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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 页 共 8 页记叙文阅读学问点答题技巧整理 一、三个答题原就1、用原文的句子或词语作答；2、答题点宁多勿少；3、每道题都要扣住中心思想；二、答题过程 1、快速阅读全文, 整体感悟中心 （留意找到主旨句） ； 2、对比题干仔细读局部,做出答案；3、再总体反思全文,注视答案；三、怎样找到主旨句 记事的文章,在记叙描写后,往往有一个揭示中心的句子,这个句子经常是谈论句,是 包蕴哲理的句子,叫主旨句；往往在倒数第一段或倒数其次段；第一遍快速阅读,必需边感悟中心边找主旨句；答题的时候,必需紧扣主旨；四、记叙的人称有三种：第一人称,其次人称,第三人
2、称；1、第一人称的好处：便于作者直抒胸臆,增强故事的真实感；2、其次人称的好处：作者与读者（或文中人物）面对面交谈,便于沟通感情,增强亲切感；3、第三人称的好处：以旁观者身份表达,选材开阔自由,不受时间和空间限制,故事性强；五、记叙的线索1 什么是线索：线索是贯穿全文的脉络,它表达各材料间的内在联系,又可以把相对独立的 大事联系起来,共同表现中心；2 线索的形式有六种：.物线以某一详细的实物为线索；（如：风筝、羚羊木雕 、雪白的木槿花 、一碗牛肉面、六个馒头、一朵栀子花 ）.人线以某一人物为线索；.事线以中心大事为线索；（如：夏季原野上的追逐.时线以时间为线索（如：最美的笛声 蝶之生）.地线以
3、地点转换、作者的行踪为线索（如：游五峰山 ）.感情线以作者的某种感、作者的见闻感受、 作者的感情变化为线索（如：绿叶赞、荔枝蜜、开往春天的列车 、爱,从来不卑微 、父亲不写信 ）六、怎样找出线索：关注题目；关注文中反复显现的那个词语、事物或句子；关注文中抒情谈论、表达作者的感情的的句子；关注作者的感情（或文中人物的感情）有没有发生变化；关注每段开头是否有顺次表示时间的词语；关注有没有可以把相对独立的大事联系起来,对表现中心作用很大的那个词语、事物或句子；七、景物描写的作用（即自然环境描写的作用）（留意要紧扣中心）（1）渲染 的气氛；（可以填欢快、欢快、热闹、安静、详和、庄重、紧急、肃穆）（2）
4、烘托人物 的心情（可以填欢快、开心、欢快、安静、紧急、痛楚、悲凉、失落）（3）衬托人物 的精神品质或性格（可以填纯洁、乐观、宽容、高洁、正直、豁达、和善、自私、阴险、奸诈、薄情）（4）示意某种意义,突出中心；、示意故事结局是；（美好的,圆满的,凄惨的）；、示意社会生活是；美好的、幸福的、安定的（5）点明时令 （交代故事发生的时间） （交代天气条件）（如：十里长街送总理 蝶之生；）（6）交代故事起因（推动情节进展）（为下文的故事情节作铺垫）（如：唐家寺的伞 ；（7）开篇写景, 由眼前的景物引起下文的回忆；（倒叙的文章, 如：家乡的蓉树 、风筝）（8）开篇写景,为故事设置背景；（如：逃跑的火焰 ）
5、9 以景写人,用 _景 衬托人的 _,突出人物的形象（心理） ；名师归纳总结 （如：犹如英雄中“ 他的双手突然在空中抓握成拳,一绺白发披到额前；, 午后的阳第 1 页,共 8 页光映着老人的白发,他就像一位眺望天际的向导；”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 页 共 8 页 划线句以景写人,用午后的阳光衬托人的老人的白发,突出他不同平常的形象；）八、记叙要素六个：时间、地点、人物、起因、经过、结果；九、记叙的次序 三种：顺叙、倒叙、插叙；1 顺叙：按事情发生进展结局的次序写；好处（作用）：线索清晰,脉络分明；2 倒叙：先写结果或把事情进展过程中的
