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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学万能说课稿敬重的各位评委、老师：大家好！今日我说课的内容是；对于本节课我从设计理念、教材分析、学情分析、教学策略、教学程序设计,几个方面对教学设计进行阐述：一、 设计理念新课程标准强调的数学学习的基本理念之一人人都能获得良好的数学训练,不同的人在数学上得到不同的进展； 基于以上理念, 我们必需改革课堂教学中老师始终 “讲”、同学被动“听”的局面,将传统意义上的“ 同学除了做题仍是做题” 的“ 纸笔方式”制造性地设计成同学动手操作方式；充分信任同学,把学习的主动权交给同学,充分调动同学的学习积极性；为此,我在教学设计的时
2、候要力求做到“ 生活问题数学化”；始终将数学的教与学置于各种神奇的富于摸索的问题情境之中,让同学用脑想数学,用脑积极地摸索数学或与之有关的问题；这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念；在教学中采纳了“引导探究学习,促进主动进展”的教学方法,让同学真正成为学习的主人,学会学习,培育同学学数学,用数学的情感；二、教材分析1、教学内容：是人教版学校数学 *年级上册第 *单元的内容2、教学位置和作用：本课是在学习了（同时又是后面学习（）的基础上进行教学的,）的基础；3、教学目标：依据大纲的要求和教材特点,结合同学的认知水平,我制定了如下的教学目标 学问与才能：使同学结合详细的情境,探究并发觉（或懂得并
3、把握）（）,会运用所学的学问解决简洁的实际问题；过程与方法：使同学主动经受自主探究、合作沟通的过程,培育观看、比较、分析、归纳、概括 才能和创新思维才能；通过动手试验的过程引导同学学会用数学的眼光去分析问题,解 决问题,培育同学观看、摸索的习惯；情感、态度和价值观：使同学在探究 （）的过程中, 体会数学与生活的联系,获得胜利的体验,增强学好数学的自信心；激发同学学数学、爱数学的情感；4、教学重点、难点：依据教材特点,结合我班同学的实际情形,我确定了本课的重点和 难点,教学重点是（）,教学难点 是（） ；教学中要用到的多媒体课件、嬉戏头像和布、剪刀、尺子、彩色纸、几何图片等；是我 要预备的教具和
4、学具；三、学情分析：七年级新生首次进入数学课堂,同学之间、师生之间都有着肯定的生疏感,导致学 生在心里会有一点惧怕感、奇怪感,同时又有一种想和四周同学沟通,想在老师面前表 现自己的冲动；所以在教学设计是要抓住这些心理因素,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学特点分析：由于同学年龄较小,所以有意留意力占主要位置,同学的抽象 思维尽管开启,但仍以形象思维为主；多数孩子情愿和老师沟通,有表现的欲望,但又 胆小,因此要抓住同学特点：一方面通过设计生动好玩的问题情境来引发同学的奇怪心 和求知欲,另一方面
5、通过设计小组合作、小组竞争的活动环节为同学营造一个沟通的平 台,让每个同学尽快的融入到一起,学会合作和共享；最终仍要创设机会和平台,结合 小组竞争,促使同学敢于亮出自己的观点,发挥同学的学习主动性和能动性；（2）、学问层面： *年级同学通过学校 * 年的数学课堂,同学已经学习了；对 数字、对图形都有了初步的熟识和明白,初步具备了对于简洁问题的探究才能,为本节 内容的学习奠定了基础； 但是个体间的差异很大, 个别孩子基础特别薄弱, 10 以内的加、减法都困难,所以在教学内容的设计上既要有简洁、易操作的环节来使全部同学体验到 胜利的欢乐,获得学好数学的信心；同时又要设计有挑战性的环节来激发同学的学
6、习兴 趣和动力,促使他们勇于尝试； 3、动机和爱好上： 多数同学学习态度端正, 对数学有深厚的爱好, 但思维不够活跃,积极性不够高,老师应在课堂上充分调动同学的学习积极性,激发来自同学主体的最有力的动力；四、教法学法 教法： 新课标指出老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；依据这一理念,在教学中我采纳激 -导-探-放的原就,细心设计嬉戏,诱导同学摸索、操作,勉励 同学概括、沟通、并让同学运用学问大胆创新；学法：同学作为主体,他们的参加状态和参加度是打算教学成效的重要因素,因此 在学法的挑选上,表达出玩中学-学中玩 -合作沟通中学 -学后沟通合作的思想；这节课为了表达同学是学习活动的主体,我以
