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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载基因指导蛋白质的合成一、教材分析探究式教学案例基因指导蛋白质的合成 是一般高中课程人教社版试验教科书生 物其次册第四章基因的表达第一节的内容；本节主要叙述了基因的本质,基因掌握蛋白质的合成等内容； 本节教材分两课时完成； 第一课时主要完成基因 表达概念和 DNA与 RNA的比较及转录过程和原理的教学, 其次课时学习翻译的过 程和原理； 本节的核心内容是通过观看、 探究等活动明确基因掌握蛋白质合成的 过程和原理；通过探究活动,使同学学会运用科学探究方法,体验探究过程,培 养同学的科学态度、探究精神、创新意识、思维才能；二、教学目
2、标 1、学问目标（1）概述遗传信息的转录和翻译；（2）懂得基因掌握蛋白质合成的过程和原理；2、才能目标（1）通过 DNA和 RNA的对比把握类比方法；（2）利用课本插图和课件,培育和进展同学的读图才能,提高分析、类比归纳 的学习方法,培育同学对信息处理的才能；3、情感目标 初步学会用辨正唯物主义观点分析和熟悉生物体生命活动的基本规律,逐步树立 科学的世界观；三、重、难点分析 1、教学重点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载基因掌握蛋白质合成的过程、 原理；懂得了这一点, 才能从根本上懂得基因如何 掌
3、握生物的性状,这对于后面学习遗传规律至关重要；2、教学难点 懂得基因掌握蛋白质合成过程和原理是本课题教学难点,由于这是一个微观 的分子水平上的过程, 同学缺乏直观体会； 教学中可利用课件演示蛋白质合成的 动画过程,使这一内容直观化, 并通过引导同学科学分析, 使同学顺当获得学问；四、课时支配 2 课时 五、教学方法本课主要利用探究发觉结合式的教学方法,适当创设问题情境和打比方, 以问题为主线贯穿转录和翻译的过程,同时利用课本插图和动画课件, 创设有利于学生主动探究学问的情境, 展现蛋白质合成的动画过程, 启示同学争论、 摸索问题,引导同学探究,归纳基因掌握蛋白质的过程和原理；六、教学过程（见表
4、格）教学环节师生活动设计意图制造情境 - 激发爱好配乐观赏一组漂亮多彩的生物图片（如鲜花盛开、蝴蝶 为进入下一 飘舞、孔雀开屏、水上芭蕾等）教学内容作 提问：这一组漂亮多彩的生物图片给大家展现了一个绚 导入 铺垫,进一 丽多彩的生物世界,那生命为什么如此多姿多彩？（老 步激发同学 师引导同学回答）求知欲望；蛋白质是生命的表达者；引出问题：谁来指导蛋白质的合成？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（同学回答：基因）举例分析基因、 蛋白质和性状的关系； （作比如 - 假如基因是导演的话,蛋白质就是演员；
5、）引出课题基因指导蛋白质的合成；新课讲解师：（课件展现真核细胞亚显微结构图）,然后提问引 1、引导同学发摸索：掌握生物性状的基因在哪里？蛋白质的合成场 巩固旧知所在在哪里？识,并引出引导探究：基因主要位于细胞核的染色体上,怎么去指 探究内容；导细胞质中的核糖体合成蛋白质？ （打比方 - 细胞核是司 2、打比方形令部,细胞质是战场, DNA可充当什么角色？它为什么 象好玩,可探究活不到细胞质中直接指导蛋白质的合成？）激发同学的动遗传信估计：有一种物质把遗传信息“ 带” 到核糖体上；爱好；息的传递师：（引导同学估计遗传信息从细胞核到核糖体的传递 3、通过模似途径途径可能情形： 课件展现素材一： 1
6、955 年有人曾用洋葱 科学家争论根尖和变形虫进行试验, 假如加入 RNA酶分解细胞中的 过程,让学RNA,蛋白质合成就停止, 而假如再加进从酵母中提取出 生感受科学来的 RNA,就又可重新合成肯定数量的蛋白质；素材二：探究的乐名师归纳总结 同年,拉斯特（ Laster Gold）等人将变形虫用同位素标趣,培育学第 3 页,共 11 页记的尿嘧啶核苷培育液来培育,发觉标记的RNA分子首生比较、分- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载析、想象,先在细胞核中合成；）师：（提问并引导同学分析试验）：综合两个素材,你 由现象揭示认为遗传信息的传递途
