《2022年小学生自主有效学习的策略研究课题方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学生自主有效学习的策略研究课题方案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - “ 学校生自主有效学习的策略讨论” 课题方案丹阳市埤城中心学校 课题组一、背景与意义：面对现代高新科技的进展,现代社会急需具有创新意识和实践才能的人才,使同学个性制造潜能得以充分发挥,同学主体性得以充分表达, 是现代训练最重要的特点；留意以人为本, 以同学的进展为本的训练理念； 基础训练课程纲要（试行） 中提出： 要逐步实现同学学习方式的变革,转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手,培育同学搜集和处理信息的才能,猎取新学问的才能, 分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能 ；在这种背景下,转
2、变同学的学习方式具有重要的现实意义；本课题提出“ 自主有效学习” 的学习方式,有利于同学的身心健康进展,有利 于同学主体位置确立, 有利于同学主动地进展, 能够更大限度的调动同学学习的 主动性和积极性,为此, 在各类学科教学素养化的课堂教学过程中,探究吻合课 标精神,可操作性强的途径,特进行申报本课题的讨论；我校语文组在“ 学校生自主、有效学语文的讨论” 和数学组“ 优化数学学习过程, 促同学主体性进展”的省级和镇江市级课题先后结题的过程中积存了肯定的理论和实践体会, 锤炼和培育了一批教科研骨干老师队伍,是开展本课题 试验的有利条件；二、理论假设与试验原就（一）,理论熟悉（1）同学是学习的主体
3、；自主、有效学习的内涵主要包括：独立性：说明一个同学都具有自己独特的内在世界的、独立活动及其体会的个体；主动性： 在组织活动中表现出一名师归纳总结 种自学积极的主动特点；制造性：说明同学在学习这一特别的熟悉、实践活动第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 中具有探求新知, 追求新的活动方式和新的活动成果的内在需求和意向,具有无限进展的制造潜力；可见自主、有效学习是全面和谐的科学进展；（2）学习过程取向有效性；同学的学习过程是在幼儿期已积存了初步的学问,已具备进一步学习的潜能的对象身上,由学习新学问或连续增益其新学问,培育技能,进展认知结
4、构的过程有可纳性、自信性、进展性和制造性；（3）学习的本质具有情感性；同学主体的本质情感,同学是以学习为主要任务在学习过程中进展的 人；在需求情感的驱驶下, 同学在特定的学习情境中, 经老师启示、 点拨,独立、主动、制造性地把握学问、技能和体会,提高学习效益,促进同学主体性进展；（二）实施原就 1、探干脆原就；教学实践证明, 奇怪心、求知欲与制造力是紧密相联的；由于广泛的奇怪心 和强列的求知欲,使得同学对科学学问的探求是无止境的；通过课题讨论,在积 累和探究中实践学问和聪明的再制造；2、启示性原就；启示性原就要求老师在教学过程中,要充分调动同学学习的主动性,引发同学自觉地积极地要求学习的心理状
5、态,引导同学融会贯穿地把握学问技能,提高分析问题和解决问题的才能；3、敏捷性原就；制造性教学的敏捷原就,要求老师运用“ 变式” 教学,对同一问题从不同 的角度、方面,采纳不同的方法,全面而敏捷地对问题作综合的分析,引导同学 通过积极的发散思维,培育制造性品质；4、独创性原就；教学工作的最本质特点在于独创,而教学过程的独创性却集中在老师爱护名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和培育同学学习的独创性上；5、教学民主原就；教学民主是制造性教学的重要条件；它要求师生之间建立起一种公平、民 主、亲切、和谐的关系,以保证同学心情舒
6、服、思维灵敏,使各种智力和非智力 的制造因子都处于正确活动状态；三、课题界定与讨论目标（一）课题界定“ 自主有效学习” 是一个与“ 他主学习” 相对立的概念,是对学习本质的概括,是高品质、高质量的学习； 一般指在教学条件下学习主体自觉确定学习目标、挑选适当的方法、调剂学习过程、评判学习结果的过程或才能；“ 策略” ,指老师为实现教学目标或教学意图而采纳一系列详细问题得以解 决的行为方式；“ 指导” 是老师对同学学习的实践赐予有目的、有方案、有组织、有步骤、指点式的培育活动,它侧重于对受训练者供应一种帮忙和引导；本课题旨在通过讨论促进学校生自主学习的指导策略,达到激发学校生自主学习意识,培育学校
