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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 四年级下册科学第四单元教案汀罗镇北码学校 董桂玲11、熟悉光 教学目标：1、培育同学的科学探究才能 .2、培育同学与人合作的精神,熟悉到科学是不断进展的 . 3、明白光的直线传播及在生活中的应用 .教学预备：. 蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管、装有红颜色的饮料瓶等教学过程：（一）谈话导入：师：同学们我们生活的城市在静静的变化着,特殊是我们城市的夜景 .下面,我 们一起观赏一段我们城市的夜景 .（播放城市夜景录像）师：看了夜景后你有什么感受？生：美、美极了 .师：什么美？生：城市的夜景美、灯光美、建筑美 .师：最美的是什么？生：灯光美 .师
2、：是啊,我也觉得我们城市的灯光很美,正由于有了这么多五彩斑斓的灯光,才把我们城市的夜景装扮得如此绚丽多彩,假如没有灯光会怎样？生：世界将一片黑,什么也看不到.这节课我们来熟悉光.师：是的,光与我们的生活有特别亲密的联系（板书课题）（二）争论光沿直线传播：师：有了光人们才能观察世间的物体;有了光人们才能感到暖和 ;有了光植物才能生长等等,关于光你们想争论哪些问题呢？小组争论后把自己的问题写在问题卡 上.（同学沟通想争论的问题）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：光是怎样传播的？哪些物体会发光？哪些地方需要光？光有几
3、种？光的应 用？光的传播速度？（老师汇总同学提出的问题）师：第一,我们先来看第一个问题,光是怎样传播的,依据你已有的体会猜想一 下,光有可能是怎样传播的？生： （老师播放太阳图启示）生：（沟通）光沿直线传播 .师：无论你同意或不同意这个答案,都没关系,这只是我们的猜想,我们仍要进 行试验,由于试验是解决我们科学问题的常用方法 .师：老师已经为大家预备好了试验材料,线传播的,并填好记录表 .（小组进行试验）请各小组设计试验, 验证光是不是沿直师：看来同学们的试验结果已经出来了,我发觉同学们在试验的时候,都很留意相互合作,设计出了很多的试验方法,哪个小组先来展现一下？（小组汇报、沟通）老师播放图片
4、师：我们再来做一个试验 说明这个现象 .生：看到蜡烛的像师：师：像有什么特点？生：生：倒着的 .（并介绍试验步骤,提出问题）看到什么现象,怎样师：师：为什么是倒着的？生：由于蜡烛的光穿过小孔后光就反过来了所以就成了倒立的像 .生：由于蜡烛很大,小孔很小所以就成了倒立的像 .生：由于蜡烛火焰上部的光穿过小孔后到了屏幕的下部,后到了屏幕的上部,所以就成了倒立的像 .师：我们来看看是不是这样（播放课件）火焰下部的光穿过小孔（三）同学上网查询资料,明白有关哪些地方需要光、光的应用、光的传播速度 等学问：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - -
5、 - - - 师：剩下的问题我们用什么方法来解决好呢？生：（答方法）（板书：上网查询资料）生：同学上网查询资料 .师：同学们找到要查询的答案了吗？生：找到了 .（同学沟通）师：假如你仍想明白更多关于光的学问,期望你们连续到网上漫游, 并把你们的争论成果通过电子邮箱告知老师（老师演示：点击“ 与老师联系”）（四）课后拓展师：我们再来做一下刚才激光灯在水中传播的试验,让激光灯离开水杯一段距离,从对面看,激光灯发光点与水中传播的路线是不是在一条直线上？怎样说明这种现象？假如你感爱好可以通过试验、上网等方法来找答案 .教学反思：12、玩镜子教学目标：1、指导同学熟悉凸透镜有聚光、放大和成像的作用,明白
6、凸透镜的应用 .2、同学通过对凸透镜的争论,进行定理观测,初步熟悉凸透镜的焦点、焦距,学习测量它的焦距和放大倍数 .3、引导同学自行设计试验,争论凸透镜是怎样成像的 .4、培育同学的观看、试验才能,动手制作才能 .教学预备：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、焦距不同的各种凸透镜,纸屏、蜡烛 .2、投影仪、幻片、凸透镜成像原理图投影片、老花眼镜、铁架台 .3、塑料尺、火柴、印有彩色图文的透亮纸、照相底片、手电筒等 .教学过程 一、导入新课（出示一只放大镜和一副老花眼镜）谈话：同学们都见过爷爷的老花眼镜或者放大镜吧