7、同学的学为立足点,设计了以下教学 程序：依据新课程理念,从同学已有的学问水平和生活体会动身,结合教材特点,为了更 好的突出本课的教学重点,突破难点,完成教学任务,我采纳了以下教学方法：课堂教学要表达以同学进展为本的精神,因此本堂课我实行了“开放型的探究式 ”教学模式 ,从问题提出到问题解决都尽力把参加 认知过程 的主动权交给同学,使同学全面参加、全员 参加、全程参加,真正确立其主体位置；而老师只是作为数学学习的组织者、引导者 、合作者,准时地给以引导、点拨、订正；本节课采纳引导探究法和动手操作法相结合的形式,将观看、演示、操作、试验、自 学争论等方法有机地贯穿于各个教学环节中,并以同学为主体、
8、老师为主导,充分发挥 现代教学多媒体组合的优势,通过形象生动的教学手段吸引同学的留意力,把静态的课 本内容变成动态的教学内容,让同学在动手中摸索,在观看中分析,努力做到教法、学 法的最优结合,是全体同学参加探究新知的过程；使同学在动脑、动手、动口的过程中 收成胜利的欢乐、学好数学的信念和学习数学的爱好；新课标强调同学是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；教 师应激发同学的学习积极性,向同学供应充分从事数学活动的机会,帮忙他们在自主探 索和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动体会；也即要求教学中老师要采纳多样性教学方法；我将之
9、归纳为四类 老师引导,实践操作,自主探究,合作沟通；:本节课主要采纳的教学方法：探究发觉法、小组争论法、试验操作法,并充分利用现代教学手段, 充分发挥现代教学多媒体组合的优势,通过形象生动的教学手段吸引同学的留意力,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载把静态的课本内容变成动态的教学内容,让同学在动手中摸索,在观看中分析,努力做到教法、学法的最优结合,是全体同学参加探究新知的过程；1、直观演示,操作发觉（或观看比较）：老师利用直观教具（或多媒体）的演示,引导同学观看比较,再让同学动手操作争论,使同学在丰
10、富感性熟识的基础上探究新知,懂得新知,应用新知,从而巩固和深化新知；2、巧设疑问,表达两“ 主”：老师通过设疑,指明学习方向,营造探究新知的氛围,有目的,有 方案,有层次地启发同学的思维,让同学成为学习的主人,使同学在观看、比较、争论、争论等活动中参加教学全过程,从而达到把握新知和进展才能的目的；3、运用迁移,深化提高：运用学问的迁移规律,培育同学利用旧学问学习新学问的 才能,从而使同学主动学习、把握学问、形成技能；突出五让特色：（1）、书本让同学自学；（2）、问题让同学提出（3）规律让同学发觉（4）疑难让同学研讨（5）评判让同学参加说学法：以同学进展为本,把学习的主动权仍给同学,制造积极主动
11、、勇于探究的学习方式,本 节课主要采纳动手实践、自主探究、合作沟通的学习方法；通过让同学做一做、画一 画；,让同学主动获得学问,促进同学的全面进展；以同学的学习为主体,表达“ 先做后学” 进而自主学习的学习思想,个人自主探究与 小组合作学习有机结合,以同学的实践操作为中心,引导同学学会学数学、想数学、用 数学；为了发挥同学的主体位置和老师的主导作用,我将教学过程设计为以下六个环节（一）、情境导入、激发爱好创设情境,提出数学问题（二）、引导发觉,活动探究；自主探究,建立数学模型；（三）、闯关嬉戏,巩固新知（四）、归纳小结、学会反思（五）、分层作业、超前尝试（一）、创设情境,引入新知（二）、合作沟
