；我觉得这样更自然,让同学更好懂得；在第三部分污水的处理中,同学摸索,汇报之后,老师小结时,我通过对比废水处理系统示意图边小结边板书让同学对污水处理的方法更清晰、更易懂得；我是这样做的：污水的处理是复杂的, 一般通过三种方法 -物理方法、 生物方法、 化学方法获得净化； 板书：物理方法、生物方法、化学方法物理方法主要就是分别水中的杂物和较
14、大的颗粒；杂物有塑料袋、菜叶杂草等,主要通过一种叫“ 格栅” 的装置；书中的初步处理是在沉淀槽,依靠重力的作用, 使污水中较大的颗粒沉淀下来； 板书：分别 其次个圆形池是二沉淀池,在这里,将活性污泥和水进一步 分别；然后,在滴流过滤系统中,废水经过沙砾得到过滤；沙砾表面可铺一层细 菌群,以分解污水中的废物； 生物方法是通过细菌分解水中的污物,生物方法是 污水处理的核心； 板书：分解最终主要用化学方法, 化学方法主要是用于消毒,通常的做法是向水中加人化学药剂 板书：消毒 即：物理方法分别 生物方法分解-氯,通过它来有效杀灭水中的病源微生物；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共
15、4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本化学方法消毒环境问题和我们的行动教学反思环境问题和我们的行动 是学校科学 （教科版） 六年级下册环境和我们单元中最终一课的内容；本课的“ 科学概念” 是：.当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭亡速度加快等, 人类正着力于相应的环境爱护行动； “ 过 程与方法” 是：通过阅读加深对有关环境问题的懂得做污水净化试验；“ 情感、态度、价值观” 是：加深对人与环境关系的熟悉, 增强环境爱护的意识和责任感；这一课内容分三个部分； 分别用文字和图片介绍一个个环境问题；第一部分 :大气污染问题；其次部分:白色污染
16、；第三部分 :物种灭亡速度加快；我觉得这一课的重点是通过大量的事实 图片、文字、视频资料 拓宽同学对人类面临的环境问题的明白, 更好地懂得环境与我们的关系；通过这三个突出的环境问题,依据现状 -缘由-计策的结构来阐述；使同学进一步熟悉环境对人类的重要性、人类活动对环境的庞大影响； 同时,通过每一个环境问题的相应计策,使同学看到希望,从而乐观、 积极地对待当今世界复杂的越来越严峻的环境问题；所以课前教师的资料预备比较重要； 为了不让科学课上得像品社课,备：第一部分 :大气污染问题；空气污染的种类：1.汽车尾气 -光化学烟雾污染；2.烟尘等可吸入颗粒物；3.臭氧层破坏（氟里昂） ；4.温室效应（二
17、氧化碳） ；5.酸雨（空气中二氧化硫过多） ；其次部分 :白色污染；我主要从这几个方面准除了刚我们看到的“ 白色垃圾” 对我们的“ 视觉污染” 之外,它对我们更存在“ 潜在危害” ；“ 潜在危害” 主要包括三个方面：1、塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留,长期积存,造成土壤板结,影响农作物吸取养分和水分,导致农作 物减产； 2、抛弃在陆地上或水体中的塑料废弃物,被动物当作食物吞食,导致 动物死亡； 3、进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大,很难处理；假如 将其填埋会占用大量土地,且长时间难以降解；塑料从创造至今已经100 年多了；在塑料百年“ 诞辰” 纪念的时候,它竟然被评为 20 世纪人类
18、“ 最糟糕的创造”；第三部分 :物种灭亡速度加快；我第一让同学知道什么是物种灭亡： 物种灭亡是指由于自然或人为缘由使生 物物种从世界上逐步消逝的现象； 生物物种与其他任何事物一样, 都有一个产生、进展到灭亡的过程；在自然状态下,一种物种消亡了,新的物种又产生进展了,从而使地球上保持生物物种的多样性；但是,由于人为的干预, 物种消逝的速度会大大加快； 物种灭亡是生物基因库的庞大缺失,直接影响人类的生产、 生活和自然界的生态平稳； 防止物种灭亡已成为全球性的紧迫任务；然后在出示一些珍稀的动植物图片 ；对这一课我仍细心制作了课件, 可上完这一课之后, 仍是觉得同学的学习兴趣仍是没有完全调动起来； 假如和当前的实事结合起来可能成效更好,同时问题的设计也很重要；这就要求老师要博学啊；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页