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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 后进生转化的讨论 一、课题的背景：“ 后进生” 的话题,是每一所学校、 每个老师都必需面对的话题；假如每所学校、 每位老师真正是为了每一个同学进展的话,假如每所 学校有着“ 一切为了同学,为了一切同学,为了同学的一切” 的办学 理念的话,“ 后进生” 转化工作无疑是必需俯下身子要做好的事情；转化“ 后进生” 这一课题在国内外讨论都开展得比较充分、系统；尤 其是对“ 后进生” 的界定、类型、特点、形成的缘由,“ 后进生” 转 化的理论和计策都有较为具体的论述；我们三完小从每学期同学转入时考试的成果来看,平均分都明显 低于县直属学校 , 从卷面情形
2、来看：其一、书写不仔细；其二、同学 就基础学问都不懂；所以我们学校的“ 后进生” 问题很大,而且转入 同学逐步增多,不得不成为我们重视的问题；“ 后进生” 形成缘由初步分析如下：1、社会缘由：我校是一所农村学校,大部分同学源于农村,知 识基础差；2、家庭缘由：农村同学的家长素养普遍要比城区的低,教不得 法；有的对子女娇生惯养,包庇纵容,放任不管；有的就粗暴无知,动不动就施加打骂, 家庭缺乏暖和； 致使这些同学在学习和行为上带 来一系列的问题；3、学校训练缘由：学校为了升学,因此就要对同学成果进行不 断的排序、分类,致使一些同学丢失了信心,由于受到客观因素的制 约,无论是在办学条件、办学水平、老
3、师的治理方法仍是办学意识等方面,与城里的学校相比均存在着肯定的差距,训练环境；导致同学没有很好的4、老师缘由：我校老师偏向大龄化,由于受多年传统训练思想 的影响,不能完全接受现代训练方式；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、同学自身的缘由：同学自身没有端正好学习态度,没有培育起吃苦的精神, 仍有同学思想上懂得的偏差和误区,对学校的训练和家长的循循善诱的教诲产生逆反心理,甚至对立心情, 不愿接受老师和家长的正面引导,没有形成良好的心理品质和习惯；要转变这一现状, 我们将借鉴优秀学校的讨论成果,更新训练观念,突破常
4、规的训练教学策略,探究、试验、创新教学模式和方法,所以,打算开展关于“ 后进生” 生成缘由及转化计策讨论；二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成果都有比较严峻的 缺点,表现比较落后的同学；三、讨论的内容（一）讨论目标 1、通过讨论与实践可以使老师的训练观、同学观发生肯定的变 化,以老师为主导、同学为主体,弘扬同学主体性人格力气,鼓励学 生的自主进展潜能的理念得以确立；2、通过讨论与实践,跟“ 后进生” 的家长多联系,转变家长的 观念,加强家校合作, 取得家长的认可, 争取家庭的积极协作 和支持；3、通过讨论与实践,为“ 后进生” 制造了良好的学习条件和氛 围,正确引导“ 后进生”
5、 ,敬重“ 后进生” 的人格,取得“ 后进生”的协作,融洽师生关系,带动学校其他工作的顺当开展；4、通过讨论与实践使同学学习目的更加明确,“ 后进生” 的学 习成果大幅度上升,学校社会效应不断提高；5、使学校与老师积存大量的论文、教学案例、心得体会、反思,大大提高老师的教学和科研水平；（二）、讨论内容 一、同学自身因素2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 唯物主义认为： 事物发生变化的缘由有两点,一是内因,一是外因,外因通过内因起作用；所以,讨论“ 后进生” 形成的自身因素是非常必要的；在这部分内容里面包括的内容较多
6、,又可以分为几点：1、智力因素 有人把智力定义为“ 学习才能” ；一般认为,智力高,其学习可能性或学习潜力就大,智力与学力往往是一样的,所以“ 后进生” 中 有个别情形是与智力不高有关的；2、非智力因素 比如同学学习习惯不好,意志薄弱,自制力差,学习爱好低,注 意力分散,心理素养不好, 心情不稳固等等情形,都属于非智力因素 的范畴；3、学习目标不明确或无学习目标,缺乏必要的是非观,缺少吃 苦精神；二、家庭因素 社会上越来越多的有识之士, 已把家庭因素看作是后进生形成的 重要因素； 那么,在同学的家庭里到底有哪些因素导致后进生的产生呢？1、有的家长过分溺爱放纵孩子,对孩子学习放任自流、不管不 问
7、、漠不关怀,养成了孩子自私、独断专横的性格,一旦想法得不到 实现,便任性胡闹,导致学习下降；2、同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求,当孩 子考试达不到他们的目标时,就严加斥责,导致孩子厌学；3、有的家长不重视对孩子的早期和现阶段的训练,凭自己有关 系、有门路、有票子等为孩子将来工作夸下海口,导致同学学习失去目标,没有了学习的动力,同学会认为学不学都一样,将来都会有工 作,同学成果直线下降；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、不良的家庭文化环境,家长生活乐趣低下,只顾自己享乐等 等,这些家长的做法,都
8、会对孩子成长产生消极的影响；5、有的家庭不和谐,甚至父母离婚,都会让孩子在家中体会不到家庭的暖和, 对孩子的心理造成了很大的损害,求上进失去了士气和信心；使他们对学习和追6、不恰当的家庭训练方法,对孩子训练方法简洁粗暴,以打代教等,都有可能导致孩子产生极大的抵触心理,以不学习来报复家长；7、家庭经济的贫困,也有可能导致孩子成果下降；贫困对未成年同学造成的直接后果是养分不良和疾病；不健全或体弱,增加了其患病的可能性；三、社会因素养分不足将导致大脑发育社会因素也成为后进生产生的重要因素；1、社会上一些消极思想及不良文化的影响；2、学校周边环境状况的不好,如“ 网吧” 、“ 麻将馆” 、“ 游 戏厅” 的存在；3、“ 拜金主义” 、“ 享乐主义” ,导致新的“ 读书无用论” ；4、部分社会青年的教唆、胁持等；四、学校因素 1、优等生成了老师们的宠儿,倍受老师喜爱,而后进生就多受 到冷落,关怀不够,后进生较少得到老师的关爱、赏识；2、老师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导；3、有的老师教学方法呆板,教学手段简洁、守旧,使同学感到 学习枯燥无味,对学习缺乏爱好；4、个别老师的训练方法不当,使同学产生逆反心理；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页