6、某一突出情节提到前面来写,然后从头来记叙；好处：强调主要内容,突出中心,增强文章的生动性,造成悬念,防止表达的呆板和单调3 插叙：在表达中为了帮忙绽开情节、刻画人物,临时中断原先的记叙,插入一段与原文相关的内容, 插入终止后, 再接着原线表达；深化文章中心；好处：丰富文章内容, 丰满人物形象,十、怎样分析记叙文开头段的作用（需要从内容和结构上两方面入手）1 内容上：开篇写景,为故事设置背景；（逃跑的火焰 、）开篇写景,由眼前景物引起下文的回忆；开篇点题,总领全篇； （石缝间的生命（倒叙的文章： 家乡的蓉树 、风筝）奠定全文的感情基调； （石缝间的生命 、交代故事起因,为下文作铺垫,是全文故事的
7、大前；（以心换心 、病房里的感动 、）交代记叙文要素；交代故事发生的背景； （青虫之爱 、蝶之生）概括介绍人物的性格品质（或事物特点）,总领全篇；概括介绍人物特点（或开篇写景）,与下文的某一内容形成对比；2 结构上：总结全文（统摄全篇）引起下文 巧设悬念 伏笔、铺垫十一、怎样分析记叙文结尾段的作用（需要从内容和结构上两方面入手）1 内容上：点明中心（揭示中心,揭示主旨,点明主旨,画龙点睛）；含蓄地揭示主旨,引发读者对文中问题的留意和摸索；（如：白苍鹭）深化中心（深化主题,升华文章的思想感情）；（如：回忆我的母亲 ）点题,揭示题旨； （如：病房里的感动 ）总结全文,评议文中人物；（如：闻一多先生
8、的说和做）奇妙地揭示事实真相； （如：聘任）有时, 文章结尾处, 有一段补叙, 作用是： 补充与文章有关的内容,使故事情节更加完整,突出文中大事的意义重大（或人物影响深远）；2 结构上：照料开头（照料题目,照料前文）,使文章结构严谨 收束全文,使文章结构完整；十二、分析一句话（或一段话）在结构上的作用（先看这段话在文中位置）1、假如这段话在文章开头,就分析：总领全文统摄全篇开起下文伏笔铺垫巧设悬念2、假如这段话在文章中间,就分析：承上启下的过渡（绝大多数情形是这种作用,其他作用极少见 总结上文 领起下文（留意： 分析文章中间段的作用,往往是只分析结构上的作用,假如考题问这句话在内容上的作用,可
9、能是：a 点题； b 抒情谈论,揭示中心；c 抒情谈论,由物及人,由物及理,由事及理；考中间段在内容上的作用的题极少见；）3、假如这段话在文章结尾,就分析照料开头（照料题目,照料前文）,使文章结构严谨；收束全文,使文章结构完整；十三、怎样懂得题目的含义文章题目往往含义深刻,当字面意思和文中暗含的意义不相同时,考题往往会让你分析题目的含义,答题分两步：第一步：说明字面意义；其次步：紧扣中心,分析深层含义；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 3 页 共 8 页十四、怎样分析记叙文标题的作用（好处）1、题目用了比如（拟人
10、）的修辞方法,生动形象,吸引读者,耐人寻味；2、题目用了设问的修辞方法,引发读者留意和摸索,吸引读者；3 、 题 目 用 了 双 关 的 修 辞 方 法 , 一 语 双 关 , 字 面 意 思 指, 深 层 含 义是；意蕴深刻、耐人寻味；4、示意中心（突出中心）,耐人寻味；5、以某线索为题, （贯穿全文的始终,使文章脉络清晰；）6、并列短语作标题,中间用间隔号隔开,舒缓了语气,奠定了文章舒缓、深沉（肃穆、悲凉、轻快、热闹）的基调,一新；（几）字一顿,富有节奏,又有诗的韵味,耐人寻味,令人耳目7、冲突式标题, （如痛并欢快着 ）造成悬念,吸引读者的阅读爱好,同时揭示中心；（分 析中心）,新奇妙殊
11、,别出心裁；几个例子：（1）以心换心 ：文章题目一语双关,表面指继母把妹妹的心脏移植给我,深层含义是,继母和妹妹用她们宽容和善的心转变了我的嫉妒和自私,唤醒了我的爱心和真心；意味深刻、耐人寻味；（2）传家宝：文章题目一语双关,表面指王维的那幅古画是传家宝,深层含义是,这家 人艰苦奋、不怕吃苦、努力支撑的精神时代相传,是传家宝；意蕴深刻、耐人寻味；（4）一碗牛肉面 ：“ 一碗牛肉面”是文章的线索, 题目贯穿全文的始终,使文章脉络清晰,同时,父亲对儿子的爱；儿子对父亲的孝顺,父子深情浓缩在一碗牛肉面里,以它为题,突 出中心,耐人寻味；（5）一张没有下发的试卷：“ 一张没有下发的试卷”是文章的线索,
