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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文学科其次单元教学方案 主备人：教 学 内 容教 学 目 标 4篇课文 6. 北京的春节 7. 藏戏 8. 各具特色的民居 9. 和田的维吾尔 语文园地二学问 与技能让同学进一步明白文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,精确用词,生动表达,并在习作中加以运用；情感态度让同学明白一些传统的民风民俗,吸取民族文化聪明,感受这些独具魅价值力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；观过程拓展课程资源,加强学科整合；一方面勉励同学利用多种渠道搜集民俗与方风情的材料以扩展学问面；另一方面与“ 品德与社会”“ 艺术” 学科内容或学法科老师联
2、系,努力提高同学的综合素养；五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗特殊；本组教材就是环绕“ 中华民风民俗” 这一专题编写的；选编的 4 篇课文,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大；北京的春节描画的是节日风俗；作者老舍先生用朴实自然、流畅通达的语言,展现了丰富多彩的节日习俗,再现了老北京人过春节的郑重与喧闹,温馨与美好；藏戏被称为藏文化的“ 活化石”,课文讲的是藏戏的形成和独具特色单 元 教 材 分 析的艺术形式；各具特色的民居 侧重写了被誉为 “ 世界民居奇葩”的客家土楼和 “ 傍水而居” 的傣家竹楼的鲜明特色； 和田的维吾尔介绍了能
3、歌善舞的维吾尔族人豁 达乐观的性格特点及很多饶好玩味的风俗；选编这组课文的目的,一是让同学明白一些传统的民风民俗,吸取民族文化智 慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；二是让同学进一 步明白文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,精确用词,生动表达,并在习作中加以运用；紧扣本组专题,“ 口语交际习作” 支配了沟通和插写民风民俗等内容, “ 回忆 拓展” 中的“ 沟通平台”“ 日积月累” “ 趣味语文” 等栏目,支配了引导同学沟通搜集民俗资料的方法,沟通课文的写作特点,积存反映传统节日习俗的古诗名篇,感受和吸取民俗文化中的聪明和养分,激发探究不同文化的爱好；名师归纳总结 - -
4、 - - - - -第 1 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载单 元 教 学 小 结名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课 时 教 案（）课题素 质教 学 目标教学 重点教学难点其次单元第 1 课授课时间月日6. 北京的春节课型精读课文学问 与技 能1. 学会本课的 14 个生字,正确读写和懂得由生字组成的词语；2. 学习课文有次序、详略得当的写法；情感态度有感情地朗读课文；明白老北京春节的风俗习惯,感受春节的喧闹、价值喜庆气氛；观过程整体把握内容,
5、理清写作思路；本文时间跨度大、内容多,从腊月初与方写到正月十九,列举了一系列老北京过春节的习俗；所以,理清写作思路法是学好本课的关键；1. 明白老北京风俗习惯,感受传统年文化的特殊魅力 2.品尝老舍的语言风格,学习有次序、详略得当的写作方法；品尝老舍的语言风格,学习有次序、详略得当的写作方法；本文有较多的场景描述,有较强的画面感,要指导同学通过有感情朗读,想 象画面,领会表达方法；让同学多联系生活实际,真实地感受到北京的春节不一教学样的民风民俗,并引领同学懂得本课所展现的民俗的内涵 春节代表的亲情、“ 这设计乡情、希望、期盼,以及由此反映的中华民族的心理特点和文化传统；比如,思路些竞赛并不为争
6、谁第一谁其次,而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿势与娴熟技能；” 这一画面可以反映淳朴和善、崇尚劳动、喜爱生活、追求美好的民族心理特点和文化传统；课时2 课时教学搜集相关事例、课件；支配预备北京的春节特殊的民俗文化腊八 - 腊月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五 - 正月十九 板书名师归纳总结 设计喧闹 喜庆 团聚 祥和第 3 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备教欢迎下载时案（ 2）老师主导活动设计同学主体活动设计成效与反思课前训练：第一课时 一、创设情境,提示课题1. 同学们,你们喜爱过春节吗？说说 理由；（
