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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校体育水平一基本活动教材介绍与走跑教材的分析人教版义务训练课程标准试验老师用书体育一二年级全一册的编写,一方面表达 了新的训练观、教材观、教学观、学习观,留意教学内容和教学策略的可行性和实践性,具 有创新、有用、开放的特点；同时,又很好地处理了继承与进展、改革与创新的关系,具有 基础性、进展性的特点；以下通过对老师用书中基本活动教材的介绍走与跑教材的分析,给 广大学校体育老师供应一些可借鉴和参考的内容；一、基本活动教材内容的设计特点进展人体基本运动才能的项目比较广泛,内容比较多,为了能使老师在短时间的教学中 促进同学身体运动才能的进展,使同学
2、在较短的时间内对体育运动学问和技能有一个比较全 面的明白与实践,基本活动的教材内容特殊留意精选了以下教学内容（见下表）；基本活动 供老师选用的详细内容队列队形 1排队,解散,集合； 2看齐与转法；3便步,齐步,跑步走、立定,简洁的图形 走；转弯走,简洁的变队形；基本体操 徒手操；走 1各种姿态的自然走（包括自然地势走）；2矫正姿态的各种走；跑1各种姿态起动的自然跑；2较短距离的快速跑,迎面、来回接力跑,障碍跑,各种 追赶跑；3稍长距离的耐力跑, 走与跑交替,自然地势跑；跳动投掷1各种方式的单双脚跳,跳上跳下；2立定跳远,走几步和跑几步跳进沙坑；3跳过各种小障碍,直跑屈腿跳高；1用各种方法投掷轻
3、物体,掷远,投准（使用小球、小棒、沙包等）；抛小实心球；2地滚球,投、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 滚翻1各种方向的滚动； 2各种方法的前滚翻 和创新活动；攀爬 1仿照动物的爬行； 2攀爬、爬越障碍；韵律活动和简易舞蹈 1在音乐伴奏下进行韵律操练习；2仿照 动物形象的简洁的舞蹈动作；这些内容在学问、技能体系的编排方面,具有以下一些特点；（一）与儿童的生活、运动实际相联系正确的身体姿态和走、跑、跳、投的动作,可以说是一个现代人健康的形体要求和基本 生活与运动才能的需要；基本活动的教材力求以让儿童把握基本的生活和运动
4、的学问、技能 为动身点,让儿童学问、技能的把握与他们实际的生活和运动紧密相连,使同学感受到体育 课程中学问、技能的学习对他们来说是有用的和具有实际意义的；（二）层次清楚,符合同学的认知规律在内容的挑选中,既有培育正确身体和行走姿态的队列队形、基本体操等内容,仍有发 展运动才能的基本动作方法的学习,如走、跑、跳、投等,而且仍有培育同学柔韧、灵敏、和谐、平稳等才能和感觉的滚翻、攀爬、韵律活动等内容,教材相互间亲密联系,共同促进 同学身体进展,并且都是基本、基础的学问和技能,活动形式也都接近同学的生活和运动实 际,简洁易学,基于学校一、二年级同学的熟识水平；（三）教材内容具有较大的开放性教材内容的开
5、放性可以使教学内容常教常新,并且有助于老师依据地方、学校和同学的 实际以及当时的课程资源和教学条件组织教学,以最大程度地发挥老师教的主导性和同学学 的主体性,提高教学成效；在基本活动的教材内容挑选中,我们只是给老师供应了一些基本 的、可进展的、比较丰富的、人体基本运动的学练内容的范例,这些内容和范例的设计,突 出同学的自主学习、合作学习,以转变老师的教学思想观念和同学的学习方式为重点,老师 可以依据教学目标、同学实际和学校的课程资源敏捷进行选用、创编和进展；例如,对基本 活动教材的基本体操中的“ 仿照操” 的教学,老师就可以这个操的动作为模本,结合当地的 风俗人情、地方动植物和体育文化传统等的
6、实际进行创编,或者设计情节引导同学结合日常 生活实际进行仿照的表演,等等；教材设计的开放性,使教学更具有针对性、训练性和实效 性,更能调动同学参加体育课学习的积极性、主动性；（四）有助于转变师生教与学的观念和方式名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 每一个运动内容的学习都由概述、详细学习动作的动作方法、教学重难点、教学提示、教法建议、评判要点等部分构成；这种学问、技能体系的体例结构设计,有利于老师全面了 解教学内容,更好地分析、讨论教材,更好地选用教材和挖掘教材的内涵,使教学真正从学 生实际动身,也能更好地发挥老师教学中
7、的主导作用,以促进同学形成主体学习意识；特殊 是在教学提示和教法建议部分,从怎样指导同学学习、转变同学学习方式、促进同学主动积 极学习方面,给老师提出了很多有用性、可操作性强的建议；这对于促使老师教学观念和方 式的转变,更好地引导同学主动学习有积极作用；二、走和跑教材分析（一）走和跑教材内容的挑选与设计1 教材内容简析；在水平一老师教学用书中,走和跑的教材挑选了以下一些内容：各 种姿态的自然走,手臂放在不同部位用前脚掌走,沿地面上的窄道、直线或看远处目标用前脚掌走；各种姿态起动的自然跑,自然站立式起跑,30 米自然加速跑,30 米快速跑,各种方式接力跑（ 2030 米）,各种方式的追拍嬉戏,跑