12、 题目贯穿全文的始终,使文章脉络清晰,同时,老师对“ 我” 的关怀爱惜,“ 我” 对老师的感谢之情都浓缩在一张没有下发的试卷中,以它为题,突出中心,耐人寻味；（6）逃跑的火焰 ：题目运用了比如的修辞手法,把草原上的红狐比成逃跑的火焰,揭露 了漂亮的生命总是被扼杀,呼吁人们关爱动物,和平相处,示意了文章中心,意蕴深刻,耐人寻味；（7）我和鸟儿有个约会以“ 我和鸟儿有个约会” 为题,新奇、别致,紧扣中心大事,把“ 鸟儿” 当作自己的伴侣来写,呼吁温情,关爱和沟通,巧设悬念,吸引读者的阅读爱好；中考试题一只土碗7、假如把小说的标题“ 一只土碗” 改成“ 转变”,你认为怎么样？请阐述理由；（6 分）答
13、案：不行；理由：“ 一只土碗” 作为小说的线索贯穿始终,小说的情节都环绕它绽开, 以“ 一只土碗” 为标题,寓意含蓄,可以引起读者爱好： 白,不够含蓄；以“ 转变” 为标题,过于直【评分标准】 ：共 6 分；每一小点给 2 分,意思相近即可；宋朝的雨 8、标题“ 宋朝的雨” 有怎样的味道？（6 分）答案要点：“ 雨” 贯穿全文,首尾妙联,穿越时空,点出了苏轼、苏堤的岁月,有厚重的历史感；雨是西湖美景的极致写照,开篇、结尾以漂亮的伞衬托漂亮的湖；雨也暗藏着苏轼那首“ 千古绝唱”；“ 宋朝的雨” 仍让人梦回过去,深含传统和文化之味,颇具诗情画意；一只惊天动地的虫子通常我们不会用“ 惊天动地” 来形
14、容一只虫子,而您用了,并且名师归纳总结 仍把它作为文章题目；您是怎样考虑的？（4 分）第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 4 页 共 8 页十五、怎样给记叙文拟标题1、以中心思想为题（如：爱,从来不卑微 ）2、以中心大事为题（如：捅马蜂窝 、斑羚飞渡）3、以中心人物为题（ （如：老王）4、以中心人物的性格品质为题（如：5、以线索为题（如： 雪白的木槿花 、风筝、羚羊木雕 ）6、以文中某个有特殊意义的词语、事物、情节、句子为题（如：十六、什么叫照料？背影、最美的笛声 ）假如考题上让分析前后两句话在结构上的作用,那么, 这两句话肯定
15、是同写了一件事（一个景）（一种情）,它的作用是：前后照料,使文章结构严谨；十七、文章中是写甲人的,却写了乙人的表现,这种写法叫什么表现手法？有什么作用？对比衬托 ；作用是：用乙人与甲人对比,衬托甲人,突出甲人的某种精神品质（性格特点）,从而突出中心；十八、反复渲染的作用： 文中几次写到相同的内容或情节叫反复渲染；作用是：强调某种意义,突出某种精神,深化中心；十九、分析一句话（或一段话）对表现中心思想上有何作用？往往用哪些词语？1 点题2 抒情谈论,揭示中心,3 由物及人,由物及理,由事及理；4 点明中心、深化中心5 揭示中心、拓宽中心、升华文章思想感情；二十、结尾处揭示中心,画龙点睛的写法叫卒
16、章显志二一、表现作者对文中人物（或事物）感情态度的词语有哪些？歌颂赞扬崇拜敬佩赞颂确定认可怜悯怜爱憎恨讥笑批判批判讽刺鞭挞否定憎恶批判二二、概括人物形象的特点,常用哪些词语？褒义：冷静 冷静 英勇 倔强 和善 纯洁 顽强 宽容 豁达 正直 聪慧 乐观 谦虚 天真 诚恳 真诚 忠诚 漂亮 才华横溢 大公无私 不屈不挠 坚持不懈 大义凛然 悄悄无闻 深谋远虑 智勇双全 多才多艺 大义灭亲 艰苦朴实 淳朴身残志坚 自强不息 百折不挠 无私贡献 爱岗敬业贬义：阴险 狡猾 虚伪 愚蠢 卑鄙 狡诈 自私自利二十三、题材与主题积存（题材是表现主题的材料）1、凡是写家乡的事、物、景、食品等,都表现思乡、爱乡主
