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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载夜书所见教案设计教学过程： 一、看图导入,营造诗境；（课件出示课文插图）1上课之前,老师先要请大家一起来观赏一幅图,在这幅图中,你们看到了一些什么 呢？2我们的同学观看得真认真；在南宋的时候呀,有位大诗人叶绍翁,有一年秋天,他离开家乡,独悠闲外,一个夜晚,他外出漫步,见到了我们这幅图上的情形,可他竟 只用了短短的几十个字便把这幅画用文字写了出来,我们来读一读；（板书课题）二、 初读诗文,懂得诗题；懂得题意；1、我们学过一首诗所见,回忆一下, “ 所见” 是什么意思呢？（所看到的；）2、那这个“ 书” 字,我们先来给它组组词；看
2、书、读书“ 看书” 中的“ 书” 字是“ 书本” 的意思；把它用在题目里,和前后的词连接起来,它指想想,和“ 所见” 连接,这个“ 书” 字仍有什么意思？再齐读课题一次；谁说？（书写）；3、 对,这里有“ 书写” 的意思,这叫做一词多义,现在谁来完整地说说诗题的意思；（一生回答,全班齐讲； ）读通诗文1题目的意思弄明白了,现在请大家自由把诗读一读,留意读准字音,然后借助下面的注释,你的脑海中似乎显现了怎样的画面；（生自由读）2反馈：谁来读给大家听听？生一 恩,这位同学有个多音字读得特殊标准,是哪个？ （这里有个多音字,是哪个？）现代汉语词典 ,是这样说明的：、 tio 用竿子把东西举起或支起来
3、；如：挑帘子； 用条状物或有尖的东西拨开或弄出来；如：挑刺；、 tio 用肩担着,如：挑水； 选,拣,如：挑毛病；这里应当念第几声；挑促织是怎样的,谁来说一说；（用枝条从洞里拨弄出蟋蟀）查字典是懂得古诗的一种方法,知道了吗 再请位同学来读一读；生二： 哟,他促织两个字读得真棒,促是平舌音,织就是翘舌音（促织两个字放在一起,特殊难读,留意促使平舌音）促织；一起读；谁再来读这个词；特别得流利；看注释,促织俗称借助注释,同样可以帮忙大家懂得古诗；生三： 这首诗谁仍想读读；1、你的节奏把握得真好,请你再读一遍,大家认真听,他读到哪里会稍作停顿；（读古诗和读其他文章不同,要把节奏读出来；认真听,老师读到
4、哪里会稍作停顿？）名师归纳总结 2、听出来了吗？对,是按2、2、 3 的节奏停顿的；第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载你读得真有诗味！用这种读法,自由在座位上反复读读！谁来读？ 指名读谁仍想读,想读的都站起来读读；真有味道！老师也想读,可以吗？我读前2、2,你们读后3（反过来试试； ）三、抓住字眼,感悟诗意；1、“ 夜书所见”,作者写的都是自己所见的景物,那他都看到了一些什么呢？带着这个问 题,默读诗文,把他看到的景物划出来；2、告知老师,作者看到了一些什么？沟通 ：（ 1）“ 梧叶” （板书）师：对,有梧叶,那梧
5、叶怎么样呢？把这句诗再读一读；师：“ 萧萧” 指的是什么？（风声；）师：写风的声音很多,最常用的有哪些？（呼呼）现在我们把“ 呼呼” 这个词放到诗 中间,来对比读一读； （第一二大组,第三四大组）课件：呼呼梧叶送寒声；萧萧梧叶送寒声；通过对比,你读出了什么？讲解：这“ 萧” 的含义可深了；（课件出示）“ 萧” 在古代指的是一种草,古人一般用萧萧来表示风声、雨声和马叫声；其 实这些声音听起来和“ 萧萧” 并不像,但是古人通常用它来描写秋冬的景色,来表达的自己内心的孤独和哀痛；只要人们要表达这种情感,就会用上“ 萧萧” ；（加诗？）谁再来读一读？师： 想像一下,假如你就是这个离开家乡的诗人,面对这