7、唤起同学对春节时喧闹喜庆气氛的回忆；）欣 赏 动 漫 童 谣：小孩儿小孩儿你 别馋,过了腊八就是年；腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三； 二 十三,糖瓜粘； 二十 四,扫房子；二十五,冻豆腐；二十六, 去 买肉；二十七, 宰公 鸡；二十八,把面发；二十九,蒸馒头； 三 十晚上熬一宿；初 一、初二满街走；说说自己的感受；2. 让我们来看看老北京的孩子是怎 自由读通课文,样过春节的；把生字读正确、 句子 读通顺,并同桌间互3. 现在,我们就跟随作家老舍, 走进 老北京, 过一个京味十足的春节, 感 受特殊的民风民俗和魅力十足的年 文化；读检查；请 13 名同学按 自然段轮读课文, 其他同学边听边画出：
8、作者写了春节中哪些重要日子的活动；二、整体感知,理清脉络 1. 沟通汇报, 老师相机板书： 腊八- 腊月二十三 - 除夕 - 正月初一- 正月十五 - 正月十九（明确老北京 的春节从腊月初旬开头, 始终到正月 十九终止）2. 说说老北京的春节给你留下怎样 的印象；（ 引 导 学 生 结 合阅读说出“ 喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受；）三、沟通探讨,感受年味 1. 春节是我国最重要的传统节日, 北 京人过得是这样喧闹、 高兴,字里行名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载间都充满着浓浓的年味； 挑选春
9、节中 你印象最深的一个日子,反复读一 读,能品出年的什么味道, 在空白中 批注；2. 小组内沟通；3. 全班沟通汇报（1）年的味道是爆竹的味道 爆竹的声音, 是 春节特有的声音, 文 中都有哪些地方写 到？（孩子们预备过 年,其次件大事就是 买爆竹；腊月二十三 过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来； 除夕 鞭炮声日夜不绝； 正 月初一,门前堆着昨 夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节, 小 孩子们买各种花炮 燃放,在家有声有光 地玩耍；）B. 整个春节都充满 着爆竹的味道、 烟火 的味道,过年的热 闹、火爆气氛尽在其 中,已经与传奇中恐 吓叫“ 年” 的怪兽（2）年的味道是香甜的味道；无关了；找 读 文
10、 中 描 写 有关饮食的语句 （腊 八粥、腊八蒜； 杂拦 儿；二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕 什么的都预备充分；除夕家家赶做年菜,处处是酒肉的香味；在北京,家家过年时 都吃饺子；正月十 五,这一天, 大家必 须吃元宵啊；）,说 说体会（充分、丰 盛）；人 们 一 年 辛 苦名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载劳动之后,对自己劳 动所得的展现与享用,充满着幸福感与（3）年的味道是高兴的味道满意感；正 月 初 一 逛 庙 会,元宵节的灯会；体会人们的轻闲、 娱 乐、兴奋的心态；结 合 自 己 的 实际
11、,说说文中大人、小孩的欢乐；（4）总结,在整个春节的系列活动（ 是 一 种 普 天中,虽然有些繁文缛节, 但地道的民 俗中所包括的五味杂陈, 蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道；同庆的喧闹 - 家家赶做年菜,处处是酒 肉的香味；男女老少都穿起新衣,门外贴 好了红红的对联, 屋里贴好了各色的年 画；是一种通宵达旦的喧闹 - 家家灯火 通宵,不许间断, 鞭 炮声日夜不绝；除了很小的孩子,没有什 么人睡觉,都要守 岁；是一种团团聚圆 的喧闹在外边的做事的人,除非万不 得已,必定赶回家来四、品读品尝,感受民俗吃团聚饭；）1. 快速浏览课文,找出春节中最热 闹、喜庆的日子；（除夕和正月十五）2. 仔
