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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载15孔雀东南飞教学设计【教学目标】学问与才能：1、明白叙事诗通过完整的情节来刻划人物,反映社会生活的特点,学习托物起兴、排比铺 陈的表现手法；2、懂得主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法；3、把握“ 相”“ 自” “ 见” 等词的用法；过程与方法：在朗读中感知课文,合作探究,情感沟通,懂得文意；情感态度与价值观：熟悉封建礼教、封建家长制的罪责；【重点难点】文言学问把握,熟悉封建礼教、封建家长制的罪责；【教具支配】 多媒体平台【课时支配】 三课时【教学过程】第一课时一、导入：孔雀东南飞 堪称我国古代爱情诗的绝唱,千百年来
2、, 让人们感叹唏嘘不已,也始终 让人们思索着； 是什么要素使这首诗具有如此之大的震动力呢？让我们一起走进孔雀东南 飞的世界；二、解题本诗原题古诗为焦仲卿妻作 ,又名焦仲卿妻 ；选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏,这是我国最早的乐府诗集；本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗；称“ 古今第一首长诗” （区分于第一首长篇抒情诗：离骚）；与木兰辞合称“ 乐府双璧 ”乐府：原指掌管音乐的官府,后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“ 乐府 ” 或者 “新乐 府” ；三、 扫清字词障碍；mp ng rwiru p n pn hun 公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石fpjzh zhming zng 拊掌
3、否泰赍钱踯躅冥冥摧藏仕宦四、整体感知1、原题为古诗为焦仲卿妻作意义？,为什么不用回原题？本文的标题有什么字面意义和比如兼用比兴, 以孔雀失偶来示意夫妻离别；孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲伤的基调；统摄全篇,引起下文故事；2、摸索：小序交代了哪些内容？交代了故事发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果,序中的“ 遣”、“ 逼”两个字,集中地表现了故事的冲突冲突,全诗环绕“遣” 、“逼 ”两字绽开情节；3、依据小序对全诗故事梗概的介绍,全诗可分为哪几个部分？一（ 1-10）为仲卿母所遣二（ 11-12）自誓不嫁三（ 13-24）其家逼之名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5
4、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四（ 25-32）双双殉情 五 33 合葬化鸟其次课时一、复习朗读导人 二、研读文本,问题探究 赏析第一部分1、摸索：刘兰芝是“ 为仲卿母所遣 ” 吗？请从课文找出相关诗句回答；开头自诉 “ 便可白公姥,准时相遣归” 是什么意思？明确：兰芝提出要求,一就不堪焦母的凌辱,再就,因深知遣归之势,不能挽回,与其 被休,不如自请；语气委婉而率直,性格柔顺却坚强；2、摸索：刘兰芝是“ 无礼节 ” 、“ 自专由 ”的人吗？第2 段从 13 岁说到 17 岁,一一道来,是否太烦琐？它与情节的进展有什么关系？明确：这里写得简练而有层次,意
5、在强调兰芝从小聪慧能干,多才多艺,很有教养,另 一方面证明她 “ 女行无偏斜 ” ,婆婆对她的责难毫无道理；为下文兰芝被逐作铺垫,以激起读 者的怜悯；3、摸索：面对遣去,刘兰芝是什么态度？明确： 她强忍痛楚, 刻意着妆； 作者运用夸张和渲染的手法着意写装束,目的在于表现 兰芝被逐离焦家的冷静、冷静、镇静自如,突出“ 精妙世无双 ” 这一点；这样写,既是对兰芝 的赞扬,也是对扼杀这一美好形象的封建制度和封建礼教的剧烈声讨；4、总结“ 相” 字的意义和用法；（1）相（ xing）,副词,表示一方对另一方有所动作,偏指一方,有称代作用；一是指代第一人称,可译为“ 我”；7 （3）玩耍莫相忘10 （1
6、）准时相遣归2 （ 2）久久莫相忘8 二是指代其次人称,译为“你 ”；（6）誓不相隔卿11 （4）会不相从许6 （5）仍必相迎取（7）誓天不相负11 （8）不得便相许17 （2）相（ xing）,副词,表示相互、彼此（12）相见常日稀1 （13）六合正相应22 （14）黄泉下相见27 （15）枝枝相掩盖32 （16）叶叶相交通33 （17）仰头相向鸣33 （3）相（ xi ng）,名词,相貌；宰相,丞相；如：（18）儿已薄禄相3 王侯将相宁有种乎？（4）相（ xi ng）,动词,认真看,审察；帮助,帮忙；如：伯乐教其所憎者相千里马,教其所爱者相驽马；乐桓子相赵文子； （左传 赵公元年（韩非子