7、径是什么？本质的探究生: 观看课件展现的试验,通过比较分析得出结论 思维才能和进一步设问：科学家发觉把遗传信息“ 带” 出来的物 实事求是的质是 RNA,RNA为什么能完成这一使命？科学精神；1. 图示“ 核苷酸的结构图” 及“RNA和 DNA的化学组成 用不断提升上的区分” 引导同学看图观看分析比较 RNA和 DNA的结 的问题引导构,然后课件展现“RNA和 DNA的比较” 图表,师生共 同学通过观同完成；察比较分析设问：从图中比较结果能否回答“ 为什么RNA适于作 DNA 的方法,得探究活的信使？”出（引导同学回答）RNA适于作动转录的2. 展现三种 RNA结构图,简洁说明RNA的种类及功
8、能：DNA的信使过程（mRNA、tRNA、 rRNA）的缘由,培设疑： DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？养同学类比3. 转录（重难点）归纳的学习先播放一次完整的转录过程的flase动画,方法；引导同学认真观看每个过程的变化特点；提问： mRNA在哪里产生？（生回答：细胞核）再展现教材 P63图 4- 4“ 以 DNA为模板转录 RNA的图解”名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载两者结合分析转录过程；提问：（ 1）DNA以几条链为模板进行转录呢？（与 DNA 通过识图和复制不同）观看课件,出示“
9、 转录” 的概念在细胞核中,以 DNA的一条链 明确转录的为模板,合成 RNA的过程 , 通过转录合成的 RNA称为信使 概念,熟悉RNAmRNA；和懂得转录（2）图中显示 DNA转录出 mRNA经过几个步骤？ （四个）的过程；（3）DNA的遗传信息是怎样传给 mRNA的？引导同学回忆转录的 flase 动画及观看图解并叙述图解中转录的每一个步骤（同时板书）；利用课本插师生共同分析归纳转录过程：图和课件,a. 解旋 - RNA聚合酶结合在 DNA模板区, DNA双链在 培育和进展RNA聚合酶（解旋酶）的作用下解开,碱基得以暴露；同学的读图b. 碱基互补配对 - 以 DNA的一条链为模板,利用细
10、胞 才能；核内游离的核糖核苷酸,按A-U,C-G,T-A,G-C配对；c、连接合成 RNA链- 组成 RNA的核糖核苷酸在 RNA聚合酶的作用下一个个连接起来；d. 释放 - 合成的 mRNA从 DNA链上释放, DNA双链复原；利用动画课件逐步演示转录过程并讲解,加深同学对转录过程直观的懂得；师生归纳转录的特点（场所、模板、原料、条件、碱基名师归纳总结 配对、产物、遗传信息流淌等）（课件逐一显示）通过展现转第 5 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 问题提升教材学习必备欢迎下载录的动画过P64：摸索与争论 1、2 得出转录的意义：保证遗
11、传信息传递的稳固性和精确性；程,让同学直观的明白此过程并以表格形式归纳特点；师：（设悬启示： mRNA只有 4 种碱基,怎样打算 20 种氨基酸呢 .）生：（争论并沟通结果）师：（课件显示素材三：为检验密码子是否含有三个碱 培育同学假基,科学家人工合成只由 C、U两种碱基相间排列而成的 设推理才能探究活mRNA,然后以其为模板合成多肽,结果形成了亮氨酸和 以及观看、动翻译之丝氨酸交替排列的多肽链；已知密码子间是连续阅读,归纳构建知密码子就密码子是“ 几联体” ？生：（回答）识网络的能师： 此试验证明 mRNA的 3 个碱基打算,即三联体密码 力；子（显示密码子概念） 1967 年 20 种氨基
12、酸的密码子全部破译；（显示密码子表并提问密码子表有何特点）生：（观看、争论、回答和补充）名师归纳总结 探究活师：（启示得到翻译过程需要的工具）经科学争论说明,通过观看第 6 页,共 11 页动翻译之这种工具也是一种RNA,叫做转运 RNA,简写为 tRNA；图,明白工具启示：tRNA具有怎样的结构才能担负起携带运输特定氨tRNA的特 tRNA 基酸的“ 历史使命” 呢？（显示tRNA示意图）点；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：（观看并回答）师：明白了 mRNA上的密码子和工具tRNA,翻译是如何进行的呢？（展现翻译动画过程并提问