17、题,如月光饼家乡的榕树家乡的槐树 月是家乡明 家园落日 春酒2、凡是写人与动物的故事,应当想主题是否是以下内容：动物是人类的伴侣,动物世界也有深深的亲情,它们的许多举动令人敬畏,令人震动,令人感动；人要与动物和谐相处,珍惜动物,关爱生命；给动物生存的权益和空间,不要乱扑乱杀,不要破坏他们的生存环境,要敬畏生命,敬重生命,如一窠八哥的迷白苍鹭捅马蜂窝逃跑的火焰 生命垂危的金钱豹 藏羚羊的跪拜 爱的较量3 读到写亲情的文章,要有这些学问积存：父爱和母爱都是博大无私的,不图回报的,往往表达在点滴的生活小事中；母爱又是细腻周到的,有时又是絮叨的；父爱是不善言表的,默默无声的,父爱如山,父爱无言,有时侯
18、是坚硬的,冷峻的,严格的；作儿女的,肯定要学会懂得父母, 体谅父母, 关怀父母, 用自己的优异成果回报父母；现在懂得了,应当惭愧自责,后悔；当原先没有懂得父母的爱,4、捐献人体器官、捐献骨髓：捐献人体器官、捐献骨髓是人类最文明最高尚的行为,它不 但可以使被赐予者重获新生,而且也使赐予者的生命以另一种形式得以连续；作为一个人,能赐予他人的最好的东西,莫过于自己身体的一部分；假如我们的死亡之躯能有助于他人健康的复原,那么,我们的死是有意义的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 5 页 共 8 页学会如何赏析1 从谴词炼
19、字的角度赏析： 动词、形容词的赏析（记叙文）, ”（动作或形状,依据答题套路：“XX ” 、“ XX ” 等词用得好,生动形象贴切传神,把“文章内容来写）表现得淋漓尽致,活灵活现；例句：文章中“ 肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子突然从草间直窜向云霄里去了 , ”中“ 肥胖” 、“ 轻捷” 等形容词用得好,“ 肥胖” 形象地写出了黄蜂的形状,“ 轻捷” 既写出了“ 叫天子”的形状, 又写出了它灵敏的动作特点,这样使文章描写活灵活现； （从百草园到三味书屋）2 从修辞的角度赏析答题套路：“ , （某一段话）” ；运用了“XX ” 的修辞手法,使“, ”（套修辞作用）肯定要结合文章的详细内容来写；
20、要把握的修辞方法：比如排比拟人对比对偶夸张设问反问双关借代11 引用12 通感13 互文14 反复（连续反复,间隔反复）15 顶针16 反语3 从词的感情颜色发生变化的角度赏析（1）褒词贬用（2）贬词褒用（3）大词小用4 从语言风格的角度赏析答题套路：这篇文章语言（自然朴实或生动美丽）如“, （摘录文章中的相关句子）” ,它“ , （适当地选入下面词库中的语言）” ；例句：这篇文章语言美丽生动,如“ 让人了却担忧,悠游其中”、“ 拍打着你心底沉淀的心情”、“ 攫走你紧紧扯在手里的轻愁” 等句子,笔意超逸,清爽隽美,富有诗意,给人留下不尽的回味；（夏之绝句 ）（留意：肯定要依据文章的详细内容来选
21、用恰当的词语,切莫张冠李戴；）附录一：淳朴自然的语言赏析词库：（1）淳朴无华（2）写得晶莹清澈,明润无疵,如诗如画（ 3）言简意赅,朴实自然（4）语言简洁,气概纵横（5）文字洗练,意境深邃（ 6）语言淳朴活泼,节奏明快,琅琅上口（7）文辞畅达,沉静雅洁（8）语言淳朴亲切,多用口语、叠词,多用俗语、谚语附录二：生动美丽的语言赏析词库：（1、文笔凝练,刻画传神,（2、细致传神的描画,使行文摇荡多姿,富于变化,主题鲜明突出（3、含蓄隽永,耐人咀嚼,发人深思,给人留下不尽的回味（4、笔意超逸,九曲回肠,有绘画的颜色美,也有诗的韵味美（5、汹涌豪迈的气概,清丽隽永的风格,稳健深沉的笔触（ 6、血肉丰富,