8、；400600 米走走跑跑, 400600 米一般耐力走和跑教材内容的编排表达了以下几个特点；（1）与同学生活和活动实际亲密联系；在同学已经比较熟识的日常走、跑的基础上,支配各种走和跑的动作学习；例如,各种姿态的 自然走,在生活中自然走动动作的基础上引导同学尝试多种走的姿态,以逐步培育同学正确 走的动作和身体姿态；（2）留意运动才能进展,强调多元价值目标的达成；本书走和跑挑选 的教材内容特别留意通过动作方法和技术的把握,培育同学各种体育运动才能；例如,通过 各种走和跑动作方法和技术的学练,来进展自然走步的才能、快速反应才能、自然和快速奔 跑的才能、长时间走和跑的耐久才能以及灵敏性、和谐性和平稳
9、性等,并且使同学在把握走 跑动作方法和进展各种体育运动才能的过程中,增进身体健康,进展想象力、观看力和仿照 力,同时在各种嬉戏和竞赛中留意对同学集体主义、遵守纪律和规章、敬重对手的训练,以 及团结协作、克服困难等良好作风与意志品质的培育,使同学通过走跑的运动载体来获得身 心和谐进展；（ 3）符合同学认知特点；学问、技能的把握,由浅入深,从源于对生活实际中 走和跑自然状态的感性熟识,逐步向正确的动作方法和技能的学习、把握过渡；从短距离、嬉戏性的走和跑练习,激发同学的爱好,使其主动参加,到较长距离的走和跑的锤炼,有意 识地对同学的思想品质等进行锤炼和培育,丰富同学的情感和对走跑的价值认知；例如,走
10、 的练习,从各种姿态的自然走 两臂放在不同部位用前脚掌走,再到沿地面上的窄道、直 线或看远处目标用前脚掌走,以帮忙同学逐步把握用前脚掌自然放松走的动作技术,培育学 生走的正确方法和身体姿态；2 设计思路；走和跑的设计主要以儿童所熟识的日常活动素材为基本内容,引导同学 在走、跑的嬉戏中,学习和把握走、跑的正确动作方法和身体姿态,着力培育进行走、跑的 一些基本学问和技能,让同学懂得如何自然轻松地参加走、跑运动,并通过走、跑动作方法 学习的实践来表达走和跑运动的多元训练价值；（二）走和跑教学实施建议名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - -
11、 - - 1 留意对走跑教材要点的分析；对走跑教材要点的分析,建议老师从以下两个方面进 行；（ 1）走和跑动作技术的要点；这在老师用书中已经结合不同的内容进行了明确表述；对 走跑动作技术要点进行分析,便于老师在教学中,依据同学的实际,明确老师在动作技术教 学过程中的重点和难点、同学在学习走跑动作方法技术中学习的重点和难点以及影响同学学 习和把握正确动作方法、形成运动技能的关键技术环节等；这样更有助于教学目标的达成；（2）老师教学时应留意的要点；教学中应留意的要点涉及的面比较广泛,对此进行分析,有 助于全面达成教学目标,表达出运动技术学练的载体功能；例如,怎样激发同学爱好,怎样 保持同学积极参加
12、的内在动力,怎样挖掘走跑运动的多元训练价值,怎样在走跑教学中确定 合理的运动负荷,怎样让同学通过走跑动作的学练知道安全运动和健康的含义,等等；2 学练手段和方法多样化；针对儿童身心发育特点,对儿童的走跑教学,宜多采纳直 观教学,多做活动性走跑嬉戏,并应多样化；每次练习连续的时间不宜过长,否就简洁引起 同学神经系统的疲惫；走跑运动强度不应超过同学身体的负担才能,特殊要防止长时间站立 和负重；在走跑的教学中应留意通过生活中的案例,来启示和引导同学对养成走跑正确身体 姿态的意义熟识,并通过多种手段与方法来增强脊柱的锤炼,防止脊柱和胸廓的畸形；学校一、二年级同学以无意留意为主导,有意留意时间短,同学对
13、老师的长时间讲解与 单调的练习会产生厌倦心情；教学中,老师要针对同学求新、求变、求异的心理特点,多采 用走跑的情境式、学导式、主动式、合作式、启示式等教学方法,多运用仿照性、活动性游 戏的练习方式,使同学真正感受到走跑活动的乐趣；3 留意进展走跑运动才能；学校一、二年级同学的仿照才能比较强,而走和跑的动作 又比较简洁,教学时,主要是让同学动起来,参加到走和跑的活动或嬉戏中来,在参加中学 会一些走跑的简洁动作与方法,培育正确的身体姿态,进展走跑的运动才能,为以后进一步 学习各种体育运动的技术和技能打下良好的基础；但是,应防止把将来简洁的动作教得复杂 化,不宜用竞技运动的训练手段和动作要求来进行走
14、跑的教学；4 充分运用走跑嬉戏和竞赛的载体功能；学校低年级同学的走跑教学,嬉戏和竞赛的 方式运用比较多,老师在教学中应抓住同学对嬉戏或竞赛胜败的心理作用,充分利用和发挥 嬉戏、竞赛在走跑教学中对同学的训练、锤炼作用；例如,各种姿态起动自然跑的练习,可 以用嬉戏或者竞赛的形式让同学进行尝试,同时在嬉戏或竞赛中引导同学留意观看、分析哪 种姿态起动比较快；这样,一方面可以进展同学的快速反应和灵敏才能,另一方面可以培育 同学观看、仿照、分析才能,假如分组进行竞赛,仍能培育同学的集体意识和团结协作、尊 重他人的精神和意识；并且通过个人和小组的竞赛,仍可以培育同学遵守规章、公平诚恳、勇于拼搏、积极进取、克服困难等品质；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页