12、细读第七自然段, 联系你过年时 的感觉,说说怎样懂得“ 除夕真热 闹” ；3. 除夕夜可以说是春节中的高潮, 在 喧闹、喜庆、团聚的气氛中,有多少 人今夜无眠；试着用你的朗读来把它 表现出来；4. 配恭喜乐曲朗读,表达“ 除夕 真喧闹” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、作业：誊写词语新色味双美零七八碎万象更男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色其次课时 一、复习导入, 重温过年的喧闹气氛 1. 听歌曲恭喜,回忆除夕；2. 除夕过后,春节的又一个高潮元宵 节到了； 元宵节最
13、主要的活动, 当然 是赏灯；正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红,弦管笙歌处处同；真是升平良夜景,万家楼阁月明中；二、走进元宵节,赏万家灯火1. 假如说除夕是以家庭为单位的热 闹,那么元宵节的灯会就是全民同庆（灯的数量多：处处张灯结彩, 整条 大街像办喜事； 出名 的老铺子要挂出几 百盏灯来；的狂欢；仔细默读第11.12 自然段,你能从哪些词句中感受到灯特殊的 多；灯的种类多：“有 的 有的 有的 有 的 ” 仍有 ）2. 想象一下,假如你走进了老北京的（ 请 学 生 结 合 元宵灯市,都会看到什么灯；已有体会,尽可能展 开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、 彩绘 灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体
14、会老北 京处处张灯结彩, 灯 市 如 昼 的 热 闹 景 象；）3. 通过朗读,把灯的多和人的兴奋表 现出来；三、领会表达特点1. 快速浏览课文, 从哪儿能体会到作 者对年文化的喜爱；（ 引 导 学 生 从 具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇 有些幽默的“ 口语 化” 语言之中,如“ 这 不是粥,而是小型的 农业展览会” “ 色味名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载双美,使人忍不住要 多吃几个饺子”“ 整 条大街都像办喜事”“ 这的确是美好快 乐的日子”“ 一瞬间,到了残灯末庙” 等
15、；）2. 作者是怎样使春节这一民俗给我（ 一 是 按 时 间 们留下深刻印象的？次序来有条理地写 春节,二是有详有 略,对于春节中的高 潮部分进行具体描 写,而其他部分就简 略介绍,使我们对通 宵达旦的除夕和张 灯结彩的元宵节, 留 下了特别深刻地的 印象；）3. 对比写法 阅读课后的 阅读链接 中两段关于春节习俗的描写, 与课文的相关部分比较一下, 看看在写法上有什么 不同,对你的习作有什么启示；（ 第 一 段 落 采 用了反话的写法, 淋 漓尽致地写出了年 的劳碌与喧闹, 将各种风俗习惯融于其 中；其次段就以较浓 的抒情颜色写出的 喜 庆 与 热 闹 的 气 氛；）四、拓展总结,布置作业名
16、师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课 时 教 案（）课题学问其次单元第 2 课授课时间月日7. 藏戏课型略读课文1. 学习并积存“ 鼻祖、旷野、随心所欲” 等词语和美丽语句；2. 有感情地朗读课文；与技能素情感明白藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特质态度点；教价值比较阅读是培育语文才能的好方法；教学中可以探究本文与北京的学观目标过程春节在表达上的异同；可让同学以小组合作学习的方式进行探究,让学与方生在互动中促进沟通,在沟通中学会合作,在合作中引起争论,在争论中法激活思维；老师在
17、此过程中既要蹲下去与同学公平对话,又要站起来作引领；既要珍视同学个人的特殊感受,又要关注文本的价值取向；教学 重点教学 难点通过默读,明白藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式；通过默读,明白藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式；教学这篇略读课文,需整体把握,不宜肢解课文；第一步让同学仔细读课文 前的阅读提示,依据阅读要求进行自主阅读；其次步在引导同学读熟课文,在整教学 设计 思路体把握内容的前提下,弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自己的话说说 藏戏是怎么形成的,它有什么特色；在此教学环节中,应留给同学充分的读、思、议的空间,促进同学与文本以及同学之间的对话；第三步引导同学选自己喜爱的