7、生自主学习才能、自主学习习惯以及自主学习品质的目的； 二 讨论目标 1、通过对学校生学习策略的讨论,探究对学校生进行学习方法和学习策略指导的内容和方法,使同学在高效率、高质量获得学问的同时, 把握肯定的学习方法,养成良好的学习习惯, 并能依据学习情境和自身构建学校生自主学习的具 体目标,形成促进学校生自主学习的指导策略,提高自主学习的有效性；2、学校生自主学习的意识得到增强,自主学习的才能得到提高、自主学习 的习惯以及自主学习的品质得到培育；（三）详细内容 1、自主学习的心理内涵与策略的讨论；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - -
8、 - - 自主学习心理内涵： 胜利时的愉悦感, 失败而不懊丧； 对已知批判继承,对未知热忱探究；老师是师长,也是伴侣,同学是兄弟也是合作者；自主学习的指导策略： 创设轻松、开心的学习情境；设置富有探究性的 问题情境；营造有实效性的应用情境；2、自能而有效学习方法的讨论；自能而有效的学习方法： 如何激发同学学习的爱好、 培育正确的学习态度 和良好的学习习惯； 如何指导他们把握基本的学习方法,并能采纳合适自己的 学习方法；留意学问、才能、情感之间的联系,加强综合、突出重点的讨论；留意学问的感悟、积存和应用、基本技能训练的讨论；3、主要子课题设置及其负责人：学校生自主、有效学习语文的指导策略讨论 学
9、校生自主、有效学习数学的指导策略讨论（负责人：周登峰）（负责人：邵雪琴）学校生自主、有效学习英语的指导策略讨论（负责人：王瑛四、试验方法 1、文献法（学习借鉴、指导实践） ；2、行动讨论法（关注过程、留意进展） ；讨论前制定方案,讨论中实践方案,观看同学反应,讨论后观看成效,反思教学活动,改进教学活动；每一次讨论都扣紧有方案、实践、观看、反思这四个 环节； 3 、体会总结法（体会积存、理性分析） ；搜集、整理课题讨论材料,挑选、提升、应用、推广；4、调查统计法（个案分析、数据整理）老师记录课题讨论过程中的典型案例,进行分析、反思；五、试验过程名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,
10、共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本课题讨论的时限（ 1 月 12 月）共三年,六个学期；一、预备段： 1 月 3 月 调查讨论、制订方案,筹建课题组,申报立项；负责人：陈国钰、杨 军、邵雪琴等 二、实施段： 3 月 9 月 、确立三个子课题,分学科制订子课题讨论实施方案；、每学期举办一次阶段性汇报；进行阶段小结、学科展现课、研讨课,专 家讲座指导等行动讨论；、每月一次子课题教科研沙龙,互动促进；、课题组成员撰写讨论报告、体会或论文,资料员汇编“ 埤城中心学校教 科研通讯” 进行沟通；、构建“ 自主、有效学习” 的教学常模和按课标精神探究课堂教学有效性 的评判体系；阶
11、段负责人：陈国钰、杨 军、邵雪琴等 三、总结段： 9 月 12 月 、按本课题评判体系进行调查、对比分析；、子课题组进行小结,课题组拟撰写结题报告,工作报告；、形成体会集、教案集、教学常模、评判标准等讨论成果；、申报结题,专家论证；负责人；王才生 六、试验的保证措施：1、抓试验老师的培训；试验成败的关键在于老师,没有高质量的老师参加实践,就没有高质量的 课题讨论,我们努力做好求真、校本、和谐、服务四个方面的工作：（1）求真,业务上抓学习、把理论用于实践,指导上采纳师徒结对、捆绑考名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 核,
12、方法上先仿照再巩固后制造；（2）校本：培训上要放手、要大胆,对青年老师大胆使用,信任他们肯学肯 钻,有肯定的教学素养,有好老师带,在课题讨论中培育人才；（3）和谐：情感上多关怀,多投入,领导以身力深化课题实践,增强学校 群体凝结力,营造和谐氛围；（4）服务：治理上勤检查,严治理；在求细、求的服务功能实上下功夫；七、试验组织姓名年龄职务职称课题组职责王才生45 校长小高组长：负责组织领导、指导陈国钰34 副校长小高副组长、详细负责课题的讨论工作杨军31 校长办公室主任小高副组长、详细负责课题的讨论工作邵雪琴35 教科处教科员小高总资料员、数学子课题负责人王瑛36 教诲处副主任小高英语子课题讨论负责人周登峰29 教诲处教科员小一语文子课题讨论负责人徐丽霞25 老师小一组员：试验老师王锁方27 老师小一组员：试验老师贺雪薇24 老师小一组员：试验老师元月名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页