13、：）生：（认真观看动画）通过展现翻使同学明白 : 当转运 RNA运载着一个氨基酸进入到核糖 让同学直观体以后,就以信使 RNA为模板,根据碱基互补配对原就,明白此过把转运来的氨基酸放在相应的位置上；转运完毕以后,程；转运 RNA离开核糖体,又去转运下一个氨基酸；当核糖体接受两个氨基酸以后,其次个氨基酸就会被移至第一个氨基酸上,并通过肽链与第一个氨基酸连接起来,与探究活 此同时,核糖体在信使 RNA上也移动三个碱基的位置,动翻译的 为接受新运载来的氨基酸；上述过程如此往复地进行,过程 肽链也就不断地延长,直到信使 RNA上显现终止密码子为止；叙述：肽链合成以后,从信使RNA上脱离开来,再经过细胞
14、质内的某些细胞器（如内质网、高尔基体等）的加 工如盘旋折叠螺旋,最终合成一个具有肯定氨基酸次序的；有肯定功能的蛋白质分子； 出示翻译的表格 生：（自主填好表格并汇报沟通）让同学以表格形式归 纳,形成自名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载己的学问框架；师：由上述过程可以看出：基因的表达过程本质上是基 建构学问框因、mRNA、核糖体、 tRNA协同作用的结果；即DNA分子架引导同学上的基因,其脱氧核苷酸的排列次序打算了mRNA中核糖从整体上认 小结 核苷酸的排列次序, mRNA中核糖核苷酸的排列次序又
15、识基因表达 打算了氨基酸的排列次序,氨基酸的排列次序最终打算 的过程和意 了蛋白质的结构和功能的特异性,从而使生物体表现出 义；各种遗传性状；1、 假如密码子 CCU发生差错, 第一个碱基 C换成了 G,将会对氨基酸序列产生什么影响？如发生差错的是第三 课堂训练 训练巩固 个碱基又会如何？2、见学案有关基因对生物性状的掌握原理到此我们已经作了了 激发同学课 解；可性状在遗传过程中会表现出怎样的特点？如双眼 后学习的主 设悬结课 皮,人人都喜爱,可是,一对对夫妻怎样才能生出一个 动性；有双眼皮的小孩呢？这里有无规律可寻？关于这个问题我们将在下节课开头来争论；七、教学反思实际的课堂教学中, 我感觉
16、到这节课在以下两方面收到了较好成效：一是通过创设问题情境、演示图片和动画、引导同学参加探究转录、翻译过程等活动,充分名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载激发了同学爱好,表达了同学学习的主体性,提高了同学独立摸索、分析、观看和归纳才能； 二是通过收集沟通有关基因争论的素材,课件引导同学模拟科学家争论等教学过程,锤炼了同学的处理信息、语言表达及比较、分析、想象等探究 性思维才能； 但教学中发觉, 课堂上同学动手练习少, 不利于同学脑手结合形成 技能,也不利于当堂学问的懂得巩固,因此需要在这些方面进一步充
17、实；八、学案（附后）课题：基因指导蛋白质的合成姓名：的合成来掌握生物一、概念 : 通过指导的 二、基因掌握蛋白质的合成 1. DNA mRNA蛋白质 2、转录和翻译的比较比较转录翻译概念 模 板原 料 能 量酶名师归纳总结 产物第 9 页,共 11 页场所- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载信息传递方向（1）密码子： mRNA上打算一个氨基酸的三个相邻的碱基叫做一个“ 密码子；遗传密码的基本特性：遗传密码为 联体 遗传密码包含起始密码子 和终止密码 子 遗传密码间存在简并现象 遗传密码间无逗号即 遗传密码的通用性：（2）氨基酸的搬运工具（ tRNA）结构：“ 三叶草” 型,一端有配,另一端有,能与对； 特点：；三、训练题1. 假如密码子 CCU发生差错,第一个碱基C换成了 G,将会对氨基酸序列产生什么影响？如发生差错的是第三个碱基又会如何？（本文获得 20XX年海南省和垦区中同学物教学案例和教学设计评比 一等奖）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2007/5/8 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页