18、 句段画画批批,沟通收成体会,积存语言；老师在此过程中穿针引线,释疑解惑,勉励点拨,归纳提炼,把培育同学的语文素养落到实处,提高同学的观赏和评判 才能；课时1 课时教学通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化支配预备及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片；戴面具演出板书藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏设计三五天没终止名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备教欢迎下载时案（ 2）老师主导活动设计同学主体活动设计成效与反思课前训练：一、导入新课 1. 出示藏戏的有关图片,配乐介绍：学 生 交 流 课 前 藏戏
19、是藏族的传统剧种, 它简洁到没 搜集的资料奏；复杂到每个角色都要带着象征身 份的面具；它漫长到要演出三五天仍 不会终止 藏戏, 以不行抗拒的魅 力,一代代传承下来；今日,我们就 来明白藏戏是怎样形成的, 有着怎样 的特色；2. 板书课题 二、读文,理清思路 藏戏同其他剧种相比, 独具魅力 学 生 快 速 浏 览 的地方是什么？课文,画出相关语 句；戴着面具演出；没有舞台；一部戏演 三五天仍没有终止；三、朗读品尝,明白藏戏的特点（一）读第一部分, 初步明白藏戏的 特点 1. 找读前三自然段, 说说你都听出了 什么；2. 练习朗读后, 找同学朗读, 要求分 别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀 少；中国
20、拥有藏戏的骄傲；（二）读课文第三部分, 具体明白藏 戏的特点藏 戏 有 三 个 突 出特点；世界上这样 的剧种很少,而藏戏是其中之一；连续三 个排比式的问句, 更 加突出了藏戏的特 点,其中仍有着民族 的骄傲感；1. 默读 8 自然段到最终, 找与第一部 分相对应的具体描写；（816 自然段 写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718 自然段写的是 藏戏演出没有舞台名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的特点； 19-20 自然 段写的是藏戏一部戏要演出三五天的2. 自由读 816 自然段,说说你进一特
21、点；）步明白到了什么；3. 看图片, 结合具体的面具, 说一说 颜色象征了什么, 对角色的什么特点同学自由读 17和 18 自然段,结合作了夸张；“不 要 不要 不要 只 要 ” 来体会藏戏 以宽阔的大自然为 背景,道具更是简洁 到了极点；4. 你想看藏戏吗,为什么？5. 用“ 不要 不 要 不要 只 要 ” 造句； 三）师生合作读,感受藏戏特点和 相呼应的详略得当的表达方式感 受 藏 戏 的 自然、古朴、神奇这些 特殊的魅力；结合看 戏人,来体会轻松自 然、随心所欲带给人 们的艺术享受；1. 师读：世界上仍有几个剧种是戴着 面具演出的呢？2. 师读：世界上仍有几个剧种在演出 时没有舞台呢？3
22、. 师读：世界上仍有几个剧种一部戏 可以演出三五天仍没有终止的呢？4. 师生合读： 21 自然段；四、沟通藏戏的形成；1. 自读后小组争论： 唐东杰布的传奇 故事有哪些传奇颜色？2. 沟通、生发：（1）以弱抗强的传奇：年 轻 的 僧 人 凶险的自然；结合“ 数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,很多试图过江的百姓, 被咆名师归纳总结 哮的灌水吞噬” 中带第 11 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点的词,来体会雅鲁 藏布江的凶险, 一个 年轻的僧人想为百 姓造福,要与天抗 争；这是英勇的传 奇；（2）制造奇迹的传
23、奇：一 无 所 有 58 座铁索桥；通过 7 位姑娘组成的藏戏班 子,以艺术和和善感 召人们,大家由哄笑 到献出人力、物力、财力,在江上建了 58 座铁索桥,来体 会这种齐心合力, 人 定胜天的传奇颜色；（3）艺术的传奇：僧 人 藏 戏 的 开山鼻祖；这人仅由7 人组成的藏戏班 子,开创了一个新的 艺术流派,产生了一 个为人们接受并赞 叹的剧种；五、总结 很多地区、 民族,都有着独具特 色的艺术形式,是中华文化的奇葩；藏戏,作为藏族的传统剧种, 到几百 年后的今日, 仍有着无穷的魅力, 是 珍贵的文化遗产； 让我们再一次齐读 开头部分；六、作业 用自己的话写一写藏戏的形成 及特色；名师归纳总结