12、通,探究发觉（三）、说明应用,拓展创新（四）、归纳小结,进展深化（五）、分层作业,巩固进展 五、教学流程设计巩固练习,说明与应用；师生合作总结,完善学问结构；（一） 情境导入,激发爱好（或复习导入）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（评判：从同学熟识的生活情境和已有的学问基础动身,找准了新学问的起点,激 发起同学的学习爱好和求知欲）（二） 引导发觉,活动探究 在新课的教学过程中,主要采纳试验、观看、探究的学习方式,利用多媒体的直观演示,引起同学的奇怪心, ；动手操作、合作沟通的基础上,同学可能会发觉
13、；在 老师的引导下归纳出； ；表达了以老师为主导、 同学为主体的教学理念； 例题由浅入深,让同学大胆摸索、敢于创新；多角度观看、形成更深刻的熟识,为了使同学的思维过程、解题优化,以及；基本技能,必需强化训练；）个教学环节：这一程序主要支配（评判：让同学充分经受了操作、观看、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等 数学活动与数学摸索, 发觉了（）,充分的探究活动,既培育了同学的合理的推理才能,又有效促进了同学思维才能的进展；（三） 闯关嬉戏,巩固新知 这是一道循序渐进的摸索题：引导同学主动参加思维,培育他们分析问题、解决问题的 才能,同时培育了同学发散思维才能；活动中给同学供应合作沟通的机会；（评
14、判：练习是把握学问、形成技能、进展思维的重要手段,针对本课的教学重点和 难点,有层次、有针对性地设计上述练习,目的是让同学进一步巩固新知的懂得；在掌 握基础学问的前提下进行拓展练习,可以深化教学内容,培育思维的敏捷性）（四）归纳小结,学会反思 通过今日这节数学课,你有什么感受？使同学能觉得：生活与数学密不行分,数学 离不开生活；生活中到处有数学,学好数学能更好地服务生活等；全班朗读闻名数学家华罗庚先生说过一句话：宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化 工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,数学无处不在；（五）、分层作业、超前尝试（一）、创设情境,激发爱好 我设计了一个同学喜爱的嬉戏,奇奇的耳朵,我让
15、同学用布蒙上眼睛,去贴齐齐的 另一只耳朵,由于看不见,所以同学可能会把耳朵贴歪了,因此同学们都哄堂大笑,学 生众说纷纭,他的耳朵贴歪了,他的耳朵左右不对称,看起来很好笑等等；这时,我因 势利导,让同学想想,用什么方法能让贴上去的耳朵对称呢？这样引发了同学的热闹讨论,接着我让同方同学相互观看,看看我们的身体仍有什么也具有齐齐耳朵的这种特点,让同学感受到生活中有大量的轴对称现象；从而引出今日的课题,轴对称图形 板书 这样的设计,调动了同学学习的爱好,营造了活跃的课堂气氛,又在嬉戏中渗透了 轴对称图形的内容,为新课的学习,做了良好的铺垫；（二）、主动参加,探究新知 为了让同学直观感知轴对称图形的特点
16、,出示这些图片,让同学观看这些图形有什 么特点？同学通过观看,能够直观感知出图形的两侧分别对应相同；为了让同学更深刻 的懂得轴对称图形的特点,我激发同学的创作欲望,先让同学观看一段剪纸的录像,六、板书设计 这样的板书设计简洁明白,不拖泥带水,有助于吸引同学的眼球；使同学一目了然,易于巩固记忆；七、评判分析名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载本节课不着眼于同学获得了什么学问,而在于关注同学能否发觉生活中的数学,能否 主动参加,能否尝试着用自己的方法解决问题；能否融入小组合作,学会倾听他人的想 法；所以只要同学参加, 就给所在小组加分, 举手发言的加 5 分,上黑板展现的加 10 分；并在终止后进行汇总,夸奖获胜的小组,以此来勉励同学,调动同学的学习积极性；以上就是我对本节课的设想,在整个设计环节中,我始终以同学为主体,以尝试教学 模式为抓手,让同学动手实践,自主探究,合作沟通,等方式来实现互动,让同学真正 成为学习的主人,让同学学会学习,养成良好的学习方式和学习的习惯；老师做到少讲 精讲,将课堂仍给同学；不足之处,恳请大家赐予批判指正；感谢；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页