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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载奶奶的白发（其次课时教学设计）设计思路：本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话,变现两代人之间的亲情；文中的我懂事、乖巧,热爱奶 奶,为奶奶由于爸爸和我操劳而生白发伤心,急迫中恨不得一下子用自己的懂事听话换回奶奶的黑 发；奶奶特别疼爱自己的小孙孙,愿意为他们付出自己毕生的心血,对话中既对我讲明道理,又因 我的伤心而焦急,哄我高兴；课文以奶奶的一笑而终止；这样的亲情,应反复引领孩子们在入境入情地朗读对话中体悟、感受；只有当孩子走进文本所表达 的情境中去了,他们也就能正确、流利、有感情地朗读课文了,他们也就会有感而发了；为此,我 打
2、算一抓同学的疑问,疑中激趣,步入孩子的生活体验；二抓对话朗读,引导同学反复朗读中揣摩 人物内心感受,将对话读好,读出孩子的亲情感悟来；教学目标：学问目标：1、学会 9 个生字及由这些生字组成的词语,并熟悉“ 心” 字底和“ 八” 字底；2、正确、流利地朗读课文、背诵课文；情感目标：熟悉到老一辈为后辈人付出的辛苦,懂得要孝敬长辈,不让他们多操劳；教学重点：懂得课文其次自然段；教学难点：懂得奶奶的话：“ 这白发一半是你爸爸给的,一半是你给的；”教学预备：多媒体课件 教学过程：一、启动情感,激发爱好1、师：小伴侣,前两天我们刚熟悉了一位慈祥的白发老奶奶；看,今日她 又来到了我们身边, （ 出示挂图）
3、来,谁情愿和老奶奶打个招呼？（真热忱-有礼貌）我们一起跟老 奶奶打个招呼吧 生：（热忱、兴奋地）老奶奶好！2、师：看来大家都很宠爱奶奶；课文中的小伴侣也特别宠爱奶奶；他说呀,他奶奶给他留下印象最 深的就是那一头白发； （同学齐读课题）二、复习检查,导入学习 过渡：汪老师预备检查小伴侣词语把握情形,有信心吗？1、出示词语,指名分行读；指着 白发 怎么 抬起头 望着 操劳 触摸 傻孩子 低下了头 没有吭声2、小结：我们班的小伴侣朗读词语能做到洪亮、正确,真是好样的,期望 在下面的学习中,小伴侣们同样有出色的表现；接下来,让我们走进课文,请轻轻地打开书本六十 页；三、充分诵读,巧破疑难（一）学习第一
4、自然段：1、谁情愿读第一自然段,看看小孙子向奶奶提了个什么问题；2、沟通；依据同学的回答相机出示：一天,我指着奶奶的头发奇怪地问：“ 奶奶为什么我的头发黑 黑的,你的头发是洁白洁白的呢？”3、感受重叠词的作用；（1）这里有两个表示颜色的词语,谁来读？名师归纳总结 （2）假如把“ 洁白洁白” 改成“ 洁白” 好不好？为什么？第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （让同学体会奶奶的白发白得很厉害；）学习必备欢迎下载（3）你读“ 洁白洁白” 这个词,你再把这句话读读？小伴侣,感觉到了吗？（4）师：像“ 黑黑的”、“ 洁白洁白” 这样的词语叫
5、重叠词,有些句子中用上这样的重叠词,会增强 语气和表达的成效；我们也来试着用用吧！（出示,帮忙同学积存词句）奶奶的头发（）的地里的小草（）的晴朗的天空（）的晴朗的天空（）的5、巧解“ 奇怪”；是啊,我的头发是黑黑的,奶奶的头发却是洁白洁白的；这是怎么回事呀？这个小孙孙想不通了；难怪他是什么表情？（奇怪）能给它换个词吗？6、指导朗读；你来奇怪地问一问奶奶,读第一自然段；（练读,指读、齐读）评判：假如能留意表情就更好了！把眉头都皱起来了！满脸都是小问号！7、过渡：问题的答案在其次自然段中,你读其次自然段找一找；用波浪线划出有关句子；（二）学习其次自然段；1、同学自读其次自然段；用波浪线划出有关句子
6、；2、你找到答案了吗？为什么奶奶的头发洁白洁白的？（1）指名沟通；A 、同学可能会说：是由于操劳；师追问：是给谁操劳？（爸爸,我）请看这句话；出示：奶奶笑着说：“ 这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的；”齐读这句话；B、同学可能会直接说出奶奶的话；出示：奶奶笑着说：的；”齐读这句话；“ 这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给（2）奶奶怎么说是爸爸和我给的呀？（为爸爸为我操劳）相机板书：操劳（3）奶奶是怎么为我操劳的？（让同学自由表达）相机评判：辛苦、劳累、担忧、费尽心思照料我,长期是这样,加上年龄大了；不知不觉,奶奶的 头发白了；（4）所以,奶奶说这白发一半是你给的；爸爸小的时候,奶奶也是为他