24、 - - - - - - -第 12 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课 时 教 案（）课题其次单元第 3 课授课时间月日8. 各具特色的民居课型略读课文学问 与技 有感情朗读课文,明白客家民居和傣家竹楼的特点；能 情感素态度1. 学习并积存“ 奇葩、安稳无恙、和谐” 等词语质价值2. 学习抓住事物特点进行表达的说明方法教观1. 初读课文,读对读通,明白课文内容；引导同学依据提示自主阅读,可学目过程采纳找中心句、重点句和列提纲的方法,理清说明次序；标2. 再读课文,画画批批,体会民居特点；给同学充分的自读自悟时间,认与方真与文本对话,梳理民居
25、特色,体会文化内涵；法3. 研读课文,领会说明方法；再次引导同学细读课文,抓住民居特点,边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清晰的？让同学把运用的说明方 法找出来,读读议议,体会表达的成效教学 重点教学 难点明白客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法；明白客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法；读写结合,学用结合；在学习过程中,老师要通过适时、适度的点拨、引领、教学 设计 思路归纳、提炼,加深同学对民居特点的懂得和对表达方法的领会；在此基础上,可 让同学再补充介绍一些课前搜集的有关民居的资料；老师也可以出示不同种类的 民居图片、音像资料,或出一
26、些随文练笔作业让同学选做；比如,为中国民居博 物馆写一段关于重庆吊脚楼（或其他本地特色建筑）的解说词；以某一种民居的口吻做一个自我介绍；同学练习时,老师要提示同学留意运用学到的表达方法；课时1 课时教学关于各地民居的课件；支配预备8. 各具特色的民居板书客家民居傣家竹楼设计 世界民居奇葩名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备教欢迎下载时案（ 2）老师主导活动设计同学主体活动设计成效与反思课前训练：一、导入新课我们的祖国地大物博, “ 百里不资料学 生 交 流 到 的同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,
27、在民居上也是各有特色；看图片,猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件： 如上海石库门、 西藏民 居、客家民居、傣家竹楼等）这些五 花八门的房子, 真有点令人眼花缭乱 了,这节课,我们就走进客家民居和 傣家竹楼去参观领会一番； （板书课 题,齐读课题）二、初读课文,读通读准1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的 特点；请 同 学 们 带 着 这样的问题自由通读全文,要求读准每 个字的字音；看看你 读懂了什么,有什么 疑问,在书上标记一 下；2.出示词语认读：闽西 南粤 东北 奇葩 扰乱 夯 风雨腐蚀 安稳 筑 竹篾 布局匀称 无恙 和谐相处 勤俭持家 秩序井然 家道 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 兴盛 承
28、前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼傍水而居树满寨,花满园三、明白民居特点 1.默读课文,按表格要求在文中画出 相关语句；客家民居完 成 填 空 后 小 组沟通,共同完成表 格填空位置作用材料结构文化特点 2.全班沟通,明白客家民居的特点；名师归纳总结 四、深读探究,感知表达特点（ 画 出 中 心 段第 14 页,共 25 页1.自由读客家民居部分,摸索是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载环绕哪段话来写的？落：第一自然段）2.读其次自然段,客家民居“ 奇” 在 何处？指名说,相互补充；3.作者用了哪些方法对民居的特点 进行说明的,有什