22、意蕴深刻语言深沉缠绵感人（7、大笔泼墨,纵情挥洒（8、说理深刻,内容厚重（9、语言气概壮阔,精练凝缩,兴奋人心（10、大词小用,幽默含蓄,耐人寻味（ 11、语言美丽,富有诗意,撼人心扉（12、行文起伏跌宕,含义深邃隽永（13、多用成语、俗语、谚语、名句（ 14、运用仿词,增强生动性；5、从写作手法的角度来观赏1、选材上的特点： 以小见大以小喻大以物喻理借物喻人挑选典型事例表现中心（表现人物性格品质）2、表现手法上的特点：象征,托物言志,借物抒情,对比 衬托 渲染 借物喻人,借景抒情,情形交融 以动衬静,动静结合,虚实相生 欲扬先抑 欲扬先扬 通篇拟人大胆的夸张奇妙的想象 11 开宗明义 12
23、卒章显志 13 夹叙夹议3、结构上的特点：伏笔 铺垫 巧设悬念 首尾照料 过度自然 线索清晰4、描写上的特点：正面描写和侧面描写相结合 细节描写,生动形象,突出中心用多种描写人物的方法刻画人物（物貌描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写名师归纳总结 5、语言上的特点： （见前面的第4 小题赏析语言风格）第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 6 页 共 8 页6、修辞方法上的特点：奇妙的运用了某种修辞（见前面的第 7、从文章内容的角度来观赏2 题,并分析其表达成效）从点明中心,揭示主旨,表现人物精神品质,概括事物特点等方面赏析
24、 8、从句式的角度来观赏（很少见）：设问、反问、倒装句（强调）、被动语式 7 从描写方法的角度来观赏（直接描写人物的方法有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）示例：（ 1）接近粽香五月,便有姥姥的絮语嘱咐,踱着疲乏的小脚,轻轻推门,轻轻走近,捡起床边 垂落的被角,为我一掩再掩；（2 分）运用细节描写 答“ 运用反复修辞” 也可 ,刻画出姥姥生怕 惊醒“ 我” 而轻手轻脚的样子,表现了她对儿孙的关爱；（2）而安逸悠闲的市民生活,狭窄的蜗居,使姥姥呆呆地坐在门前,思念乡间,思念宽阔的农家小院,鸡鸣犬吠,思念早晨趟着两腿露珠,一双巧手侍候过的黄瓜架、葡萄秧；（ 3 分） 运用神态
25、描写,写出姥姥进城后对城市生活的不适应,对乡村生活的怀念,表现了她的勤劳；（3）姥姥的端午永久是其中一尺鲜洁的水,涤荡着我生命的五月,走过多少年,芳香多少年；运用比如的修辞手法,把“ 姥姥的端午” 比作“ 一尺鲜洁的水”能干、慈祥的品行,她的品行将永久地鼓励、影响着“ 我”,形象地表现了姥姥勤劳、,让“ 我” 永志不忘；月光下的探访10选文中有两个画波浪线的句子,请任选一句加以评析；4 分 斜坡上如有白瀑流泻,那是月辉在茂盛的青草上汇聚摇荡,安静,又好像有声有色,斜斜着涌动不已,其实却一动未动,这是层出不穷的天上雪啊 .飞累了,天黑了,我就回到我树上的窝我简洁的卧房兼书房由于在夜深的时候,我也
26、要读书,读这神奇的安静和慈爱的月光；答案 A运用比如和拟人手法,形象生动,富有诗意； B以动写静 动静结合 运用想象,写出了作者成为鸟儿以后诗意般的生活,显露出作者的艳羡之情；大师 15.评析文章的写作特点；请从情节结构、人物刻画、语言等方面挑选一点进行评析；（ 6 分）答案：如：文章运用侧面描写的手法来写秋溪谷这一人物；秋溪谷虽未出场, 但通过他的画、通过秋小峦的言行、通过黄云山的态度,其形象却已跃然而出；又如：构思奇妙；文章通过写黄云山对秋小峦前冷后热的态度变化来组织材料,使情节 跌宕起伏；再如：语言含蓄凝练,表现力强；如,“ 两个月后,秋溪谷先生遗作展在北京的美术馆顺 利举办” 一句中,