7、？说说你有哪些玩法呢？（学 生一般都玩过,有肯定的感性熟悉,至少也能回答出“ 能放大”“ 能晒着火柴头”等玩法）今日,我们就来争论一下放大镜和老花眼镜有哪些玩法和其中的隐秘 .二、学习新课 1.熟悉平面镜成的像左右相反 这项活动包括三点内容：（1）把“ 平面镜” 一词教给同学 .（2）从平常生活中使用平面镜引入平面镜成像.面对平面镜观看自己的像, 用课本对着平面镜, 看镜中课本的像 .描述成像的特点 .这一部分不难, 低年级同学也 能发觉成像特点 .（3）“ 你怎样运用平面镜成像？”这样设问主要是为了让同学把这一项活动和前一项活动区分开来,并由此引入下一项活动 .假如同学对这个问题不能很快做出
8、反应,可请一个同学上台演示,由别的同学说他怎样用平面镜成像 .熟悉平面镜成的像左右相反；这项活动包括三点内容：把“ 平面镜” 一词教给同学 .从平常生活中使用平面镜引入平面镜成像.面对平面镜观看自己的像,用课本对着平面镜,看镜中课本的像 .描述成像的特点 .这一部分不难,低年级同学也能发觉成像特点 .“ 你怎样运用平面镜成像？”这样设问主要是为了让同学把这一项活动和前一项活动区分开来,并由此引入下一项活动 .假如同学对这个问题不能很快做出反应,可请一个同学上台演示,由别的同学说他怎样用平面镜成像 .2、熟悉凸透镜 .名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料
9、- - - - - - - - - （1）同学用手摸凸透镜 .（投影 竖放的放大镜镜片）（2）叙述：中间厚边缘薄的透亮镜片,叫做凸透镜,放大镜和老花眼镜都是凸透镜 .（板书课题）3、熟悉凸透镜有会聚光线的作用,测量凸透镜的焦距和放大倍数.（一部分（1）组织同学拿着凸透镜、火柴和直尺到室外阳光强的地方玩凸透镜同学用凸透镜自由玩,一部分同学不用凸透镜,直接将火柴放到阳光下晒, 然后再交换做试验）老师要巡回指导,如凸透镜面要和阳光垂直,调剂镜面到火柴头的距离使光斑最小最亮,手拿放大镜不要晃动等 才能达到以上几个要求 .（2）各组汇报试验现象,同学一般会回答：火柴头被点燃了 .蚂蚁、小虫被晒死了 .纸
10、被烧冒烟了,纸被烧出一个小洞 .也可让同学边玩边争论怎样玩（3）师生小结：凸透镜能使光线会聚成一个亮点,我们把这个点叫做焦点 .焦点集中了太阳的光和热, 温度很高, 所以能使火柴燃烧 .由于老花眼镜也是凸透镜,因此不能用它去看太阳或其他强光源,以防烧伤眼睛 .（4）老师示范用直尺测量凸透镜焦距,并告知同学什么叫焦距及其测量的方法 .（5）同学分组测量凸透镜焦距,并记录数据 .（6）师生回到室内并进行试验小结：凸透镜有聚光和放大作用 .（7）指导同学用两把相同的尺子测量凸透镜放大倍数 可以用铁架台固定放大镜 . 4、熟悉凸透镜成像作用 .为了防止凸透镜的晃动,（1）叙述：通过以上争论,我们知道了
11、凸透镜有聚光和放大作用,除此之外,仍有什么作用呢？请同学们右手持凸透镜,左手拿一张白纸进行试验 .你发觉有 什么现象？（2）同学分组试验 .（3）同学汇报试验现象 .（4）师生小结 .名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - （5）同学填写课本第 14 页试验结果 .（6）用投影仪出示凸透镜成像原理图 置与成像大小有什么关系？.提问：通过刚才试验,你知道凸透镜的位（7）争论：为什么通过凸透镜成的像是倒立、缩小的？5、进一步争论凸透镜成像作用 .（1）引导同学自行设计试验争论凸透镜成像的规律,让同学边试验边填写 .（2）同学
12、分组试验并争论,老师巡察指导 .（3）提问：最终供应应同学下面表格,凸透镜成像是什么样的？（倒立的、缩小或放大的）怎样做能使图像清楚？（移动蜡烛、凸透镜或纸屏）成像的大小变化有什么规律？（蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离大,图像就小 ;蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离小,图像就大 .）（4）小结成像的大小变化规律 .演示“ 投影机” 成像 .同学参照课本第 15 页图制作模拟投影机 .为了取得较好的试验成效, 要把窗帘拉上遮光,使室内光线较暗 .各组沟通“ 投影机” 制作方法、成效及体会.如：“ 怎样做成像上的图案和文字才不会颠倒？有哪些做法可以使图像更清楚？” 等等 .6、老师总
