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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 鸟的天堂教学设计【设计理念】新课程明确指出：让同学好学,乐学,激发同学学习的积极性,培育他们丰富的情感； 情感是学校语文教学的灵魂,情感是最珍贵的教学资源, 师生在教学互动过程中, 老师要有意识地将同学引入文本折射的情感情境中,使同学共同完 成内心体验及内心世界的丰富； 老师要努力营造师生情感积极投入的氛围,让学 生自主地与文本对话,与角色沟通,真正做到入境、入情、入心 ,让课堂教学成 为同学、文本、老师三者的融合体,努力提高课堂教学的生命力；【教材分析】文章记叙了作者和他的伴侣两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了 大榕树的巨大、茂密,以
2、及被称作“ 鸟的天堂” 的名不虚传,表达了作者对大自 然中这种生命现象的喜爱和赞扬；本单元的训练重点是在懂得课文的基础上,引 导同学领悟作者的表达方法； 这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一,抓住景物特点, 进行静态和动态的描写； 其次,借景物描写表达感情与直接表达 表达感情的方法相结合；【教学目标】1初步领悟文章内容,明白作者和他的伴侣两次经过鸟的天堂所见到的不 同景象；懂得大榕树成为鸟的天堂的缘由；2采纳不同的阅读形式, 使同学领悟作者描写景物和表达思想情感的方法,提高同学的阅读、写作才能；3使同学感受“ 鸟的天堂” 人与自然友好相处的和谐之美,增强环保意识；【教学重点】感悟体验大
3、榕树的特点和鸟的特点【教学难点】1为什么要把大榕树称作鸟的天堂？2体会大榕树硕大无比和布满生气的美丽,以及群鸟欢乐自由的生活；【教法策略】1情感教学法；2自主学习【教学预备】教学挂图、多媒体【教学过程】一、激趣导入 1（师板书“ 天堂” ）同学们,你抱负中的天堂是什么样的？（生自由发言）大家的想象力真是太丰富了, 带着我们走进了梦一般的世界,那你想知道 “ 鸟的天堂” 是什么样的吗？（板书“ 鸟的”）就请和我一起走进这里吧！（设计意图：利用同学喜爱幻想这一年龄特点,教学伊始就抓住同学的心,激活同学思维,设置悬念,吸引同学,充分调动同学积极性；）二、初读课文,初步感知课文内容 用你喜爱的方式读课
4、文；1留意读准字音,读通语句；2想一想,什么给你留下了最深的印象？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （设计意图：初读课文,让同学有一个整体的印象,同学知道：这篇文章讲了什么,读完之后我喜爱那哪部分, 为后面的精读作好铺垫； 同时又给同学一个自由的空间,用喜爱的方式读书,敬重了孩子的读书习惯；）三、抓住重点,感悟体验1同学默读课文描写大榕树的这一部分,边读边想边划,读完以后,想一 想,说说你有哪些体会收成？（注）（1）大榕树的“ 大” ,你从哪些地方看出来的？让同学在充分阅读的基础上,从文本详细的语句中感悟体验出大榕树
5、（独木成林）的大；不清,不计其数,卧）（一簇簇,很多,看（2）大榕树的“ 茂密” 、“ 富有生命力” ,你是从哪儿看出来的？再读你划出 来的这些句子,感受大榕树的活力； （树叶真绿的可爱 榕树正是茂密的时期 这美丽的南国的树）重点懂得“ 那翠绿的颜色, 光明地照射着我们的眼睛, 好像每一片绿叶上都 有一个新的生命在跳动；（一片片树叶绿的发亮, 再眼前闪耀, 就像一个个新活的生命, 是那么有生 机和活力,让人眼前一亮）（适时评判,激发爱好）2默读课文这一部分,然后闭着眼睛,听录音读课文,说说这时你眼前呈 现的是一副什么样的景象？3看图,进一步感受大榕树的硕大无比以及富有生命力的美丽；老师配音 简