7、这样操劳的；谁来读奶奶说 的话？；（5）指导朗读；） 谁情愿表 奶奶怪我和爸爸吗？（不怪）从哪里看出来？（是呀,奶奶看到我们高兴,她也高兴；演读这句话；评判：是老奶奶说话,留意语气语调！奶奶满面笑容,布满幸福,让我们一起读；（6）小孙孙听了奶奶的回答（引读）低下了头,没有吭声；猜猜看,他此刻心里正在想些什么 呢？老师相机评判：是呀,或许小孙孙正在为奶奶那满头洁白的头发而自责,或许他正在想方法让奶奶 的头发变黑,或许他想给奶奶揉揉肩,敲敲背 仍有的小伴侣没说,但肯定想了很多；（7）奶奶是最关怀小孙孙的人了；小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛,奶奶说（师范读）： “ 怎么啦,不兴奋了吗？傻孩子,奶
8、奶跟你说着玩呢；“ 傻” 吗？你来读,把你体会到的读出来 . 评判：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的宠爱；从你的读我听出了你想逗小孙孙高兴起来；（8）小孙孙开口说话了,谁来读；” 从老师的朗读中你听出了什么？莫非奶奶真说我名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载这白发仍会变黑吗？”指名读；出示： 我抬起头, 望着奶奶的白发说： “ 奶奶, 要是我不再让你操劳,男孩子学小孙孙问问奶奶；女孩子也来问一问；争论：你觉得奶奶的白发会变黑吗？说说理由；（9）为了不让奶奶操劳,我会怎么做？评判：长大了、懂事了、会关怀人了
9、,以实际行动来回报长辈了（10）面对我的问话,奶奶是怎么回答的呢？出示：奶奶触摸着我的头,笑了；指名读；假如读慢些就好了 奶奶嘴上没说,心里想说的都包含在动作里了,你想想奶奶心里在想什么呢？这么懂事,再辛苦操劳也兴奋呀！我们一起兴奋地读读这句；3小结：奶奶对我布满疼爱,我对奶奶也无比关怀,这种情感是多么感人啊！四、整体感受,体会感情1、 情愿把课文连起来读读吗？读之前,老师有个要求,留意人物说的话,最好能背下来；2、分角色配乐朗读；五、补充阅读,拓展延长1、有人把课文编成了一首小诗,你想听读吗？奶奶为家太操劳,满头黑发变白发；小孙孙爱奶奶,想让白发变黑发；祖孙情,深似海,哺育恩,重如山；2、我
10、仍想到了两个成语：情深似海,恩重如山；六、总结全文 其实,在现实生活中,不仅奶奶为我们操劳了很多,为我们付出的仍有爸爸妈妈、外公外婆、爷爷,信任每个小伴侣都能像文中的“ 我” 一样孝敬他们,用自己的实际行动来回报他们；七、指导写字 玩 抬 让 会1、观看一下它们结构,你想说什么？2、巧记字形并组词；3、老师范写；4、同学描红、临写；八、布置作业 回家后,帮忙爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做自己能做的事；板书设计：奶奶的白发 操劳 教学反思： 在校名师对区展现课活动中,我执教了 奶奶的白发 ；由于孩子第一次在阶梯教室上课,并且因场地不够大,座位与教室不同,孩子们分成了几大组,有一半的孩子背朝着老师,留意
11、力很 不集中；前特别钟,孩子不在状态,举手的人也不多；我真有些心灰意冷,仍好,后面的学习孩子 慢慢活跃起来,让我找回了一点自信；反思本课教学,我觉得可取之处是：目标的达成,难点的突 破；如对“ 这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的” 的懂得,这是个难点；我让同学联系自身 实际,谈谈奶奶平常是怎样关怀,疼爱自己的,体会奶奶是由于为自己操劳过多,使头发白了；同 理同学也明白了奶奶也为爸爸操劳过多,使头发白了；从而熟悉到长辈为晚辈付出的精力、心血；又如对小孙子说的最终一句话的懂得；我让同学把自己想象成文中的小孙子,怎样做才能让奶奶不名师归纳总结 操劳；同学有的说到了要自己的事自己做不惹奶奶愤怒,仍有的说到要仔细学习,按时完成作业 第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从而懂得了要敬重长辈,不让长辈为我们操劳的道理；或许他们说的,现在仍做不到,仍会连续让很多人为他们操劳,但只要保持一颗感恩的心,去对待生活,他们也会让四周的人像课文中的奶奶名师归纳总结 一样,“ 操劳并欢乐着”；第 4 页,共 4 页- - - - - - -