29、么好处？用料奇妙；造型 奇妙；反常牢固；列 数 字 通 过 厚 1 米、高 15 米以上,三至六层, 一百 至二百多间房屋, 两 三百年甚至五六百 年,这些具体的数 字,使人精确地明白 客家民居的基本特 点；打比方房屋如 橘瓣状排列,生动地 写出了民居特殊的 造型；4.老师出示八卦图,请同学参考比 较；同桌商量,并参 考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图；五、客家民居中, 表达了哪些中华传 勤俭持家、和谐 统文化？相处、公平互助等六、自读傣家竹楼部分 1.自己设计一张表格,明白傣家竹楼 的特点；2.创设情境,运用方法,介绍傣家竹 楼；傣家竹楼,以其 特殊的建筑形式, 优美的风景,成为人们 旅行观
30、光的景点； 如 果由你来当导游, 该 如何向游客介绍？请各小组推选选手,共同设计导游词, 参 加评比；3.评议 七、拓展阅读： 这篇文章在介绍永定 土楼的特点时用了哪些说明方法；近五六年来,世界上有 30 多个 国家和地区数以千计的专家、 学者慕 名前往闽西永定县, 参观考察被赞扬 为“ 中国古建筑奇葩” 的闽西土楼；联合国教科文组织顾问史蒂汉斯 .安 德烈先生参观了土楼后赞扬道： “ 这 是世界上独一无二的神话般的山区 建筑模式；”永定土楼, 特殊是圆形 住宅（土楼）,以悠久的历史,宏大名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - -
31、 - - 学习必备 欢迎下载的,精致的结构, 特殊的风格扬名于 世；美丽而壮丽的永定圆楼, 掩映在 青山绿水之中, 有如从地下冒出来的 自然生长的庞大的“ 蘑菇”,又如自 天而降的黑色“ 飞碟”,环形的屋顶 飘浮在烟雾中；仅以永定县苦竹乡井头村的深 远楼为例,楼里三圈,直径 80 米,周长 250 米；外圈四层,房子 260 间；中圈二层,房子 60 间；里圈一层,房子 8 间；共有房子 328 间,里头住 毒害 80 户 500 人；特殊令人不行思 议的是,偌大一座城堡式的高大建 筑,不用一根钢筋,一包水泥,一块 砖石,全以一担担黄土积累而成, 自 明清迄今,始终完好如新；永定圆楼由于土墙环
32、拱, 又能保 暖隔热,冬暖夏凉, ,易于防卫,便 于治理；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课 时 教 案（）课题学问其次单元第 4 课授课时间月日9. 和田的维吾尔课型略读课文明白“ 和田的维吾尔” 的特点,感受文章所展现的维吾尔乡村风情及与技素能他们虽苦犹乐的精神风貌；情感学习并积存“ 酷热、铺天盖地、美不胜收” 等词语和生动的句子；质态度教价值学教学这篇略读课文；课前可以布置同学在地图上找到新疆及和田地区观目标过程的位置,搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料,仍可以搜集其他与方民族饶好
33、玩味的风俗,在教学过程中沟通；为了让同学对维吾尔族有更多法爱好明白,可以先从同学比较明白的阿凡提故事讲起,并告知同学阿凡提就是维吾尔族人聪明的化身教学 重点教学 难点教学 设计 思路课时 支配通过独立阅读和沟通探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民 族风情；通过独立阅读和沟通探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情；在教学过程中,先让同学仔细读读课文前的阅读提示,依据阅读要求进行自 主阅读；学习时,要引导同学读熟课文,整体感知课文内容,明白作者是从哪几 方面介绍和田维吾尔族的,写了哪些特点,体会作者对和田维吾尔族人的佩服和 赞扬之情；1 课时教学歌曲我们新疆好地方预备和
34、田的维吾尔板书 苦与甜设计喜爱生活名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备教欢迎下载时案（ 2）老师主导活动设计同学主体活动设计成效与反思课前训练：一、创设情境,导入新课 1. 观赏动漫歌曲我们新疆好地方 ,说说对维吾尔族的明白；2. 对维吾尔族除了我们所知道的这 些,仍有着很多饶好玩味的风俗； 现能 歌 善 舞 、 热 情、美丽等；交 流 搜 集 到 的 资料在,我们就走进和田的维吾尔； （板 书课题）二、整体感知,理清脉络 1. 自由读, 把课文读正确读流利； 并 日常食品馕、 烤 说一说你明白到了维吾尔