6、介“ 鸟的天堂” ；（这是一株 500 多年树龄的大榕树, 它位于广东省新会市南部 天马河上的一座小岛上；榕树树冠大的特别,浓阴掩盖着天马河河心小岛上约 20 亩土地,独木成林；乘小艇从近处看,枯藤交叉,如同原始森林；从远处看,就成了浮在水面上的绿洲,景色奇妙迷人；）（设计意图：支配几次不同的朗读形式,如默读,听读,师范读,自读等,懂得课文内容,体会作者情感,与文本相通,与作者共鸣；奇妙设计教学环节,做到有张有弛,稳固同学爱好,利于下一个高潮的显现）四、重点品析,有感情 朗读课文 1练习有感情的朗读这一部分课文的重点语句；留意下面两句话的读法：“ 我 /有机会 / 看清了它的 / 真面目,真是
7、 /一株 / 大树,枝干的数目 /不计其数；”“ 那 /翠绿的颜色, 光明地照射着 /我们的眼睛, 好像/ 每一片绿叶上 /都/有一 个/新的生命 / 在跳动；”（留意停顿,重音）生自由朗读,也可结组读；师（你听到了什么,你感觉到了什么？）2看到这么美丽的南国的树, 请你绽开丰富的想像, 这时你最想怎样？ （生 自由发言）生 1：我假如是一个音乐家,我会用最悦耳的歌喉,为他唱响美的颂歌；生 2：我假如是个画家,我会用最亮丽的颜色,描画出迷人的画卷；生 3；我想假如生活在这里该多好！ 师：（老师也想变作一只欢乐的小鸟,到这株美丽的大榕树上安家落户,那 将是多么美好啊！）（设计理念：循序渐进,步步
8、推动,为情感搭建一个平台,让同学感到不吐名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不快,由想说,敢说到会说,从而提高同学口语表达才能）五、抓住重点语句,连续感悟体验1同学默读课文描写“ 鸟” 的这一部分,边读边划边想,说说你有哪些体 会收成？（1）鸟“ 多”（数量多、种类多）你是从哪些语句中看出来的？鸟儿轻盈自 由,你又是从哪些语句中看出来的？）数量多：我们把手一拍, 处处都是鸟声,处处都是鸟影；种类多：大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的 在扑翅膀；欢乐,自由； 一只画眉鸟飞了出来 兴奋的叫着,那歌声
9、真好听；2默读课文,边读课文,边想像群鸟回旋飘舞,动听啼鸣,轻盈自由,把和这幅场景深深地留在自己的脑海中；谁来把你看到的这一壮丽的景象说一说,大家一齐共享？生 1：我好像看到了上千上万只鸟一起飞翔,在蓝天下玩耍；生 2：我看到海滩上停靠着一群群鸟,有的在梳理羽毛,有的再捕食水里的 游食 生 3：我看到有一对母子,鸟妈妈正在和小鸟亲热的说着什么,那只小鸟乖 顺的依偎在妈妈四周,好美啊！ 3放课件影片,随着音乐,图片深化体会榕树的美和鸟儿的自由；（设计意图：同学再次与文本对话,能找出详细语句,加以体会,与心灵沟 通,将文本抽象的表述转化成形象的画面,使同学情感达到高潮）六、重点品析,有感情朗读课文
10、 1练习有感情地朗读课文,看哪位同学能把鸟儿给读活了,让它们自由地 在我们面前飞翔；留意评判（说说你好像看到了什么？）2请你绽开丰富的想像,说说你想对这些鸟儿说些什么？（设计意图： 同学其次次有感情朗读文章, 情感升华, 此时鸟的天堂已形象 的呈现在大家面前,再次朗读,利于同学对文章的把握与感情的释放；）七、针对文章内容,大胆质疑 你觉得仍有哪些不明白的问题？提出来和大家争论 1为什么把大榕树叫做鸟的天堂？2大榕树为什么会成为“ 鸟的天堂” ？3为什么说“ 鸟的天堂” 的确是鸟的天堂？师赐予勉励,引导争论；（设计意图： 梳理文章脉络, 从这些问题的回答中, 体会人与自然友好相处 的和谐之美,使同学潜移默化的增强环保意识）八、回忆内容,引发感受；现在,谁最想告知老师,学了这篇课文你有什么收成？（设计意图：培育同学 的确受到美的熏陶）九、拓展作业概括文章内容的才能,锤炼同学胆识,加深印象,“ 鸟的天堂” 已是一处游玩胜地,请你搜集有关资料,写一篇解说词！并亲 自当回小导游,在中外游客面前介绍鸟的天堂名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页