7、说林下）5、所谓偏义复词,也即是偏义复合词,由两个近义或反义的语素组成一个词语,其中一个 语素表示意义,另一个只作陪衬；赏析其次部分1、 摸索：兰芝和仲卿惜别时 2、 总结“ 自” 的用法 一、代词,意为“ 自己 ”“自誓不嫁 ” ,说的话有几方面意思？名师归纳总结 （1）亦自缢于庭树（序）（ 2）举动自专由4 （3）汝岂得自由4 第 2 页,共 5 页（4）进止敢自专8 （5）不图子自归13 （6）不迎而自归13 （7）那得自任专21 （8）自挂东南枝32 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、代词,意义犹“其” ；学习必备欢迎下载（9）自名秦罗敷
8、4 （10）自名为鸳鸯 33 三、介词,意为“ 从” 、“自从 ” ；（11）自君别我后 25 四、语气副词,意为“本” ；（12）我自不驱卿 7 五、时态副词,意为“已” 、“已经 ”；（13）本自无教训 10 六、时态副词,意为“即” 、“当下 ”（14）自可断来信 16 七、连词,意犹“ 而” （15）葳蕤自生光 8 八、助词,与他词组合成词组；（16）好自相扶将 10 “好自 ”即“ 好好地 ” ；17）物物各自异 8 “ 各自异 ” 即“各异 ”的意义和用法；3、总结“ 见”一、动词,见面 相见常日稀 1（见面）黄泉下相见 27（见面）二、指代性副词,相当于“我 ”君既如见录 12（
9、用在及物动词前,表示对自己怎样）府吏见丁宁 16（用在及物动词前,表示对自己怎样）三、表示被动,相当于“被”渐见愁煎迫 30（“被” ）赏析第三部分1、摸索：兰芝娘家人都在逼兰芝改嫁吗？她又为何答应改嫁？对情节的进展有什么作用？明确：兰芝的挑选,是稳固局面的方法,是欲擒故纵的手段,是力争再会仲卿的举措,也是死志已决的表现；从情节上看, 这一部分冲突表现上未激化,甚至有缓和安静之势,实际上安静中孕育着不平静,为冲突的进一步激化蓄足了势；2、迎娶的排场,作用何在？明确：突出表现兰芝形貌美,人品好（不慕荣华富贵,爱情专一）剧悲剧气氛；3 总结“ 适” 的意义和用法；一、指女子出嫁 适使仍家门 17
10、二、依照 处分适兄意 21 三、刚刚 适得府君书 23 四、适合、适应 少无适俗韵,性本爱丘山（归园田居）四、到 去 适彼乐土（ 魏风 硕鼠）,反衬其悲剧命运,加名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三课时一、研读文本,问题探究赏析第四部分 我国古代夜晚时段名称对比：古名更次现在时间黄昏一更 19：0021：00 人定二更 21：0023：00 夜半三更 23：0001：00 鸡鸣四更 01：0003：00 平旦五更 03：0005：00 赏析第五部分1、摸索：古诗最终一节在全诗中起什么作用？明确：
11、既象征了焦刘爱情的不朽,又象征了他们永恒的悲愤与控告；由现实的双双合葬 的形象, 到象征永恒爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象, 表现了人民群众对将来自由幸福的向 鸳鸯双飞的结尾与孔雀失 往,这是焦刘形象的浪漫主义进展,使全诗有了质的飞跃；另外,偶徘徊的起兴相互呼应,形成特殊的艺术表现力；2、 摸索：有人说从“ 左手执刀尺,右手执绫罗”24这两句诗可以看出刘兰芝是个左撇子,这个说法正确吗？为什么？明确：错误,这是互文,此句意思是“左手右手执刀尺绫罗”；3、 人物形象分析 刘兰芝：形体美、品质美、精神美焦仲卿 :性情软弱委曲求全忠于爱情布满叛逆焦母：蛮横无礼、独断专行 刘兄：趋炎附势、见利忘义、尖酸薄
12、情、冷酷无情4、 艺术特色（1）、人物语言富有个性化,在尖锐的冲突冲突和情节进展中塑造人物形象；（2）、使用铺陈与比如的表现手法；（3）、序曲与尾声,具有浓郁的民歌特点和浪漫主义颜色；5、作业 预习汉魏晋诗三首将“ 相” 、“自” 、“ 见”与“ 适” 四个古汉语字词的意思及其代表诗句总结并誊写一遍；附学案【才能训练】答案：1. 答案： B 解析： A 项“ 姥” 应读“ ” ；C项“ 奄” 应读“ ”2. 答案 B ；D项“ 赍” 应读“ ” ；解析： A 项,你； C 项,它,指婚事；D项,交互、相互；B 项和例句的“ 相” 都是指代兰 芝,可译作“ 我”；3. 答案： B 解析： B 项与例句中的“ 谢” 为“ 告知” 义；A、D两项中的“ 谢” 均为“ 辞别”；C项中的“ 谢” 为“ 感谢”；4. 答案： C 解析：留意“ 坐” 是“ 由于”“ 由于” 的意思；5. 答案： D 解析： D项诗中无“ 对比” 手法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6. 答案：勤劳、漂亮、机灵、英勇、坚贞；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页