13、结本课 .课后感受：由于凸透镜在生活中比较多见,在同学中有大部分同学都曾玩过,因此教学本课较轻松,同学试验也较胜利 .教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 13、筷子“ 折” 了 教学目标：1、通过本课教学使同学明白光的反射和折射现象 .2、培育同学的试验才能（初步学会做不同颜色物体反光不同的试验和光的折射 试验）和演绎惟理才能（依据光反射的一般规律,说明一些光反射现象）.教学预备：1、分组试验材料：白色纸屏,红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸,玻璃杯（四周贴一半自一半黑的纸,在涂黑部分竖着开一条直缝）2、挂图或投
14、影片：光的反射、折射 3、同学预备铅笔 .教学过程 导入新课,电筒,烧杯,水 .谈话：我们在一年级曾经争论过镜子,镜子有什么作用？学习新课1、指导同学熟悉光的反射（1）谈话：仍有哪些物体能像镜子一样反光？（2）试验：试一试,各种学习用品,哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射 .（4）叙述：光照到物体表面,被物体拦住,转变了原先传播的方向,反回去了 . 这种现象叫做光的反射 .各种物体都能反光, 反光情形不同 .像镜子这样表面特别 平的物体,能把照耀的光集中反射到一个方向,因此看起来表面是亮晃晃的 .表 面不平的物体也能反光,但反射光是分散的,向着各个方向,看起来表面不是亮 晃
15、晃的 .不同物体的反光仍有其他的不同 .2、指导同学熟悉不同颜色的物体反光不同（1）叙述：下面我们来争论一下,不同颜色的物体反光是否相同 .方法是：将白 色的纸屏立在向阳的桌上, 分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光,使光反射到纸屏上 .观看它们反射的光有什么不同？（2）同学分组试验 .（3）汇报试验结果 .名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）争论：试验结果说明什么？（5）老师小结：通过以上争论可以知道,不同颜色的物体反射的光颜色不同,红颜色的物体反射红光,绿颜色的物体反射绿光 （6）指导同学填写课文
16、中这个问题的空白 .3、指导同学熟悉白色的物体比黑色的物体反光才能强（1）叙述：我们再来争论白色的物体和黑色的物体反光有什么不同 .方法是： 把书打开,立在桌上,使有字的书页背光.试一试,能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做试验,能不能把书照亮？（2）同学分组试验 .（3）汇报试验结果 .（4）争论：试验结果说明什么？（5）老师小结：通过以上争论可以知道,白色的物体比黑色的物体反光才能强 .（6）指导同学填写课文中这个问题的空白 .（7）提问：为什么教室的墙壁多粉刷成白色？有的卧房墙壁粉刷成淡蓝色,的光,使卧房内光线柔和）4、指导同学熟悉光的折射你们知道这有什么作用吗？ （墙壁会反射淡蓝
17、色（1）谈话：谁留意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？（2）观看：将铅笔放在盛水的杯子里,看到什么现象？（3）争论：这是怎么回事？对此你有什么问题？（4）叙述：为了弄清这个间题,我们来做个试验 .方法是：每个组都有一个杯子, 在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸,在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝.让电筒光通过纸缝斜着射入杯内,从缝的对面观看光照在杯壁的什么位置,在这个地方作个记号 .不转变光射入的方向,在杯内倒入水,观看光射在杯壁的位置是否有变化 .（5）分组试验 .（6）汇报试验结果 .（7）争论：电筒光仍是朝原先的万向射入,倒入水后,光却没照在对面杯壁原名师归纳总结 - - - - - -