6、萧萧的风,看着漫天飘舞的梧叶,你会是怎样的一种心情呢？（想家）书,你们想家吗？你想起了谁呀？师： 带着你的感悟把这两句诗读一读；跟他有共鸣的同学一起来一遍；当你们当离开家乡来杭州读师： 这就是作者所说的“ 动客情”,这个客就是指的是诗人自己；（板“ 动客情”讲解：江上秋风动客情” 用了张翰典故；相传晋人张翰官居洛阳,观察刮起了秋风,就开头想念家乡, 于是辞去了自己的官,回到了家乡； 同样,作者见到这秋风,心里也是（想念自己的家乡、以及家乡的亲人）（读：江上秋风动客情）师：（配乐）（课件）你听,秋风萧萧地来了,读你看,梧叶纷纷地落了,读江上,只有我孤单单一人,读（ 2）“ 儿童” “ 促织”“
7、篱落一灯明”师：除了梧叶,作者仍看到了什么？齐读诗歌三四句；儿童；（板书）捉蟋蟀；）（那么儿童在师：来,把第三句读一读；师：假如把这个“ 知” 字换成“ 见” 字,你们觉得可以吗？预设一：（不对,由于他没有亲眼看到的,他只是猜想到的；）师：看来这一句话作者写的是自己的所想；那他究竟看到了什么？才会有这种猜想 呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载他看到了一起读：夜深篱落一灯明；预设二：知道有孩子在挑促织就等于是看到吗？作者究竟看到了什么？一起读：夜深篱落一灯明；师：见到“ 夜深篱落一灯明”,他怎么会
8、想到是“ 儿童在挑促织” 呢？（他想起自己也是这样捉蟋蟀的；）师：假如你就是这篱落旁的这对小姐弟中的一个,泼的蟋蟀,你的心情怎样？你想说什么？点评：哟,这么急迫,请你读；在这灯笼的照耀下看到了一只只活呀,我感受到你捉蟋蟀时的欢快,请你也来读；哈哈,机警的孩子,你也来读读；齐读（复踏） ：你看,远处亮着的一盏灯不就是孩子们在 捉蟋蟀时点燃的灯笼吗,读你听,远处传来的一阵阵笑不就是孩子们在捉蟋蟀是所发出的吗,读此时此刻,那篱落边的小孩子似乎就是、童年时的他自己,读师：看到儿童们玩蟋蟀,他又一次“ 动” 了客情,想念起自己的家乡和童年；谁再来读一读？5、齐读古诗；引读：独自一人在外,听到了梧叶萧萧,
9、作者动了客情,读篱落的一灯明,想到孩童时玩蟋蟀,作者动了客情,读五、积存背诵,回忆拓展；1、我们也来学做小诗人,好不好？就依据这首诗的意思,用自己的话来说一说；要想像、顺口、有感情；先分组争论,看哪组表达最好？一阵阵 _的秋风吹落梧桐树叶,送来阵阵寒意啊,这江面上的风使我 _ ！那篱笆下玩蟋蟀的儿童们啊,更使我 _！2、同样是想念家乡,在作者笔下却有不同的表现；请你来读一读：独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲；王维九月九日忆山东兄弟、游举头望明月,低头思家乡；李 白静夜思露从今夜白,月是家乡明；杜甫 月夜忆舍弟少小离家老大回, 乡音无改鬃毛衰；贺知章回乡偶书悲歌可以当泣 ,远望可以当归；汉乐府民歌悲歌3、明月千里寄相思,古往今来,怀乡思亲的人们留下了很多千古佳句；出示秋思子吟、长相思、秋风引4、让我们在来回味叶绍翁笔下的夜书所见；（配乐齐读）这一次的朗读,老师看到你们已走进了作者的心灵；同学们能不能把整首诗背下来呢？试着背一背； （齐背）六、作业布置；1、背诵、默写诗文；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、积存想念家乡和亲人的诗句；板书设计：夜书所见叶绍翁萧萧梧叶 孤独思乡之情名师归纳总结 儿童挑促织欢快第 4 页,共 4 页- - - - - - -