27、作者不多着一字,只“ 顺当” 二字就把黄云山为秋溪谷举办画展竭尽全力 的过程毕现其中；一只土碗8 、读有所味,读有所感,读有所言,是我们的阅读追求；文章的思想内容、语言特色、表现手法等,往往成为我们“ 感言” 的落点；对此,我们既可以作整体的赏析,也可以作局部的品昧；请写一就不少于 200 字的读书笔记；【 评分标准】： 共 15 分；从以下三方面考虑赋分：紧扣文本,有的放失； 叙评结合,言之成理,语言畅达,表述清晰；基准分为 11 分；宋朝的雨9、请你写一就不少于 200 字的“ 举荐语”,向你的同学举荐上面这篇文章；（15 分）答案示例： 这是一朵用诗化语言编织而成的文雅伞花,这一幅再现西
28、湖苏堤的历史真迹,这是一乎为宏大诗人吟诵的唯美长诗, 这就是陈富强的宋朝的雨宋朝的雨能落千年而长期清丽,今朝的苏堤能经百世而依旧迷人,那是由于苏轼, 由于诗人的一项治湖工程； 宋朝的雨 ,开篇撑伞, 收尾沐雨,让我们生动感知到那位才气的鲜活诗人,真实感动于那段造福为民的历史佳话；不仅是故事,流泻的,仍有魅力和意境：西子湖畔的雨,丝绸织就的伞,漂亮串成的文字,诗意充满的情怀, 历史和今日,清爽和厚重,生命和永恒,诗情和哲理,在宋朝的雨里,穿越时空,横亘古今,和谐交融,自然天成名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 7 页
29、 共 8 页如何修改病句一 病句的类型1 成分残缺或赘余； 缺主语或主语中心语 缺谓语或谓语中心语 缺宾语或宾语中心语 缺少必要的定语或状语 缺少必要的关联词语2 搭配不当； 主谓搭配不当 动宾搭配不当 关联词语搭配不当 主宾意义搭配不当 两项与一项搭配不当 定语与中心语搭配不当 状语与中心语搭配不当3 语序不当；主要是定语、状语的位置不当； 多个定语次序不当 多个状语次序不当4 结构纷乱；也叫杂糅；5 表意不明； 费解 歧义三重否定,造成表意错误反问句 +双否,6 表意错误 双重否定,造成表意错误造成表意错误6 不合规律；自相冲突范畴不清强加因果主客倒置谦敬颠倒二 辨别病句的一般方法（1）语
30、感审读法（调动语感,从感性上判定语句是否有毛病）（2）主干枝叶梳理法（先检查句子主干之间是否有语病,再检查修饰语和中心词、修饰语和修饰语之间是否有语病）例：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速进展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班；这个句子的主干是“ 这个县举办, 培训班”,没有问题；前面是介词短语,其中动词“ 推广” 的宾语是什么？是“ 喂猪” ？明显说不通；是少了“ 的体会” 之类的宾语,因此该句是病句；（3）造句类比法 （仿照原句结构造一个常用的句子,两相比较,从而判定原句是否有语病）例：这个体会值得文教工作者特殊是中学校老师的重视；原句结构较复杂,先压缩化简为“ 这值得他们
31、的重视”；再比照它的结构造句： “ 这值得他们的学习” ,“ 这值得我们的参观”；很明显,这三个句子跟日常说法相比多了一个“ 的” 字,原句应当将“ 老师的重视” 中的“ 的” 删去；（4）规律意义分析法从概念使用、判定、推理方面考虑是否得当,语句的前后次序,句间关系是否合适；例：该市有人不择手段仿造伪劣产品；“ 仿造伪劣产品” 是不合事理的,应改为“ 制造伪劣产品” 或“ 仿造名牌产品”三快速辨析语病的方法审读关键词语法1、审读否定词为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的训练和治理；睡眠三忌：一忌睡前不行愤怒,二忌睡前不行饱食,三忌卧处不行当风；雷锋精神当然要赐予它新的内涵,但谁