18、 -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 来的位置上,而是向旁边移动了,向.）这说明什么？ （光入水后转变了原先传播的方（8）出示挂图或投影片：光的折射 .（9）讲解：光在空气中是沿直线传播的,但是当光从空气进入水后（杯壁较薄,可以忽视）,传播的方向会发生偏折 .所以杯中加水后, 光照在对面杯壁的位置就 移动了 .光从空气进入水后,传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射 . 光从水进入空气,光从空气进入玻璃,或光从玻璃进入空气,同样会发生折射（10）争论：现在,谁能说明一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？（11）讲解：水中铅笔弯折的缘由 .巩固应用：l、叙述：
19、这节课,我们熟悉了光的反射和折射现象 .2、提问：（1）什么叫光的反射？光在什么情形下会发生反射？（2）什么物体能反光？假如说只有表面光滑的物体才能反光,对不对？（3）有三块表面光滑的木板,分别为白色、蓝色、黑色,在阳光下,它们的反 光会有什么不同？（4）什么叫光的折射？光在什么情形下会发生折射？布置作业用手电筒、小镜子做光的反射试验 与照耀光的方向有什么关系？教学反思：.争论：当镜面的角度不变时,反射光的方同名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14、彩虹的隐秘教学目标：1、指导同学通过试验明白太阳光是由七种不同的色
20、光组合而成的,我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的 .2、熟悉光的三原色,明白用光的三原色可以混合成各种不同的色光 .3、培育同学的试验技能和在实践猎取学问的才能 .教学预备：1、形成彩虹的试验材料 水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂 .2、看到物体颜色的材料 几张不同颜色的纸片 .3、熟悉光的三原色的试验材料 每人一支手电筒,红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片 .4、制作彩色陀螺所需材料 火柴梗,红、绿、蓝圆形卡纸等 .教学过程设计一、导入新课1、谈话：（1）（出示彩虹挂图）你们熟悉它吗？说一说彩虹是什么样的？（2）彩虹一般在什么时候显现？显现在天空的哪个方向？（3）关于彩虹你仍知道些什
21、么？有什么感爱好的问题？2、叙述：这节课我们就一起来争论彩虹的形成及关于光的好玩问题 .二、学习新课1、熟悉太阳光是由七种色光构成的 .（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？（2）叙述：为了争论彩虹的形成, 我们来做个试验 .每一组水盘里有 5 厘米深的清水,把水盘端到阳光下,把平面镜正对阳光,斜放在水盘中,对面放置纸屏,调整平面镜和纸屏倾斜度 .你会观看到什么现象？（3）同学分组试验 .（4）汇报试验结果 .你看到什么现象？数一数,有几种颜色的光？它们像什么？你能按次序说出各种光的名称吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - -
22、 - - - - （5）出示七色光图,讲解七色光的名称 .（6）小结：阳光照耀在水中的平面镜上,平面镜对面的纸屏上就显现了一道彩 虹.白色的阳光变成了七种颜色的光 .2、熟悉彩虹的形成 .（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？（2）叙述：为明白决这个问题,我们再来做个试验 .每个组都有一个喷雾器,喷雾器的瓶子里装有水 着太阳向天空喷水,观看到什么现象？（3）同学分组试验 .（4）汇报试验结果 .喷水时,看到什么现象？停止喷水后,仍能看到同样的现象吗？（5）争论：.我们到室外向阳处用喷雾器背以上试验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？依据以上两个试验,推测彩虹是怎样形成的？（6
23、）师生小结：阳光是由七种色光混合成的.夏天,雨后转晴的天空仍旧悬浮着很多小水珠,它们像水中的镜子一样,将白色的阳光分成七种颜色的光,形成彩虹.彩虹总是显现在太阳的哪一边呢？（7）提问：你仍在哪里看到像彩虹一样的的七色光？你仍有哪些方法做成彩虹？3、熟悉人眼为什么能看到物体的多种颜色 .（1）争论：阳光照耀在不同颜色的物体上,会显现什么现象？（2）提问：几种不同颜色的纸片,在阳光的照耀下,分别反射什么颜色的光？（3）同学分组试验 .（4）汇报试验结果 .红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？（5）争论：通过以上试验,你认为物体的不同颜色是由什么打算的？人眼为什 么能看到物体的多种不同颜