35、族哪些风 肉和“ 库乃其”都是 俗习惯；在沙土坑中烤制成 的；把衣服铺在沙漠 上晒干；天生爱花；能歌善舞等；2. 快速浏览,画出能够反应和田维吾（ 六 年 前 的 一 个夜晚,我感受了和 尔人性格或精神的语句；田维吾尔人特有的 豪气与乐观；和田维 吾尔人喜爱土地的 程度令人赞叹； 和田 地处大漠边缘, 那恶 劣的自然环境并没 有扼杀维吾尔人爱 美的天性；豁达乐观 的和田维吾尔人, 纵 使生活再苦,感觉也3. 争论：最能集中反应和田维吾尔人 性格的是哪一句（板书：苦甜）是甜的；）（ 豁 达 乐 观 的 和田维吾尔人, 纵使生活再苦,感觉也是 甜的；）三、深读品悟, 感受地域与民族风情 1. 默读
36、课文, 结合画出的句子, 与小 组同学沟通：和田维吾尔是一个怎样 的民族？2. 全班沟通, 依据同学的懂得, 大致 可从以下几个方面随机指导；名师归纳总结 （1）豪气与乐观的维吾尔族轻声读第1 自第 18 页,共 25 页然段,想像这段话所- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载描写的情形：黑夜,铺天盖地的沙尘暴 中传来热闹激扬的 歌声；这歌声饱含着 对黑暗与沙尘暴的 藐视,以豪气与乐观 超越了可怕的黑暗 与自然；找 一 找 文 中 的 对比：被沙尘暴统治 与破坏的夜热闹 激扬的歌声；缩在被 窝里惊恐地竖耳倾 听 - 驾着马车迎风 引吭高歌
37、；这样的对 比中不由得让人对 和田维吾尔民族的 豪气与乐观肃然起 敬；有感情朗读这（2）喜爱土地的维吾尔族 读一读 2.3 自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关？一段；“ 民以食为天” ,维吾尔族人的吃几乎离不开土；找一找,哪些句子写出了 作者的赞叹； （“ 谁 能想到” “ 谁又能想 到” 两个感叹句； 看 图片,熟悉烤肉、馕、“ 库乃其” 这些美 味,以及生产美味的 馕坑；）把 衣 服 铺 在 沙 漠上晾晒；想象那样 的情形：在安静宽阔 而又单调的沙漠上,各色的衣服如同巨 幅抽象画；而能够在 这样的背景下画出 如此有制造力的画 家,只能是喜爱生 活、喜爱土地的维吾 尔人；和 田
38、维 吾 尔 人名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的吃和穿,都离不开 他们深深喜爱的土 地；诗人艾青曾深情 吟诵：为什么我的眼 里常含泪水,由于我 对这土地爱得深沉；让我们也来有感情 地朗读这一部分内 容；（3）爱美的维吾尔族 画 出 作 者 打 比 读一读第 5 自然段,为什么说爱 方的句子, 体会“ 美 美是他们的“ 天性” ？不胜收” ；（巴扎的 闹市里,那一顶顶鲜 亮绣花“ 都帕” ,那 一团团飘然而过的“ 艾得来斯”,如同天幕上朵朵明艳的 彩云,又似花园里一 片片随风摇荡的花 儿,真是美
39、不胜收；密密的眼帘,深邃的 眼睛,像花儿般绽放 在风沙里；）爱花、种花、绣 花,衣着如花, 姑娘 似花,维吾尔族人在 恶劣的自然环境中 美丽地生活着, 正像 顽强的花朵,在最贫 瘠的土地上仍旧尽 情地吐露芳香；（4）能歌善舞的维吾尔族“ 没有歌舞, 维 吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他 们日常生活的不行 缺少的一部分； ” 说 说你对这句话的理 解；（不受任何限制,想跳就跳；聚餐的目 的不在于吃,而在于 载歌载舞；）四、提升熟悉,体会写法 1. 结合全文,说说对句子的懂得,“ 豁名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - -
40、 学习必备 欢迎下载达乐观的和田维吾尔人, 纵使生活再 苦,感觉也是甜的；”（生活在沙漠 中的和田维吾尔人, 物质条件虽然很 差,但是他们有豁达、乐观的品性；他们喜爱生活,善于在生活中发觉 美、制造美、享受美；所以无论生活 有多苦,他们仍感觉是甜的；）2. 作者是怎样向我们介绍地域风情 和民族风俗的？ （全文和每段都有中 心句子,使文章脉络清晰,易于把握；描写细腻,语言美丽；）3. 挑选你认为写得出色的句子或语 段誊写下来；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课 时 教 案（）课题素 质 教 学 目 标教学 重点教学 难点教学 设计 思路课时 支配其次单元第 5 课授课时间月日语文园地二课型综合课学问 与技 能1. 学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集；2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法；情感态度 价值沟通自己搜集到的民风民俗,沟通时做到内容充实,表达流利；观过程老师应有意识地在每篇课