32、又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？例中的“ 防止” 和“ 不再” 形成双重否定,表示确定,就成了“ 为了这类交通事故再发生” ,恰与应表达的意思相反；例中的“ 忌” 实际上相当于一个否定词,后面再加上一个否定词“ 不行”,也形成双重否定,也成了确定式,意思是“ 睡前肯定要愤怒,睡前肯定要饱食, 睡处肯定要当风”,这倒不失为一个好的自杀方法；例中否定词有 “ 否认”和“ 不” ,另外仍有一个反问词,也相当于否定词；这样,句子含三重否定,即等于一重否定,从而将句意搞反了；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 8 页 共
33、8 页由此可归结为： 一个句子, 假如多次显现 “ 不” 、“ 没有”即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反；2、审读两面词之类的否定词, 很有可能显现语病,电子工业能否快速进展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批 特地人才；机器质量的好坏,是保证生产安全的一个重要条件；我们能不能培育出“ 四有” 新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是训练战 线的根本任务；例前半句中“ 能否” 是两面词,是从两个方面来说的；后半句中“ 要” 是一面词,只是从“ 能” 的方面来说的,这就造成“ 一面对二面” 的毛病；例和例同样有这样的语病；、“ 是否” 、“ 有没有” “ 好坏”
34、之类的两面词,我 由此可归结为：一个语句,如显现“ 能否”们第一想到的是,这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病；3、审读关联词无论干部和群众,毫无例外,都必需遵守社会主义法制；就会受到缺失；他假如不能实事求是,事业例中“ 无论” 是表无条件的关联词语,后面不能带并列性的词组,只能带挑选性的词组,“ 干部和群众” 应说成“ 干部或群众”主语“ 他” 的后面；例前后两句主语不一样,关联词“ 假如” 应放在由此可归结为： 一个语句显现了关联词,我们要想到,关联词搭配是否恰当,关联词是否放 错了位置等等；4、审读介词；经过老主任一再说明,才使他怒气逐步平静；由于高级公务员长期在政府中担任 要职,形
35、成了一个特殊的超稳固系统,结成了一个盘根错节的关系网； 他们在遇 到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信任和关怀中得到了力气,树立了克服困难的 信心；,要么去掉“ 才 例前半句和后半句都有介词,使得整个句子缺少主语,要么去掉“ 经过”使” ；例主语“ 高级公务员” 前误加介词“ 由于” 使得后两句没了主语；例“ 在” 应改 为“ 从” ,由于“ 在 , 中” 这种格式常用来表时间或空间,而不表示来源或由来,汉语中 表来源或由来的往往用“ 从 , 中”；5、审读并列词组；并列词组的运用上,经常犯有前后部分搭配不当的毛病；这个文化站已经成为训练和帮忙后进青年,挽救和培育失足青年的场所,多次受到上
36、级 领导的表彰；他立刻召集常委会进行讨论,统一支配了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中 应留意的问题；有关部门对极少数不敬重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打羞辱环卫工人的大事,及 时进行了批判训练和庄重处理；例“ 挽救和培育” 是并列词组,“ 挽救” “ 失足青年” 讲得通, “ 培育” “ 失足青年” 就讲不通；例“ 支配” 后面是由四个并列短语组成的宾语,明显,“ 会议中应留意的问题” 不能与谓语“ 支配” 搭配；例中“ 批判训练和庄重处理” 是并列词组,但只有“ 庄重处理” 与名师归纳总结 “ 大事” 搭配, “ 大事” 是不能“ 批判训练”；第 8 页,共 8 页- - - - - - -