24、色？（6）小结：物体反射照上身上的光,物体是什么颜色它就反射什么颜色的光,其他颜色的光就被它吸取了.人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 定的 .4、熟悉光的三原色 .（1）谈话：我们来做一个好玩的试验.用红、绿、蓝三种颜色的胶片,贴在手电筒的玻璃片上,使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光 .假如我们把其中两种或三种颜色的光叠加, 会显现什么现象？能够产生多少种颜色的光？假如调整光照的距离,使色光有强有弱,仍能够产生多少种颜色的光？（2）同学分组试验 .（3）汇报试验
25、结果 .（4）小结：通过以上试验,我们发觉红、绿、蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光,红、绿、蓝是光的三原色.彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的 .5、老师总结,终止本课 . 教学反思：15、飞旋的陀螺 教学目标1、能运用所学光的色散学问、制作各种陀螺 记录表述自己的争论结果 . ;在玩的过程中有所发觉、并能准时2、在做陀螺和玩陀螺的过程中、培育同学的合作意识 . 3、通过玩陀螺和做光的合成试验、明白光的合成以及光的色散和合成的关系 . 课前预备课前要让同学预备制作简易陀螺的材料 双面胶以及涂色的工具水彩颜料:卡纸、火柴棒、胶水、剪刀、透亮胶带、.老
26、师除了预备上述材料外、仍应预备几个名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 做好的陀螺 .为了便利同学争论色光的合成、课前老师仍可以预备一些涂好七种 颜色的纸片、上课时发给同学、以备探究时使用；教学过程：老师点拨,同学活动 活动一 : 老师第一出示几个已经制作好的陀螺、演示、讲解制作陀螺的方法、步骤、然后让同学沟通自己知道的制作陀螺的方法、也可以让几个不同方法的同学做一下演示、做到小组之间相互借鉴、以丰富制作的方法、防止制作上的千篇一律 .这一过程要给同学充分的时间、放开让同学动手做、尽量确保每个同学都能做胜利、使每个同
27、学都能体验到胜利的欢乐 在给陀螺涂色时、挑选的余地就大了 剪刀时的安全问题 . 活动二 : .另外、每个试验小组最好能多做几个、这样、.在制作过程中、老师要提示同学留意使用这部分的教学可分成两个步骤 :一是给陀螺涂色 .涂色时、可以先要求同学每个小组先按教科书供应的颜色比例涂一个陀螺、然后再让同学在做好的陀螺上任意涂色、可以涂两种颜色、也可以涂三种甚至更多的颜色 ;二是玩陀螺 .这个活动的关键是让陀螺稳固地转起来、 这是完成下面探究活动的关键、老师可以启示同学思考:怎样使自制的陀螺转得更稳？引导同学通过争论和试验、找到使陀螺转得更稳固的方法、然后再引导同学进行更深化的观看和探究.另外、应对每个
28、涂不同颜色的陀螺都要反复试验、 认真观看旋转的陀螺出现出什么颜色、并指导同学及时把观看到的现象记录下来、以便汇报和沟通.教学时、老师只可对看到的现象及视觉暂留 的生理特点作简洁的介绍、但对情愿做进一步探究的同学、老师要 勉励他们利用课余时间、或查阅资料或走访专家、作更深化的探究 . 活动三 : 进行这部分教学前、老师要预备足够多的各种颜色的玻璃纸 ;教学时、仍要给学生留有充分的时间、以保证同学在材料和时间上的要求.试验应在较暗的环境中进行、因此、在做这个试验时、应拉上教室的窗帘、制造一个相对较暗的环境 .试验时、除了依据课本上供应的三种情形外、仍应留意发挥同学自己的能动性和名师归纳总结 制造性
29、、去尝试多种不同的混光情形.同样、在这个试验中、也应提示同学准时第 13 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 把试验的情形记录下来、老师可设计几种表格、便利同学的记录 .如下表 . 我的观看记录表 组合方式 组合成效 可以绘图 红光 +绿光 黄光教学时仍应留意 :光的三原色和颜料的三原色是不一样的.光的三原色是指红光、绿光和蓝光 .而颜料的三原色是指红色、蓝色和黄色 .本课主要争论的是光的三原色相叠加的情形、教学中要留意区分 . 对资料卡 的教学、可采纳读一读、说一说的形式进行、不仅要对故事中的学问加深熟悉、更要对其所折射出的科学精神深化
30、体会 很多、老师可启示同学课下去搜集、研读 . 自由活动 : .光学方面的科学探究故事仍本课的自由活动制作三色陀螺、难度较大、但是活动特殊好玩、 老师在实际教学中肯定要加强指导、使活动落到实处.对于制作材料、最好选取硬一点的卡纸做圆盘、或选用三种颜色的塑料片制作 假如有现成的学具就更好了 .同学有了这个制作好的三色陀螺后、肯定会产生深厚的争论爱好、课堂上假如有时间、可以让同学纵情的玩制作好的三色陀螺、畅谈自己的发觉、同时提出自己的疑问 .对于同学提出的问题、 可以引导同学相互间尝试着做出说明、老师不要给以明确的答案、要让同学带着问题离开课堂、使课堂探究活动延长到课外 . 活动终止后、同学和老师
31、一起、 对本课的探究活动进行评判、特殊是对小组的合作水平、制作的完成情形等进行重点反思、先由小组沟通资料、再在全班发布新闻 . 总结得失、以利于下一步的科学学习 . 小组合作、探究争论、对于合作中表现杰出的小组嘉奖 合作小伙伴 同学依据不同的问题进行回答、与确定 . 同时在同学回答完问题后、 老师进行准时的夸奖同学提出自己有疑问的问题、通过沟通进行解答 .对于课堂上解决不了的问题、可以放到课下或以后解决 . 作业设计名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 打开电视机电源开关、当屏幕上显示彩色图像的时候、凑近屏幕、用放大
32、镜认真 观看、我发觉 : 放下放大镜、略微远离屏幕看看、我发觉 : 平常可不能常常这样做呀 板书设计飞旋的陀螺 红色 +绿色=黄色 绿色 +蓝色=青色 红色 +蓝色=紫色 红色 +绿色+蓝色 =白色 教学反思：16、光和我们的生活 教学目标1、指导同学通过观看和争论熟悉光与我们生活的亲密关系,明白一些常见的光 学仪器 .感受现代科技对人类生活产生的庞大作用 .2、学习做简易的光导纤维试验,培育同学的动手操作才能和运用学问的才能 .教学预备1、搜集一些光学仪器设备及有关图片 .2、分组试验材料：手电筒、矿泉水瓶、黑塑料薄膜袋 .教学过程1、熟悉各种样的光 .2、熟悉激光和光导纤维 .名师归纳总结
33、 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、观看利用光的一些仪器,熟悉光导纤维是怎样传送光信号的 .4、老师总结终止本课 .谈话：前几课我们已经对光进行了初步争论,懂得了很多 有关光的学问 .那么,光和我们的生活有着怎样的关系呢？这节课我们一起争论 这个问题 .（板书课题）（1）熟悉可见光 .争论：日常生活中,光发挥了哪些作用？汇报结果 .小结：植物生长、照明、指示方向、传递信息、美化环境等方面都表达了光的 作用,说明我们的生活离不开光（2）熟悉看不见的光 .叙述：光可以分为可见光和看不见的光 不见的光？分组争论.你知道生活中哪些
34、地方人们利用了看观看有关录像或图片,向同学介绍这些看不见的光的作用 .小结：人们常利用的看不见的光有红外线、紫外线、x 光等 .人们制造了很多现代化的仪器,让这些看不见的光在医疗、军事、日常生活中都发挥了很大的作 用.阅读课本第 15 页的内容 .（1）熟悉激光,明白激光的特点及激光的常见用途 . 提问：激光有什么特点？它与阳光有什么不同？. 结合课文和插图明白激光的常见用途（2）熟悉光导纤维及现代化的光电设备 .谈话： 前面我们学过光是直线传播的,但在一百多年前, 科学家丁铎尔做了一个好玩的试验,转变了光的传播路线 .后来人们依据丁铎尔的试验创造了光导纤维和光通信 .讲解：光通信的简洁原理和
35、特点 .争论：光通信依靠什么来传导？比起传统的电通信有什么优点？光导纤维仍有哪些用途？（3）提问：通过刚才对激光和光导纤维的有关内容的争论,你有什么想法？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）指导同学观看、操作投影仪.讲一讲投影仪是怎样利用光工作的.（2）看课本第 15 页插图或出示试验 .争论：你熟悉这些仪器吗？它们是怎样利 用光工作的？（ 3）谈话：一百多年前,科学家丁铎尔的试验,启示后来人创造了光导纤维 . 大家想做一做这个试验吗？阅读课本第 16 页丁铎尔试验,争论试验方法 .同学分组试验 .汇报结果 .课后感受同学的课外学问较丰富,对于一些高新技术的应用,较感爱好 .教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页